培养创新思维突破思维定势的方法

1 优质课教案 大学生心理健康教育 系 部： 信息技术与管理系 教 师： 言 兼 2 大学生心理健康教育 课程教案 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实践课√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 教学单元（教学章、节或主题）：第二讲《跳、跳、跳出来——突破思维定势》 教学目标： （一）知识与能力(或技能) 1．了解什么是思维定势以及突破思维定势的重要性； 2．掌握如何培养突破思维定势的方法与技巧。 （二）过程与方法 1．在活动体验的基础上，激发学生的好奇心和探究欲。 2．通过讨论和练习，帮助学生养成良好的思维习惯。 （三）情感态度与价值观 1．体验并感受思维过程所产生的真实情绪（高兴也好，失望也好） 2．培养互帮互助、相互学习的合作意识和团队精神。 教学重点： 学会转换、扩展思维视角的技巧和方法；体验并感受思维过程所产生的真实情绪。 教学难点：消除思维惰性，养成良好的思维习惯。 教学步骤：引入→探索新知→脑力激荡→反思体验→小结 教学方法和手段：体验教学法、愉快教学法、多媒体课件、课堂讲授、课堂讨论 课后思考题： 有专家经多年研究得出这样一个结论：一个地方民众的步行速度，一定与这个地方的经济社会发展状况成正比。你认同这个观点吗？ 教 学 内 容 板书或旁注 【引入】 看过一则报道说：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的见解；而中国留美学生平时学习很刻苦，学习成绩也很不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。其实，这种现象又岂止只是在我国留学生们身上才暴露出来呢？可以说这是在我们许多大学生的通病，那么为什么会出现这样的现象呢？追根溯源，还是由于长期以来应试教育下，我国大学生所形成的思维定势所致。那么，何谓“思 3 维定势”？如何才能跳出思维定势呢？这就是我们今天这节课所要探讨的内容。 【探索新知】 一、相关概念 鲁迅先生曾说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水；外国用鸦片来医病，中国却拿它当饭吃。”我们在回味鲁迅先生这番尖锐评论时，不应只将其作为揭露国人悲哀的样板，更应思考其中蕴涵的深层含义：为什么面对同样的事物，中国人和外国人会采取不同的态度？会有截然不同的用途？ 其实，这种差异主要是源于思维的不同。 1.思维 定义：思维是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所做出的概括与间接的反应。 2.思维方式 定义：是指思考问题的方法，是将思维运用到日常生活中，用于解决问题的具体思考模式。 思维方式不同，我们看问题的角度就不同；思维方式不同，我们的行动方案就不同；思维方式不同，我们面对机遇时进行的选择就不同；思维方式不同，我们在人生道路上的收获就不同。 有这样一个小故事，希望能对大家有所启发。 【案例】有两个乡下人外出打工，一个打算去上海，一个打算去北京。可在候车厅等车时，又都改变了主意，因为他们听邻座的人说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好，赚不到钱也饿不死。去北京的人想，还是上海好，给人带路都挣钱，还有什么不能赚钱的呢？于是两人交换了票，原来要去北京的得到了去上海的票，去上海的得到了去北京的票。 去北京的人到了北京后，发现北京果然好，什么都没干竟也没被饿到，不仅银行的水可以白喝，而且商场里、超市里可供免 4 费品尝的点心应有尽有。而去上海的人也发现，上海果然是一个可以发财的城市，只要想办法，干什么都能赚钱。一次，在他走街串巷的时候，他看到上海许多商店的店面很亮丽但招牌却很脏，一打听才知道原来这里的清洗公司只负责楼面的卫生而不负责清洗招牌。于是，他买来了梯子、水桶和抹布，办起了一个小型清洗公司，专门负责清洗招牌。几年下来，他的公司越做越大，员工已达到150多人，业务由上海延伸到了杭州和南京。后来，他还准备向北京发展，于是，亲自乘火车去北京考察。就在北京站，他遇到了一个向他索要啤酒瓶子的捡破烂的人，那一刻，两人都愣住了，原来五年前他俩曾换过一次车票。 可见，思路决定出路，思维方式影响人的一生。改变命运，成就人生从改变思维方式开始。 二、突破思维定势的重要性 【案例】一家大型广告公司招聘高级广告设计师，面试的题目是要每个应聘者在一张白纸上设计出一个自认为最好的方案，没主题和内容的限制，然后把设计好的方案扔到窗外，谁的方案最先被路人捡起来看，谁就能被录用。于是，设计师们纷纷绞尽脑汁地构思自己的作品，就在其他人忙做一团的时候，一个设计师非常迅速地把自己的方案扔到了窗外，并引起路人的哄抢。他的方案究竟是什么呢？他为何能在这么短的时间内完成作品？原来，他只是在白纸上贴上了一张100美元的钞票，除此之外什么都没画。但就是他的这个创意帮他轻松地战胜了其他所有应聘者。 可见，创新我们的思维方式对一个人的成功至关重要，然而，它并不简单，难就难在不容易突破思维定势上。 1、思维定势 定义：我们的头脑在筛选信息、分析问题、做出决策的时候，总是自觉或不自觉地沿着以往熟悉的方向和路径进行思考，而不是另辟新路，这种熟悉的方向和路径就是一个人特有的思维定势。 5 【视频】新编大忽悠 脑筋急转弯正是利用了人们易受思维定势影响的这个特性。 我们之所以会面对脑筋急转弯的题目而感到束手无策，正是因为我们常会不自觉地顺着常规的思路去思考问题，但只要我们能跳出常规的思维方式，便会发现，这些问题其实很容易。 2.思维定势阻碍问题的解决 【测试题】“有A、B两个房间，A房间里有三盏灯，但这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间内才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？”（最多给学生3分钟时间思考） 教师进行提问并揭晓答案。（略） 可见，思维定势会极大束缚我们创造力的发挥，扼杀我们有效解决问题的思路。 三、如何突破思维定势 1.扩展思维的广度 我们的思维很容易受固有观念和现成经验的影响，而变得僵化、没有创造力。因此，我们需要将思维广度尽可能地扩展。 【案例】美国康奈尔大学的威克教授曾做过一个有趣的实验：首先，他把一只瓶子平放在桌上，瓶的底部向着有光的一方，瓶口敞开，然后放进去几只蜜蜂。蜜蜂们不断地向着光亮处（也就是瓶底）飞，经过几次飞行后，蜜蜂终于发现自己永远无法从瓶底飞出，最后只好认命，奄奄一息地呆在有光的瓶底。接着威克教授把蜜蜂倒出，放进几只苍蝇，然后仍然将瓶子按原先的样子摆好。没过多久，这些苍蝇一只不剩地从瓶口飞出。为什么苍蝇能找到出路？原来它们坚持多方尝试，向上、向下、背光、向光，一旦碰壁立即改变方向，终于最后全都找到了瓶口并飞了出去。 威克教授由此总结说：“横冲直撞总比坐以待毙高明得多。” 所以，我们不妨也让思维来个“横冲直撞”，或许看到的将是意想不到的奇妙景象 6 【脑力激荡】 2.突破思维定势的训练 ①活动一：转换视角练习 a思考下面这件事，并找出它的好处和积极因素，找出的项目越多越好。 ——在商场丢了100块 b思考下面这件事，并找出它的坏处和消极因素，找出的项目越多越好。 ——读的是热门专业 c同时运用“肯定”和“否定”两种视角思考下面这件事，并找出它的好处和坏处，积极因素和消极因素，找出的项目越多越好。 ——在读大学生创业； 学生以小组为单位做“转换视角”的练习，小组讨论后推荐一名代表进行汇报。 教师进行总结：（略） ②活动二：多视角练习 在你面前摆放着这样4种物品：A.一本书；B.一瓶可乐；C.一根纯金项链；D.一台彩色电视机。请开动脑筋，从上述4种物品中找出一种“与众不同”的物品。 学生以小组为单位做“多视角”的练习，小组讨论完毕后，选派一两名代表汇报。 教师揭晓答案并讲解：（略） 【反思体验】 【做一做】请大家伸出双手跟我做一做。（略）完毕后，教师询问大家此刻的感觉并进行总结：突破思维定势需要耐心和坚持。 【小结】 7 一、课堂回顾 本节课，我们学习了什么是思维以及什么是思维方式；思维方式不同，人们看问题的角度就不同，最终的收获也不同；培养创造性的思维方式对一个人的成功来说至关重要；而要培养创造性的思维方式，首先要克服我们已有的思维定势的影响;最后，我们一起做了两项突破思维定势的练习。 二、布置作业 课后思考题：有专家经多年研究得出这样一个结论：一个地方民众的步行速度，一定与这个地方的经济社会发展状况成正比。全世界步行速度最快的10个国家是：爱尔兰、荷兰、瑞士、英国、德国、美国、日本、法国、肯尼亚、意大利，其中有9个国家是人均国内生产总值超过10000美元的高收入国家。那么你认为，一个地方民众的步行速度与这个地方的经济社会发展状况有必然的联系吗？ 三、推荐读物 著名思想家Weinberg的著作：《 你的灯亮着吗？ 》 这是本教人在遇到问题时，如何思考才能更好地解决问题的书。全书共六个主题。每个主题都是以一些生动有趣又富有警戒意义的故事作主线，并引申出作者的一些重要观点。比如“人应该怎样思考”、“当遇到棘手的问题应该怎样处理”等等，相信读了这本书，一定会让你的思考能力有所提高。

培养创造性思维的20个技巧

思维就是有方法可循的。好的思维方法能更好地触发灵感,获得创造性的思想。反复训练,并摸索出适合自己的思想方法,形成良好的思维习惯后,就会大大提高自己的创造力,让您变得更聪明。

1、换位思维。绝大多数创造性思想都就是缘于思维角度的改变。对任何事情,您都应该尝试从不同角度、不同位置、不 同群体等方面去瞧一瞧,想一想,往往您会有一些意想不到的发现。视角的特别,也往往决定了创造力的高低。其中反向思维便就是其中一个特例。比如开发产品,最 好把自己当成服务终端,考虑一下客户以及中间环节,对每一个环节都考察一遍,就是不就是可以做得跟别人不一样。也可以把自己当成竞争对手,想想她们的情况,多 问问为什么这样,反过来问问为什么不这样,这样思考的时候,您就可能发现问题并加以革新与完善。

2、求同求异。多做比较,而且要换不同角度进行比较,既要找出她们的相同点,也要找出她们不同点。比较一定要细致,全面,不放过任何细微之处(细节非常重要)。所以最好将她们一 项一项列出来,翻来覆去比较。相同必有相同的内在机制,更可能就是最基本的问题。大多数人喜欢求异,而思想家更喜欢求同,从千变万化的复杂事物中找出共性与 本质,从而能够更好地理解不同之处。异,则可能就是思维的入口,就是线索,顺着它去就可能进一步分解事物的特性,发现规律,这点大家容易理解。

3、分解与综合。如 果您能将关注的事物分解得足够细,越细越好,把大问题分解成无数个小问题,对每一个问题都细致考察一遍,您就可能找到突破口或开辟新的领地。比如,研究生 物的,可以将多细胞的行为分解到单细胞水平,甚至单分子水平,这样必定会遇到很多技术问题,但也可能激发您建立新的技术体系,另外,对自己研究的领域,您 也可以这样要求自己,即提出200或更多个问题,在这200个问题中一定会有您的思想火花。爱因斯坦曾说过,提出问题往往比解决问题更重要,因为关键问题 的提出,常常表明您已经意识到解决问题的突破口。 4、非常规思维。想象一下理想状态会如何,极端条件会 怎样,特殊人群会有什么需要,时间起点与终端的情况呢,或者无限夸大缩小一下又如何,变成懒鬼就是啥样,故意犯犯错会怎样,极小极大极多极少时又会如何等 等,这些思考可能会使您的问题简化,或者拓展。比如,您开发一个产品,想象一下要就是小孩子拿了就可能猛敲,战场上就可能颠簸与损伤,坏蛋就想搞破坏,您的 产品就是不就是可以往这方面革新革新。

作文教学中如ｔ＇ｇ培养学生的创新思维能力　桑爱宾　（山东省寿光工贸职业中专，山东寿光　２６２７１８）　摘　要：作者结合自身的教学实践，探讨在作文教学中如何培养学生的创新思维能力，包括发散思维、逆向思维、组合思　维、多向思维和辩证思维等思维能力的问题，提高学生的写作水平。　关键词：作文教学　培养能力　创新思维　苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校里来上学，不仅是　为了取得一份知识的行囊，而主要是为了更聪明。”聪明不　仅是满腹经纶，更重要的是会认知、会研究、会创造。教育最　重要的不是获取知识。而是发展思维能力。创新作文教学的　目的，就是要学生变被动为主动，放飞学生思维的翅膀，张　扬学生的个性。开发学生的创新潜能。在长期的作文教学实　践中。我摸索出了几种培养学生创新思维的方法，在教学实　践中收到了很好的效果。　一、发散思维　突破思维定势，首先要“放”。即初学写作不要限制太多　太死。一旦拿到题目，就鼓励学生目光四射，打开思路。围绕　题目畅想，发掘潜在思维。“横看成岭侧成峰，远近高低各不　同。”一个事物从不同角度去观察时，往往会得出不同的结　论。发散思维就是要从已知的事实或道理生发开去，通过引　申、对比、联想、想象，迅速生成大量的思维观念，然后通过整　合得出新的结论。这种思维方法可以克服思维定势的影响，　创造性地解决问题。如虞丹的《读诗有感》正是运用这种思　维方法，从王国维的一首读史诗生发开去，由唐代文化辉煌　灿烂的原因联想到西方乃至世界文化兴盛的原因．又联想　到整个人类历史中文化的兴衰，最终得出“必须实行改革开　放政策”的结论。在教学中，我把理清文章思路作为重点。让　学生深刻理解了这种思维方法。　在作文训练中，我要求学生针对《“滥竽充数”的启示》　展开发散思维，得出新结论。通过讨论，他们得出了这样的　结论：　“滥竽充数”这个寓言故事，传统的理解是南郭先生不　懂装懂，以外行充内行，是一个地地道道的冒牌货。诚然，这　种看法也是正确的，但这仅仅是问题的一个方面，而不是寓　言的全部含义。从哲学的观点看，世界上的任何事物都不是　孤立的，而是在矛盾中存在的。南郭先生之所以能冒充，是　因为齐宣王缺乏辨识人才的能力，如果他能像伯乐那样慧　眼识才，南郭先生是断然混不到乐队里来的。同时，齐宣王　也没有制定选拔人才的制度．若进入乐队者．必须一个一个　地考试，那样南郭先生即便削尖了脑袋也是无法钻进来的。　这就启示我们，要想真正杜绝滥竽充数的事情。就必须建立　健全选拔人才的制度。　这样的结论比原来丰富得多了，也更符合时代的精神。　二、逆向思维　突破思维定势，就要“质疑”。巴尔扎克说：“打开一切科　学的钥匙毫无异议的是问号。”思维是由问题开始的。思维　的独创性．首先表现在能独立发现别人没有看出的问题。要　培养学生的创新精神就要培养学生的问题意识、质疑精神。　逆向思维，是通过思维内容或思维方式相反的方法思考　和探索问题。这种思维方法看似荒唐，实际上是一种打破常　规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，可使学生对问题的　认识进入一个更高的层次。欧・亨利的《警察与赞美诗》就是运　用这种方法创作成功的典型。如果作文教学能培养学生逆向　思维方法，写出来的文章就有独创性，达到立意深刻的目的。　古代有个成语叫“开卷有益”．这在古人看来是完全正　确的，但在改革开放的今天来看，“开卷”则未必有益，说不定　还会有害。在教学中。我引导学生分析了古今“开卷”之不同：　古代知识量少，印刷技术低，能流传的多是精品；在改革开　放的过程中，外国先进的科学文化知识和技术进来了，但资　产阶级糜烂的生活方式、黄色书刊、淫秽作品也通过地下渠　道溜进来了，真可以说是泥沙俱下，鱼龙混杂。因此，读书只　有经过严格的选择，读好书，学有用的东西，批判坏书，摒弃　糟粕，才能真正做到“开卷有益”。在这样的思维方式指导下　写出来的《谈“开卷有益”》才是饱含着浓郁的时代气息的、有　活力的好文章。　三、组合思维　在科学研究中，迁移组合是一种有效的方法。这种思维　方式同样适用于文学创作。鲁迅在《我怎么做起小说来》中　就主张采用“杂取种种人．合成一个”的方法。萧乾在创作散　文《枣核》时也是用的这种方法：萧乾访美前，四十年前在燕　京大学读书期间的同窗高君纯女士从美国来信，嘱他带几　颗枣核到美国．以寄托她对“总布胡同里那棵枣树”的思念。　这是故事前半部分的生活素材。而后半部分所写到的“北　海”，则是萧乾在印第安纳大学罗郁正教授家所见。《枣核》叙　述的是真实的故事，但作者并没有受真实的束缚，而是巧用　“移花接木”的方法，将两段见闻组合在一起，真实地表达出　一７７

创新发展思维意见和建议

一、鼓励创新思维，打破传统思维定势

在面对复杂多变的市场环境和竞争压力时，企业需要鼓励员工打破传统思维定势，以创新的视角和思维方式去思考问题。通过激发员工的创新思维，可以为企业带来更多的创新点和突破口，提升企业的竞争力和市场地位。

二、培养创新精神，激发创新活力

创新精神是企业发展的核心动力。企业应该注重培养员工的创新精神，鼓励员工敢于尝试、勇于创新。同时，通过设立奖励机制和激励机制，激发员工的创新活力，推动企业不断向前发展。

三、推动跨界合作，促进创新资源共享

跨界合作可以为企业提供更多的资源和思路，促进创新资源的共享和利用。企业应该积极寻找与自身业务相关的其他领域的合作伙伴，通过跨界合作的方式共同开展研究和创新活动，提高企业的创新能力。

四、营造创新氛围，激发员工创新热情

企业应该营造一个积极向上、开放包容的创新氛围，让员工感受到创新的魅力和价值。通过举办各种创新活动、培训课程等，激发员工的创新热情和创造力，推动企业不断创新发展。

五、优化创新环境，提升创新效率

优化创新环境是提高企业创新效率的重要保障。企业应该注重提供良好的工作环境、技术平台和人才支持等，为员工的创新活动提供有力的保障和支持。同时，通过优化流程和管理制度等方式，提高企

业的管理效率和创新能力。

六、强化知识产权保护，保障创新成果

知识产权是企业的重要资产和核心竞争力。企业应该加强知识产权保护工作，建立健全知识产权管理制度和流程，确保企业的创新成果得到有效保护和利用。同时，通过加强知识产权的宣传和教育等工作，提高员工的知识产权保护意识和能力。

七、推动产学研合作，加速技术成果转化

产学研合作是企业技术创新的重要途径之一。企业应该积极与高校、科研机构等开展合作，共同开展技术研究和开发工作。通过产学研合作的方式，可以加速技术成果的转化和应用，提高企业的技术水平和市场竞争力。

八、建立创新激励机制，激发员工创新积极性