高考现代文阅读资料总集

1 现代文阅读集

社 科 论 文 阅 读

一、筛选类常见错误选项类型：

1．以偏概全。

2．答非所问，或为原文未谈及的问题。

3．改变判断的性质。

4．偷换概念。

5．背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾。

二、推理类设题方式：

1．对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。

2．对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。

3．对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。

三、阅读顺序：

1．先通读全文，把握文章的主要内容。

2．阅读题干，把选择肢还原到原文相关部分。

3．仔细比较、分析和原文的异同，做出判断。

4．特别注意某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”，注意偶然与必然、已然与将然的区别。

高三科技文阅读备考方略

A 词句词义，词义为主

B信息筛选，考查主流

C 文章理解，逐渐增加

D推断想象，测试重点

解答科技文、社科文阅读试题的必备技能

一、筛选的要诀

筛选能力，指能够从阅读材料中选择出重要信息的能力。

1．筛选的目的。

筛选的目的主要在题干中体现出来。

2．阅读的文本。

⑴依据题意，框定文本。

筛选信息时，要仔细推敲题目，准确把握题意，大体框定相关的阅读语区。

⑵对照文本，确定选项。

去伪存真，排除干扰项。所谓“伪”，或无中生有，或故意疏漏，或歪曲事实，或张冠李戴。

二、推断的要领

推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。高考的科技文和社科文的推断题，其前提出自文中，结论则往往在文外。

1．牢固掌握推断成立的依据。

考生解答推断题，重在分析推断能否成立，也就是前提与结论之间是否存在必然的逻辑联系，是否合乎常理。

2．准确掌握推断不能成立的原因

⑴推断以偏概全。

⑵推断混淆不同语气。

“或然”“必然”不分。有时，如果使用或然语气的限制语——如，“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立，因为使用了表示必然语气的限制语——如，“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立。有时则是相反。

⑶推断不合常理。

⑷推断与原文相悖。

总之，信息的推断不是凭空进行的，只有充分理解并把握文章内容，同时明了命题人设置选项的陷阱，破译了干扰的“密码”，才能对事物的发展和变化趋势作出理性的推断。

*科技文阅读指导

一、易错原因举例

1.关于理解文中重要词语的含义方面，考生常常只注意到词语的词典义，而忽略了词语的语境义。

2.关于理解文中重要句子的含意方面，考生容易孤立地、片面地、静止地理解句子的表层意义，而忽视了句子 2 在文中内容和形式方面所起的作用。

3.考生阅读思维准备状态不足，阅读心理浮躁，不能静下心来筛选信息。所以，不能准确地筛选、分辨文章的主要信息和次要信息，导致答题错误。

4.筛选信息后不能进行有效整合，只看出表层信息，不能透过表层信息看清隐性信息。

5.阅读时，考生未能真正把握作者的观点和态度，不能从文中找到真正的推断前提或找到的前提不真实，从而导致推断的结论错误。

6.考生容易受命题人设置在推理过程中的错误和迷惑项误导，在推断中偏离正确方向，导致推断错误。

7.考生进行的想象不合情理，无限夸大或随意缩小想象的范围，导致出现想象的局限性和失真性，从而造成答题错误。

二、解题指导

（一）关于“理解文中重要词语的含义”。

1.从词汇学的角度，从宏观上掌握词语的基础知识。诸如词语的构成、词语的来源、词语的分类（意义、词类、结构等），为在考试时理解文中词语的含义，奠定较为广阔的知识背景。

2.建立词语的语境义的概念。语境义是词语在特定语言环中形成的临时意义。语境义相对于词典义而言的。两者不同的是：词典义是词语在词典中找得到其解释的词条，是人们在使用词语时约定俗成的含义；而语境义往往是词典中没有的义项，只在特定的语言环境中存在，脱离了语境，其临时的词义就不复存在了。

3.掌握语境义形成的一些情况：

（1）特殊义。特殊义是指在特定语言环境中特指的意义。

（2）指代义。指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。理解指代义，要确认词语所指代的内容及其范围、位置和层次等。

（3）概括义。概括义指某个词语对上下文的某一段文字内容所概括的意义。理解词语的概括义，一般要准确地理解原文某部分所说明或阐述的基本内容、范围和意义。

4.要掌握一些逻辑学中有关“概念”的常识。

掌握概念的内涵，就要了解揭示概念内涵的方法——下定义。下定义要求能揭示出词语所承载的概念的内容，也就是该事物区别于其他事物的本质特性。其基本形式为：被定义项（词语）十系词（大多用“是”，也可省略）＋形成原因＋构成物质＋外部形态＋被定义项所属的上位的概念。

（二）关于“理解文中重要句子的含意”。

1.从分析句子成分人手。

2.学会分析复杂的句子，看清结构，理清脉络。

3.关于理解文中重要句子的含意，一定要联系上下文的语境。

（三）关于“筛选并整合文中的信息”。

1.关于筛选并整合文中的信息，复习时可从三个方面加以注意：

（1)不能脱离语言环境，要词不离句，句不离段，段不离篇，要注意原文的背景、作者的观点和写作意图，在语境中筛选出重要信息。

（2）在阅读过程中，注意通过联想、想象、判断和推理等思维活动，准确地获取、筛选和整合信息。

（3）在解题过程中，要迅速确定阅读目标，在原文中找到题目中的对应信息，提高解题效率和准确性。

2.关于筛选并整合文中信息的方法，可以从以下几个方面去把握：

（1) 辨析出文中信息所涉及范围的大小，防止“以偏概全”或“误扩范围”的迷惑项。

（2）辨析选项在转述原文信息时,“衍生信息”和“混乱语意”的迷惑项。

（3）辨析选项在整合原文信息时,“无中生有”和“有意缺失”的迷惑项。

（4）辨析选项在处理原文信息时,“因果颠倒”和“已未混乱”的迷惑项。

（四）关于“根据文章内容进行推断和想象”。

1.在复习时，应不断强化“观点态度抽象性”的观念，培养“透过语言表层探究深层含意”的思维习惯。

2.根据文章的内容进行推断，可从以下几个方面来研究：

（1)认真对照原文内容。

有时题目用文章中的原句作为前提，阅读时要逐字核对原文，防止命题人有意改变原文，造成推断失误。但更多的是，命题人对原文的内容作了概括，这就更需要注意概括是否正确。否则，错误的前提肯定推断出错误的结论。

（2）弄清因果关系。

有时命题人从原文中截取两句看似有因果关系的信息句，“巧妙地”合在一起，这样一来，选择项中由已知结果所推断的原因或由原因所推出的结论就是错误的，有悖逻辑。

（3）准确把握全篇主旨。

有时命题人在设题时，故意脱离全篇，断章取义，架空分析，以此来检测考生的整体阅读意识与能力。

（4）仔细分辨“已然”与“未然”的情况。 3 有时命题者故意忽视原文中“可能、大概、也许、差不多、将会”等修饰限制语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“已然”、“未然”混淆，或者“或然”、“必然”不分，造成以假当真。

（5）明确推断范围。

有时命题者故意改动文中表示范围限制的词语，或者缩小范围，设置陷阱；或者扩大范围，以偏概全。阅读过程中要特别注意相关信息中“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”等表范围的词语，防止曲解文意。

*科技文阅读命题角度

分析近年试卷科技文阅读试题，我们可把选项的命题角度概括为六点：偏、删、漏、调、混、凑。

1．偏。

所谓“偏”是指选项偏离主要说明对象的本质属性，只罗列了说明对象的表象、内容、事例或直观认识等。

2. 删。

删掉文中语句的修饰限制词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。

3．漏。

选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，选项只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。

4. 调。

把原文的语序调换，造成句意的变化。

5．混。

选项故意混淆有定论的某些说法，混淆概念的范围、词语的指代内容、肯否和因果关系、时间的先后等。

①混淆范围。表现形式是局部与整体、全称和单称等混淆。

②混淆指代。有颠倒主体和客体、偷换概念等形式。

③混淆时间。把现实与设想、未然与已然、或然与必然等混淆。

④混淆关系。把肯定和否定、主要和次要、有和无等混淆。

6.凑。将无关联的内容杂揉在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。

高考科技文阅读题出题陷阱详细批露

一、以偏概全

主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断

在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。

二、无中生有

是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。

考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。

三、张冠李戴

主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。

考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。

四、因果混乱

一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。

在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。

五、主次颠倒

事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

六、混淆时间

就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间的混淆。

七、信息遗漏

就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。

遗漏信息是最常见的错题设计方式，认真阅读把握准确信息是解题的关键所在。