九年级上册Module6Unit2说课

初三英语 第17课时

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Module 6 Problems

M6语法

目的状语从句：

用来说明主句中谓语动词发生的目的的从句叫做目的状语从句。

连词有：in order that, so that, in case, for fear that（生怕，唯恐；以免；以防万一）

①in order that"为了;以便"。多用于正式文体，通常可以与so that换用。如：

You stopped at Hangzhou ______ they could go around the West Lake.

他们在杭州停了下来，以便游览西湖。

You must speak louder so that /in order that you can be heard by all.

②in case意思是"以免","以防",多用于英国英语，它所引导的从句中的谓语动词可以是陈述语气形式，也可以是虚拟语气形式;

Take your umbrella in case it rains.

带上你的伞，以防下雨。

He took an umbrella with him for fear that it might rain.

他带了一把伞，以防下雨。

Better take more clothes in case the weather is cold.

目的状语从句的一个特点：

由于目的都是未来的行为，所以从句中一般用表示未来可能性时态，比如上面句中的could。当然还可以用may,

might, can, should, would等 。

注意：

1、in order to与so as to 也表示"为了，以便于"，但是后面只能接单词或短语，不能接句子，且so as to一般位于主句后，可与so that/ in order that进行同义句转换。

教案信息 主备人： 徐长春 学校：许营镇第一中心小学

使用人： 学校：

教学内容：

2015-2016第一学期 外研版（三年级起点） 六年级上册

Module 9 Unit 2I want to go to Shanghai. 第2课时

教学目标 1 .认读 Do you want to go to...句型及回答Yes,I do.\No,thank you.

2.能够运用Do you want to...I want to go to...句型表达自己想去的地方以及询问他人想去的地方。强化运用There be句型来描述地域特点。

3. 通过让学生们参与多种多样的实境活动，激发学生运用学过的知识参与描述自己想去的地方以及这些地方的特点，充分调动学生运用形容词来描绘祖国的美丽河山，抒发自己的爱国情怀 。

重点、难点 1、让学生能够理解并掌握句子“Do you want to…”、和“I want to…”。

2、学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。

教学准备

单词卡片、小黑板、点读笔、图片、照片、挂图

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教 学 过 程

（包含课堂练习和作业布置） 个性化修改

Step1 Warming up:

Step2 Revision复习第一模块课文，学生分成三组分别扮演Daming ,Simon, simon's dad进行对话.

Step3 presentation

教师向学生出示中国地图，问：“what's this?”然后指着地图问学生“Where is it?”"Do you want to...?"教师多问几个地方，让更多学生参与，同时引导学生用“I want to go to...”句型说说自己最想去的地方。

Module 12 Save our world

Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle.

【教学目标】

Knowledge objective

To master some words and expressions

Ability objective

Enable students to know about how to live a green life.

【教学重点】

1. To learn the words and expressions.

2. To learn the reading method.

【教学方法】

PWP method, task-based method

【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures

【教学过程】

Before-class

Review the words and expressions in Unit2

While-class

Step 1 Warming up

Do you live a green life?

Resource conservation and pollution reduction 节约资源, 减少污染

Green consumption and green purchase 绿色消费, 环保选购

Repeated use重复使用，多次利用

Recycling 分类回收，循环再生

Natural protection and co-existence保护自然，万物共存

Save the earth and save us.

Step 2 New words

Look at the pictures of new words and let the students say new words.

Module3 Heroes

Unit2 There were few doctors,so he had to work very hard on his own.教学设计

黄宅初级中学 陈彩妮

教学设计内容

教科书 外研社新标准英语 九年级上册

任教年级 九年级 所设计模

块与单元 Module3 Heroes

Unit2 There were few doctors,

so he had to work very hard on his own.

设计主题 英语读写课（reading and writing）

1.设计思路和理念指导

根据《英语课程标准》要求，本课重在培养学生的自主学习和合作学题及探究能力。课堂凸显学生的主体地位，将课堂交给学生，教师在教学中起一个引导者和组织者的作用。

1.设计多个任务活动，重在调动学生的积极性和主动性，培养学生的语言运用能力。通过几个问题的铺垫，激发学生对所学知识的原有认识，引导学生用新知识思考问题。阅读通过Fast reading和Careful reading, 使学生更好理解课文。通过课文的学习，有了语言的铺垫，再根据书本中提供的表格，由学生写出一篇作文。在梳理所学知识的同时，学生更好地应用了所学知识。

2.此课阅读课，将白求恩这个英雄人物生动地展示给大家，并了解白求恩的一生和他的伟大之处。

3.教学过程中重视学生对阅读技能的培养，加强学生对不同文化背景的理解。词汇教学呈现在不同的活动中，分散单词教学，应用拆分单词的方法，使学生更好地学会朗读新单词。

2.教学背景分析

教学内容分析：课文Unit 2 There were few doctors,so he had to work very hard on his own.从白求恩在西班牙战场上的贡献和在抗日战争中所作所为等方面展开，详细描述了白求恩工作的努力和付出。任务活动是让学生口头描述白求恩的生平事迹并根据所给材料描写一个英雄人物。教学过程中，教师应把学会描述人物的生平事迹作为教学的重点，并围绕该重点展开听、说、读、写的训练，进而提高学生综合语言运用的能力。人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。