四年级下册PEP Unit 2 B Let's talk教案与教学反思

教学

内容 Unit3 B let’s talk

教材

分析 感知句型：What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy/….

Is it cold/…?

Yes, it is./ No, it isn’t.的语义及语用场景。

教学

目标 1.能听、说表示城市的单词“London”“Moscow”

“Singapore”“Sydney”“以及单词“world”“ fly”“love。

2.能听、说、认、读单词 “rainy、snowy、windy、cloudy、sunny” 。

3.能使用句型“What’s the weather like in...?”和“It’s... ”询问和回答天气情况。

教学

重难点 重点：掌握气候单词以及询问和回答天气的句型。

难点：几个国外城市的名称和地理位置。

教学

准备 多媒体课件

教 与 学 活 动 设计意图 修 改

Step 1:Warm-up

①播放《Thunder》，学唱歌曲。

②展示国旗图片，并出示温度，同”桌二人用句型：“What’s

the weather like in…？”Its..and..”来练习对话。

Step 2:Presentation

①教师用呈现图片的形式教学五个描述天气”情况的词汇，并用句子“What’s the weather like in...?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

②教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后带学生读几遍表示城市名称的单词。

③教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

④教师播放本部分的录音，让学生跟读录音，

学习正确的语音语调。

⑤让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天”气情况，然后同桌合作，运用句型：““What’s the weather like in…?”Its ……”进行问答练习。

⑥完成“Read”and”write”。 通过说唱歌谣加动作表演，引导学生尽快进入课堂，活跃课堂气氛。

第 1 页 共 16 页 新人教版PEP四年级下册英语第二单元教学设计（整单元）

Unit2 what time is it?

Period one

学习内容 A. Let’s learn1

一、Objectives

(一) 知识目标

2．能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …

3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

（二）能力目标：

发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

（三）情感、态度、价值观：

创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性

二、Teaching difficult and important points

本课时的重点是：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English

class , lunch , dinner。

本课时的难点是：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time

for…”的理解和运用。

三、Teaching preparation

教师准备本课时的单词卡、录音机及相关磁带

四、Teaching procedure

Step 1 .Warm-up/Revision

1．教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2．教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in

the lunch room .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?

What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

Unit 4 At the farm A Let’s talk教育反思

本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，方针有两个：能够传闻认读语句：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能运用句型描绘蔬菜的特征。蔬菜是学生常常见到的食物，所以学生学习热心很高。

第一个环节是共同唱一首英文歌来稳固蔬菜的单词。在上节课Let’s learn中现已出现过4个单词：本节课热身完今后就让学生展现自己的前置性学习：拓宽蔬菜的新词。从这个环节学生能够学到更多的新词，而且能够在后面的展现活动中运用。学生仍是很愿意承受新的内容。

在本课教育中创设实在教育情境，在情境中温习、出现新内容，引导学生在情境中自然地完成言语的感知、了解、内化和运用。我将本课时的教育内容放在一个大农场里，使教育内容具有实在性。在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组协作，并叫两三组进行展现。

经过多媒体展现不同的图片，而且用多种学习方法：自学、小组学、展现、听读等环节，经过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的语句，尤其是在小组展现的时分，学生能够很娴熟的进行对话操练。

还有游戏环节，在游戏环节中，我将教育内容与新颖风趣、形式多样、全员参加、主题杰出的教育游戏结合起来。Let’s guess.教师演示后小组长安排在小组内进行游戏。

最终一部分时小组创编对话，经过课前学生的充分准备搜集材料，课下操练，小组扮演的作用仍是不错的。

但是本节课也存在一些缺少的当地，如在本课的展现环节，因为时刻掌握的欠好，没有让一切组都参加，而且在小组点评上还有短缺，教师缺少引导。期望在今后的教育中要多加留意。

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PEP小学英语四年级上册《Unit 2 B Let’s talk》教学设计

双望镇李黑石小学 李静

一、教学内容分析：

本课学习的核心句型是：

What colour is it？It‘s 对话复现了 A部分的核心句型：

Whats in it? An English book 教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

通过本课的学习，让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征；捡到别人遗失的物品也应及时上交。

二、学情分析：

学生在三年级的学习过程中，已经初步学习、掌握了学习用品、颜色、方位介词及其相关内容，例如学习用品类 pen, pencil, pencil box, ruler, eraser,

book, bag, crayon, Chinese book, English book, maths book, storybook; 颜色类 red, blue, yellow, green, white, black, brown, orange;方位介词类 in, on,

under, near. 玩具类 kite, car, ball, boat，balloon.在三下四单元学习过：

Is it in your toy box?在本单元 A 部分已掌握主句型 Whats in it？的用法。

三、教学目标 （一）语言技能目标：

1. 能够理解对话大意 2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话 3. 能够在情景中恰当运用句型：

What colour is it? Its ...询问并回答物品的颜色。

4. 能够在情景中理解、运用句型：

Here it is! 及交际用语： Excuse me. Thank you so much!