人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案

第1页 共3页 作文训练选材 教案

教学目标：

1、 针对作文选材中易出现的常见问题，教会学生选材的方法；

2、 在评论学生作文、欣赏佳文的实践中变“学得”为“习得”，提高作文的兴趣和选材的能力。

教学重点：

通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。

教学难点：

明白选材中易存的问题及正确的选材方法。

教学过程：

一、导入：今天我们专门学习作文选材的问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好的材料，才能满足表现主题的需要。

（一）什么是选材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！

（二）材料的来源

1、材料从生活积累中来。

从简单的生活中挖掘独特的体验 。罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？

2、材料从阅读中来。

把教材作为丰富的作文资料库。我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

第五单元《写作：怎样选材》写作指导

一、直接材料与间接材料

直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。

直接材料和间接材料，都是写作所需要的。

二、从生活中取材

生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。

其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。 再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。

三、围绕中心进行选择

中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质；选材很好地突出了中心。

《怎样选材》教学设计

教学目标：

1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。

2、掌握几种选材的原则。

教学重难点：

目标1、2

课时安排：

三课时

第一课时

一、选材的原则

写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。很多同学反应作文很难写，不会写。我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。

其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。

八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。文章就四书五经取题。开始先揭示题旨，为“破题”。接着承上文而加以阐发，叫“承题”。然后开始议论，称“起讲”。再后为“入手”，为起讲后的入手之处。以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。

写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。

第一、典型。

所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。例子：

1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。

2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。

教学设计

年级 七 科目 作文 任课教师 授课时间 4.20

课题 第四单元作文 怎样选材 授课类型 作文

课标依据 1、 写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。

2、 根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；

3、 写记叙文，做到内容具体；

教学目标 知识与

技能

1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。

2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。

3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。

过程与

方法

情感态度与价值观

教学重点难点 教学

重点 1、理出选材常出现的问题

2、把握作文选材的方法，提高选材能力

教学

难点 把握作文选材的方法，提高选材能力

教学师生活动 设计意图 编号： 过程 一、导入新课

1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。板书课题——怎样选材

2、展示学习目标（学生朗读）

二、选材基本概念

1、明确什么是选材。

选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

2、区分直接材料和间接材料。

材料分为直接材料和间接材料。

直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。如《秋天的怀念》《散步》

间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。如《邓稼先》“我不能走”。

三、诊断选材问题

1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。

2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。

3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。

4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。

四、把握选材方法

1、选材要围绕中心，详略得当

以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析

2、选材要真实

多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。