2.1生物与环境的关系 教案(新人教版七年级上)

第 1 页 生物与环境的关系 教案

教学目的：

1、知识目的

举例说出非生物因素对生物的影响。

举例说出生物因素对生物的影响。

举例说出生物对环境的适应与影响。

2、才能目的

培养学生观察、归纳、考虑、分析问题等才能。

学会辩证对待问题的才能。

3、情感态度与价值观

认同生物与环境互相依赖与互相影响的观点。

培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。

教学重点、难点：

重点：举例说明生物与环境的互相影响关系。

难点：培养学生观察才能、对资料及信息进展搜集和分析的才能等。

教学准备：

课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。

教学方法：

联络实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等表达以学生为主体，老师为主导的教学理念。

教学课时： 1课时

教学过程：

教学内容 老师活动 学生活动 教学意图

同学们通过对身边的生物进展调查活动后，道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具

开门见山引入新第 2 页 导

入

新

课 有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来理解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。 联络旧知，答复：生物具有特征 课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。

环

境

的

概

念 生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？

完成教材12页的想一想，议一议

问：鱼生活在什么环境中？鱼能分开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？

问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？

学生考虑、分析归纳出环境的概念

环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。

理解环境的概念

生

态

因

素

让学生观察小麦田示意图

问：影响小麦正常生长的因素有哪些？

讲述：生态因素的概念

问：你们能将这些影响因素进展分类吗？分类的根据是什么？

老师引导概括：

阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。

观察图并考虑，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进展分类：即生物因素和非生物因素。

让学生理解生态因素的概念和类型。

问：小麦田中非生物因素是学生展开讨论答 第 3 页

非

生

物

因

素

对

生

物

的

影

响 如何影响小麦正常生长的呢？

问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？

展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图

问：植物的分布受到什么因素的影响呢？

老师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？

老师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存

问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进展探究。 复：没有阳光，小麦就不能进展光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。

学生通过观察和分析图片，可知：

在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方

得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。

让学生理解非生物因素对生物的影响。

通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。

留下悬念，为下节课做铺垫。

生

物

因

素

对

生

物 刚刚分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？

老师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫学生讨论答复小麦田中生物因素对小麦生长的影响：

老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等

让学生理解生物因素对生物的影响

第 4 页 的

影

响 间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。

展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。

问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？

展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。

问：他们之间存在着什么关系？

老师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。

问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：

同种生物之间存在着几种关系？

不同种生物之间又存在着几种关系？

学生看图说出：

猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系

学生观察、考虑、讨论

学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。

通过实例，让学生理解生物因素对生物的影响，理解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。

让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。

理解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。

生

物

对

环

境 问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？

让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨

学生看图和资料，答复：

1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温到达46·C才出汗。骆驼

第 5 页 的

适

应 论

讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？

2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？

3、蚯蚓是如何适应环境的？

4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？

老师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根兴旺深化地下吸收水分。

5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？

展示：竹节虫〔拟态〕、雷鸟〔保护色〕、黄蜂(戒备色)等图片

生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？

问：生物为什么能适应环境？

老师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、构造和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。

问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。

老师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对刺的地下根系非常兴旺，深化地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。

2、海豹的皮下脂肪很厚。

3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。

学生观图，结合“资料分析〞，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。

学生考虑、讨论、答复：是因为具有适应环境的特点

学生考虑、讨论、判断、答复“是〞或者“不是〞。

通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应

利用图片引起学生学习兴趣，扩大学生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。

让学生认识生物必须适应环境才能生存。

第 6 页 环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内

让学生学会辩证地对待问题

生

物

对

环

境

的

影

响

问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，考虑：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的?

老师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于进步土壤肥力，改善土壤构造，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。

问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？

展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？

老师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。

2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？

讲述：人类向水中排放废水，

学生看图、考虑、讨论、并试着答复

学生观图、讨论、答复

学生观图、讨论、考虑

学生联络刚学过的知识答复：不是

过渡作用

让学生理解生物对环境的有利影响

让学生理解生物对环境的不利影响