对高等教育内涵式发展道路的认识

让教育内涵式发展走进高校课堂　

■汪宁（黑龙江工业学院）　

百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。教育是民族振　

兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的　根本途径，我国历来高度重视教育，提出强国必先强教的口　

号，指出要优先发展教育事业、提高教育现代化水平。就高等　

教育而言，十八大报告明确提出“推动高等教育内涵式发展”，　

这就为我们进一步明确了高等教育发展新阶段的方向和要　

求。同时意味着我国高等教育的发展，开始从重视数量的扩张　

转向重视质量的提高，这一思想一经提出很快就成为了当今　

高等教育发展的主流思想。　

“内涵式发展”是发展结构模式的一种类型，是以事物的　

内部因素作为动力和资源的发展模式。对于我国高校来说，一　

直以来所关心的内涵多指的是注重学校理念、学校文化、教育　

科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面的建设，注　

重学校办学品质的提高。而十八大报告提出的“教育内涵式发　

展”更是将关注的重心转向了教师和学生，指出“教育内涵式　

发展”是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进　

步，不仅关注物、更关注人，体现的是在对教育本质的深刻认　

识基础上的价值追求。　

课堂教学内涵式发展　

从我国现在的教育形式出发，高等学校的基本教育教学　

单位依然是课堂，想要实现教育的内涵式发展，实现人的发展　需求，实现我国对于教育教学本质的回归，都应该从课堂出　

发。进一步来说，课堂教学的内涵式发展是从微观的角度实现　

教育内涵式发展。　

高校课堂要实现向内涵式发展的转变，必须从了解人的　

发展需求入手，要了解教师的发展需求、了解学生的发展需　

求、了解社会的发展需求，才可能最终实现课堂教育的内涵式　

发展，才能创造出一套有效的课堂教学模式。要把握人的发展　

需求，就要对人的存在价值给以终极的关怀。所以，要想在课　

堂教学活动中把握教师和学生的双向发展需求，就要对课堂　教学活动进行关注，给予很好的掌控，从而使教师和学生自然　

2009年第01期吉林省教育学院学报No101,2009第25卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol125(总217期)TotalNo1217

收稿日期——5作者简介冯瑞侠(6—),陕西扶风人。广东中山市电子科技大学中山学院学生工作处,科员,研究方向高校学生管理。试析高校内涵式发展中的学风建设

冯瑞侠

(广东省中山市电子科技大学中山学院,广东中山520000)

摘要:高校学风作为校风的重要组成部分,集中地体现在校园内的群体学习氛围、各项教育管理规章制度、学生的精神风貌以及综合素质和能力等方面,是学校人才培养质量的重要标识。因此,加强学风建设,促进良好学风的形成,是高校走内涵式发展道路的必然需求和根本保证。关键词:内涵式发展;学风建设;人才培养质量中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2009)01—0062—02

高等教育经历了以规模扩张为标志的跨越式

发展之后,逐步进入以深化内部改革,实现科学发展

为目的的内涵式发展阶段。高校的内涵式发展是指整个学校以追求质量、水平、效率、效益以及管理文

化等为内核的发展方式,集中体现于办学特色和人

才培养质量两点。其中,办学特色的确立是基于对

学校的发展历史、学科优势、师资结构、地方经济需

求等的综合考虑,对学校的内涵式发展做出目标性的引领,其最终的支撑点和着眼点还是人才培养质

量的整体提升。

在高校整体推进内涵式发展的新形势下,学风建设工作也必将被赋予新的使命。可以从下面四个

层次来认识学风建设对促进人才培养质量的重大作

用:11良好的学风能够建立稳定的教学秩序和良好

的学习氛围,为学生系统学习科学文化知识,掌握专

业技能,步入社会立业打下坚实的基础。21良好的学风可以帮助学生形成坚强的意志品质,能够使学

生进行自我教育、自我管理、自我约束、自我激励、自

我调节,具备较强的社会适应能力。31良好的学风能够影响学生树立正确的学习观念,养成勤学善思、

２０１４年第３期　总第２２１期　经济研究导刊　

ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＧＵＩＤＥ　Ｎｏ．３，２０１４　

Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．２２１　

新建地方本科院校内涵式发展路径探讨　

以湖南工学院为例　

李长征　

（湖南工学院经济与管理学院，湖南衡阳４２１００２）　

摘要：依托内涵式发展之路，全面提升办学质量和核心竞争力是高等教育建设和发展的基本要求，更是新建地　

方本科院校全面提升教学质量，打造学校特色，实现可持续发展的选择。在理论上对高校内涵式发展加以探讨，又从实　

践方面对新建地方本科院校的内涵式发展提出具体的建议与对策。　关键词：新建地方本科院校；内涵式发展；人才培养；学科体系　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１４）０３—０２７０—０２　

改革开放以来，中国的高等教育经过三十多年的飞速发　展，无论从质量还是数量上都发生了巨大的变化，逐步实现　

了由“精英化教育”向“大众化教育”的转型。从２０世纪９Ｏ年　代末开始的外延式发展对高等教育的大发展起到了至关重　要的作用，但随着经济社会的发展，外延式发展也产生了一　定的负面效用。因此国家提出当前高等教育必须依托内涵式　发展之路，来全面提升高校的办学质量和核心竞争力，这是　

高等教育建设和发展的基本要求。新建地方本科院校走内涵　式发展道路更具紧迫性。　

一、内涵式发展是高等教育发展与改革的必然　

当前中国高等学校的发展模式主要有外延式发展和内　涵式发展两种模式，其中外延式发展模式主要是通过以规模　扩张为基础的人力、财力、物力的增长来达到数量上的优势，　

例如增加院校数量、扩大院校规模、增加招生人数等。这对于　中国高等教育的发展以及提高全民文化素质等方面发挥了　巨大的作用。毋庸置疑，在教育发展初期进行外延式发展是　很有效的，但也产生了一定的负面作用。鉴于此，有效缓解外　延式发展带来的负面作用的唯一方法就是走内涵式发展的　道路，并将成为今后高等院校发展的主要模式。内涵式发展　

文／钟新文　走　ＪＩＡｏＹＵ　ＬＵＮ　ＴＡＮ　教育论坛　

党的十八大报告对教育工作　给予了高度重视，将教育摆在了　优先发展的战略地位，使广大教　育工作者深受鼓舞和振奋，同时　深感责任之重大、使命之艰巨。　学习贯彻十八大精神，要做到内　化于心、外践于行。重点把握其　科学发展的精神实质，要学以致　用、开拓创新，坚持走内涵式发　展之路，不断提高公安本科院校　人才培养质量，以实际行动践行　十八大精神。　一、对高等教育目标任务、　功能及内涵式发展的再认识　（一）对教育发展目标及任务　的再认识　十八大报告将教育摆在了改　善民生和加强社会建设的首要位　置，强调“教育是民族振兴和社　会进步的基石”，提出教育事业　发展的目标是“办人民满意的教　育”，指出教育的根本任务是“立　德树人”，培养德、智、体、美　钟新文，男，吉林警察学院副院长、教授。　全面发展的社会主义建设者和接　班人。这不仅充分体现了党中央　对教育事业的高度重视，也为教　育的母题——“培养什么人、怎　样培养人”赋予了新的内涵，使　教育的发展回到了既符合社会主　义现代化建设要求，又遵循教育　本质和规律的正途上来，纠正了　将教育简单地知识化、技能化、　工具化的错误认识和做法。对于　推进高等教育科学发展具有重要　而又深远的意义，更为公安高等　教育的改革和创新指明了方向。　（二）对高等学校社会功能　的再认识　十八大报告在谈到科学发　展内涵时提出科教兴国、人才强　国和可持续发展三大战略，着重　论述了关于人的现代化、创新驱　动发展和文化强国等问题，这有　助于我们从新的角度重新认识高　等学校的社会功能，进而指导教　学工作的实践。一是将高校科学　研究功能与科教兴国战略、创新　驱动发展相结合，使学院在科技　强警和协同创新等方面发挥更多　作用。二是将高校人才培养功能　与人才强国战略及实现人的现代　化相结合，在教学中体现对学生　社会责任、创新精神和实践能力　的培养和教育，从而实现人的现　代化。三是将高校社会服务功能　与全面建成小康社会的目标相结　合，努力为公安事业和地方经济　社会发展提供智力支持。四是将　高校文化传承创新功能和建设文　化强国战略相结合，发挥学院优　势，使其成为公安特色文化的发　源地与传播者。　（三）对高等教育内涵式发　展的再认识　十八大报告指出：要“推动　高等教育内涵式发展”，进一步　明确了未来高等教育的发展方式　和发展路径。对于公安高等教育