浅谈信息化环境下中职会计实训教学

浅论中职学校会计实训教学的改革

摘 要： 目前会计实训教学中存在实训环境存在问题、培养目标和定位不准确、实训师资力量不够、缺乏合理的评价考核办法等问题，文章提出教学改革建议：一是强化会计模拟实验室的建设，建立良好的实训基地。二是制订适应中职会计专业教学体系的实训教学计划，优化课程设置，突出实践能力培养。三是加强会计实训教师队伍的建设，建设一支具有较强实践能力和丰富实际工作经验的“双师”型教师队伍。四是加强会计实训教学的考评。

关键词： 中职学校会计实训教学 存在问题 改革措施

随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。改变会计教育观念，加强和改进会计实训教学，是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。

一、中职学校会计实训教学中存在的问题

（一）实训环境存在问题。

大多数中职学校会计模拟实验室的教学设施简陋，除必备的电脑、桌椅、凭证柜、剪刀直尺等实验硬环境外，几乎没有配置相应的实验软环境。如模拟公司的机构设置、各机构设置的隶属关系、财务机构与其他机构的业务关系、财务部门的岗位设置及职责要求、会计核算流程、产品成本核算要求与步骤等。这些实验软环境

的设置，对于进行仿真模拟实训是必不可少的。

（二）培养目标和定位不准确。

中职学校会计实训教学的定位，应该是强化学生动手能力，运用所学专业理论知识比较熟练地掌握企业一般业务会计操作技能。而在传统的会计教育模式下，一些中职学校的会计教学，没有突出这个特点，过于依赖课本向学生灌输基本理论，忽视了实训教学。由于定位不准确，不适应会计的发展形势，导致培养出来的学生不适应市场需求。

中职会计模拟实训探究

摘要：会计模拟实训教学是中职会计专业教学的重要组成部分，尤其在中职会计专业课教师中，越来越受到财会专业一线教师和各级领导及企业的重视。实训教学的目的就是提高会计基本技能，缩短学校教学与企业的距离。但由于受教学观念、实训设备、教师素质等因素的影响，会计模拟实训教学效果不佳，本文从中职会计模拟实训教学存在的问题出发，提出了相应的对策和建议。

关键词：会计 模拟 实训

随着社会经济的发展，技能型人才已成为区域经济增长并深化的制约点，中职学校的培养目标是让学生有胜任某一工作的专业能力，只有具备这一能力的毕业生才算是一个合格的毕业生。为了达到这个目的，中职学校会计专业模拟实训就显得举足轻重，组织有效的会计模拟实训，使学生能掌握基本会计操作技能，毕业后能尽快适应会计岗位的需求。但由于在会计教学中因各种因素导致会计模拟实训教学不尽如人意，会计专业毕业生的技能水平不能满足会计等到相关岗位的要求。

一、会计模拟实训存在的问题

1.教师授课教学方法单一，模拟实训过程单调

会计模拟实训的中职教师，绝大部分都是从大学毕业直接从事会计教学工作，其本身就缺乏系统、正规的企业会计操作技能的培训，上课时基本模式是先向学生传授会计理论知识，按照做账固定模式进行填制凭证→登记账簿→编制报表进行所谓的会计模拟实

训。诚然，这个过程对学生认识和熟悉并掌握会计的核算职能是非常重要的，这是会计的的两大基本职能之一，但这个所谓的核算职能，许多老师和学生凭自己的想象进行。但其实，在填制的凭证中，很少有人去关注要填的这个凭证当中，这个原始凭证的信息是否真实可靠，是否合理合法，是否符合本单位的实际情况，如果发现信息不真实，会计又该如何处理，要做哪些手续和步骤。

2.会计岗位模拟分工意识不强

在现有的中职会计模拟实训教学中，基本没有明确的会计岗位分工的实训，学生的岗位意识不强。在实践中，会计岗位分工较细，有总会计师岗位，会计机构负责人岗位，出纳岗位，稽核岗位，工资成本费用岗位等，并且这些岗位有相应的职责要求。但是在学生模拟实习时，基本没有体现这些岗位的特点和要求，学生拿到资料后，教师就要求学生编制凭证，并且在准备这些原始凭证时基本不会有不合法、不真实的原始凭证，这样就忽略了会计的监督职能，在学生的意识到根本没有监督审核这一重要的工作，导致学生进入企业无所适从，做账过程只能是依样画葫芦，导致做账工作漏洞百出。譬如有一项经济业务是开出现金支票，实际操作中要保证有充足的现金，否则就是涉嫌开空头支票等。

总第１４卷１５４期　２０１２年６月　大众科技　Ｐｏｐｕｌａｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ＶＯ　Ｌ．１４　Ｎｏ．６　Ｊｕｎｅ　２０１２　

浅谈会计电算化在中职会计专业教学中的地位　

黄孜　

（柳州市第二职业技术学校，广西柳州５４５０００）　

【摘要】会计作为一门应用性的科学，是一项重要的经济管理工作，经济越发展会计工作就显得越重要。当前互联网的　发展为会计电算化学科提出了新的要求，会计电算化已经成为中等职业学校会计专业的课程，在部分学校还发展成了较为独立　的专业或专业方向。随着经济的飞速发展和电子商务的迅速兴起，我们更要重视会计电算化在中职会计专业教学中的地位　【关键词】会计电算化；中职教学；教学改革　

【中图分类号】Ｇ７１０　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００８—１１５１（２０１２）０６—０２２７—０３　

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏｏｌ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｎ　ｓｏｍｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ，ｉｔ　ａｌｓｏ　ｗａｓ　ｅｖｏｌｖｅｄ　ｉｎｔｏ　ａｎ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｍａｊｏｒ　ｏｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ．Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅ１ｏｐｍｅｎ　ｃ　ｏｆ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｒｉｓｅ　ｏｆ　ｅ—ｃｏｍｍｅｒｃｅ，　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐａｙ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚａｔｅｄ　ｉｎ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｍａｊｏｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏ０１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚａｔｉｏｎ：Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｒｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　

中职会计专业实践教学改革初探

摘要： 本文阐述了中职会计专业实践教学的现状及存在的问题，分析了问题存在的原因，提出了改革中职会计实践教学的措施。

关键词： 中职会计专业实践教学改革措施

一、中职会计专业实践教学现状及存在的问题

（一）实践教学环境。

会计专业是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数中职学校都配有会计模拟实训室，满足学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求。常照搬照用外省、外校的材料，而且一用几年不变，又通常以工业企业为案例。

（二）教学观念。

对中职财会专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响中职教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管中职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但是仍然存在对会计实践教学这样那样的片面理解，往往追求形式，搞“走过场”。

（三）实践教学方式。

现今中职教师正逐渐从“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教科书）模式向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对

培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。

（四）师资水平。

从中职学校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践可以说是较为普遍的现象;实习指导教师指导能力不足，影响实习效果。

二、问题存在的原因

（一）现有中职会计专业教学体系普遍重理论、轻实践。

从我国目前会计专业的课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。目前的教学基本是以理论课程为主，通常占到总学时的70%以上，而实践操作能力通常是在最后给出半年的时间到单位实习中培养的。在校的模拟实习像在做表面文章，好的学生能够从前到后做上一遍，而更多的学生就直接将他人做好的作业抄一遍就算了事，这不利于提高学生的动手能力。