12 爱动脑筋的好孩子
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12 爱动脑筋的好孩子
教学目标：
知识与技能：1 学习要求掌握的生字，会读会写。学习新部首“衤”(衣字旁)理解“砸，救，缸，规，律，”5个生字。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，并能造出准确的句子。
3 学习处所补语的用法；学习副词“才”的用法，能在日常交际中准确使用。
4 。分角色朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1 学生借助拼音自学生字读音，记忆字形，教师检查自学情况。
2 让学生用自己喜欢的方法练习对话课文。
3 通过让学生自己在熟读课文的基础上试着提出问题，并让全班参与回答。以便达到学生自学，老师辅助的教学效果。
情感态度价值观：这篇会话告诉学生，要从小养成爱脑筋的好习惯。
教学重点： 识字、写字和对话训练。
教学难点： 听写所有的字词。理解课文含义。
教学方法： 教师：辅助。学生：自学。
教学用具： 字词卡片。 教学课时： 3课时。
第一课时：
教学内容：识字与写字
复习：抽学生上黑板听写生字。
导入：今天我们又要学习新的生字了，同学们你们有信心学好吗？
识字。
教师板书生字。
bèi chēnɡ yí xì
被 称 移 细
ɡuān chá jīnɡ wěi
观 察 精 伟
1 识字教学：
指导学生拼读字音，注意让学生借助课文注音读准每个字的音。其中“观”在拼读时不要把介韵母“u”丢掉。“察”翘舌音，不要错读成平舌音。“称，精”是后鼻韵母，不要读成前鼻韵母。“移”读二声。本课8个生字中，有7个是左右结构，1个是上下结构。在识记字形时，应该抓住这些字的特点协助学生记忆 。7个左右结构生字中，其中5个字的右边部分是熟字，教学时能够用熟字加部首的方法学生生字。如“被，细，观，移，精”分别由“皮，田，见，多，青”加上部首构成。对于结构比较复杂的“察”字，教学时要重点加以指导。
写字教学：
本课生字左右结构较多，在指导学生书写时，教师要抓住几个典型字，一边讲解，一边示范，然后让学生描红或仿写，加深学生印象。本课生字书写时重点指导如下：
“被”：左右结构，左小又大，右部“皮”的第二笔为竖撇，收笔可略向左处。
“称”：左右结构，左小又大。禾木旁最后一笔是点。
“观”：左右结构，左边短，右边长。“见”的第三笔竖撇与竖弯钩起笔在同一条线上。
“察”：上下结构，上小下大。书写时“祭”字的上半部分要稍微写开一些，下边“示”的两横上短下长。
词语教学：板书：
出示词语卡片，指导学生反复读，然后让学生借助课文中的句子理解词义和用法。对于学生理解有困难的词语教师要适当实行讲解，讲解时避免每个词语都翻译成藏语让学生理解。
第二课时：
教学内容：对话训练，分析课文。
复习：听写生字
导入：直接由课题《爱动脑筋的孩子》导入课文。
课文教学：
1学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2分角色朗读课文，初步感知课文。
3教师要积极引导学生的释疑，通过学生质疑，引导学生理解课文的同时。教学中杜绝串讲串问或一讲到底的现象。
语法教学：
语法点教学与课文教学相结合实行。教师引导学生理解课文的同时，将语言点句子提出来，通过一边讲解例句，一边尝试让学生模仿例句造句子或创设情境说句子，达到掌握语法点。
巩固： 学了这篇课文以后，你受到了什么启发？
小结：说说生活中自己或他人动脑筋解决问题的事例？
布置作业：
第三课时：课后练习
(1) 读一读，写一写。本题是音近字比较，通过练习检查学生对对读音相近字的辨识能力。练习理解课文内容要让学生读准每个字的字音。
(2) 选词填空。目的是检查学生对本课单音节动词的掌握情况。练习时先让学生说说每个词的意思，然后再将词放在合适的位置里。
(3) 替换下列划线的部分，目的是帮助学生巩固所学的语法点，练习时还可以让学生再说一些句子。
4 布置作业：1.2题写在本子上。
课后心得：
