八年级下册语文第二课

第二课 回延安 课课练

1．下列字形和加点字注音完全正确的一项是( )

A．荫．庇(yīn) 良莠．不齐(yǒu) 粗犷 消声匿迹

B．蓓蕾．(léi) 悄．然无声(qiǎo) 松驰 各行其是

C．油馍．(mó) 不屈不挠．(náo) 候鸟 贻笑大方

D．眼眶．(kuāng) 惟妙惟肖．(xiāo) 漫骂 安分守己

2．下列句中加点成语使用错误的一项是( )

A．在废墟里埋了一天一夜的他竟安然无恙．．．．，简直是个奇迹。

B．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止．．．．，四周一片漆黑，原来是停电了。

C．司空见惯．．．．的现象，未必都符合道德规范。

D．留学生易文婷对故乡的思念与日俱增．．．．，收看央视国际频道成了她每天的必修课。

3．下列句中没有语病的一项是( )

A．上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。

B．琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。 C．虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。

D．当你不去旅行、不去冒险、不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用！

4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )

①过去，近视程度通常在21岁左右趋于稳定，也就是说，20岁出头人群的近视不会继续恶化。

②长时间近距离盯着屏幕会导致控制近视的基因在20岁之后仍处于活跃状态。

③自1997年智能手机问世以来，近视人数增加了35%，未来有可能增加50%。

④过度使用手机导致年轻人近视人数呈上升趋势，眼科专家称之为“屏幕近视”。

⑤现在，无论是20多岁、30多岁还是40多岁的人，都会出现近视继续恶化的情况。

A．④③②①⑤ B．②④③①⑤

C．③①⑤④② D．①②⑤③④

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1 / 4 第二十一课 与朱元思书

第二课时

教学目标

1.熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。

2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学重难点

体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学过程

新课导入

“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。今天我们继续领略南朝梁代著名骈文家吴均笔下的富春江沿途的旖丽风光。

课堂实录

一、回忆上一节课所讲的内容，说一说本文的结构。

【设计意图：通过提问上一节课的内容，学生能更迅速地进入本节课的学习活动中。】

明确：

第一段总写富春江“奇山异水”；

第二段先写 “异水“部分，再写“奇山”部分。

二、精读课文，品味赏析。

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。】

1．哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？

明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。

从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

2.先读“异水“部分。

（1）作者怎样写“异水”，写了哪几方面？

明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。

（2）文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？

明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。 word

2 / 4 （3）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？

明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。

（4）“于”字在这里省了。看看用了什么修辞手法？

明确：夸X和比喻。

（5）大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？

明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。

2 回延安

1.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。

坐在单位的窑洞里,听着nǎo pàn( )上传来的乡音,老李忽然回想起临行前母亲为他做的一锅油馍．．( ),父亲倒的那zhǎn( )糜子．．( )黄酒。不知为何,眼眶登时．．( )有些酸涩,心中也空落落的。

2.依次填入下列句子横线处的动词,正确的一项是 ( )

(1)手抓黄土我不放,紧紧儿 在心窝上。

(2)……几回回梦里回延安,双手 定宝塔山。

(3)满心话登时说不出来,一头 在亲人怀……

A.靠 抱 扑 B.贴 搂 扎

C.靠 抱 扎 D.贴 搂 扑

3.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是 ( )

A.一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。(夸张、比喻)

B.枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(比喻)

C.白羊肚手巾红腰带,亲人们迎过延河来。(借代)

D.千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!(夸张、比喻)

4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是 ( )

A.心口呀/莫要/这么/厉害地/跳 B.满/窑里围得/不透风

C.树梢/树枝/树根根 D.十年来/革命/大发展

5.下面这段话中,A、B、C三个句子均有语病,请提出修改意见。

(A)《回延安》是诗人在借鉴和学习陕北民歌的基础上创作的,带有强烈的民歌色彩,带有新诗向民歌方向发展的趋势。(B)它是诗人采用民歌形式激情澎湃写成的诗篇,以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。从中,(C)我们可以感动到诗人跳动着的脉搏——对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。

6.填空。

(1)第二章中,诗人直接抒发内心感受的句子是: , ……

(2)第五章中,诗人通过想象和联想来抒情的句子是: , !

(3)诗人以抒情的笔调,描绘了革命圣地延安的地方色彩。请按下面的提示写出有关诗句。

《回延安》教学设计

学段：四 学科：语文

章节名称 八下第一单元第2课《回延安》第一课时 学时 2课时

课标要求 诗歌，应考查学生把握诗歌中的意象和所表达的情感、分析诗歌的艺术手法、品味诗歌的语言特色，朗诵诗歌时把握诗歌的感情基调，注意重音、停连、节奏，读出韵律。

内容与学情分析 内容分析 一、教学内容概述

本单元是一个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。选取这四篇课文，主要是考虑它们所具有的“民俗文化”的元素（同时也考虑这些课文的不同时代、不同生活场景和不同体裁的多样性特点），以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不局限于民俗文化，而有着多方面的意义和价值。另外，选取这几篇现当代文学名作，还着意于进行文学鉴赏教学。

贺敬之于1956年回到阔别十年的延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》。

这首诗以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等。诗作内容丰富，许多事物精选后点染式出现，同时以大量笔墨抒写激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来豪情万丈），一个“情”字贯串全诗。这首诗共五章，第一章表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。第四章描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五章回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。这首诗政治性和抒情性都很强，地域特色鲜明，民歌气息浓厚，在20世纪50年代创作的革命诗歌中属于上乘之作，在当今学习本诗也极具教育意义。