一年级语文教案：认识汉字

一年级语文下册识字教案

一年级语文下册识字教案1

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时

教学过程：

(一)故事导入，借题激趣

1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

(板书：18 巧装蛋糕)齐读课题。

(二)初读课文，整体感知 1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文)

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：仪器店、找工、伙计……

(2)领读、比赛读、抢读。

(3)指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)

(4)全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事?

(三)巩固汉字，指导书写

1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字?

3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

(四)熟读课文

第二课时

(一)演示导入，引出“难题”

1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。 2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

(1)为什么说这是一张奇怪的订货单?

(2)指导朗读第2自然段。(四读课文)

一年级语文部编上册优秀教案(5篇)

一年级语文部编上册优秀教案篇1

【教学准备】

课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。

【教学过程】

第一课时

活动内容

教师活动

学生活动

一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字

（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：

（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。

你们想想：“目”是怎么变过来的？

2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

3．再读3遍。

观察、齐答。

个别读，齐读。指名答。

齐读。

（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。

（三）指导自学

1．课件：“日”字的演变，谁会读？

2．你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。

指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流

1．想东西的形象记汉字。

2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）

3．老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。 2．用喜欢的字组个词、造句。

3．指导分小组学习：发一套生字卡片。

4．巡视。个别读（1遍）。 个别说。

一人读，三人听。

要求：读准字音，人人过关。

开火车读、齐读。

三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

小学一年级语文教学认识汉字和词语的基本结构

在小学一年级的语文教学中，认识汉字和词语的基本结构是非常重要的。通过学习汉字的基本构造和词语的组成方式，能够帮助孩子们更好地掌握汉字的书写规律和词语的意义。本文将就小学一年级语文教学中认识汉字和词语的基本结构进行探讨。

一、汉字的基本结构

汉字是中文的书写系统，每一个汉字都由一定的笔画组成。学习汉字的基本结构，可以帮助孩子们更加准确地书写汉字。下面是一些常见的汉字基本构造：

1. 笔画顺序：汉字的书写需要按照一定的笔画顺序进行。例如，“一”字的笔画顺序就是从上到下进行书写。孩子们可以通过模仿老师或教材上的笔画顺序来学习书写汉字。

2. 部首和偏旁：汉字的构造通常包括一个或多个部首或偏旁。部首和偏旁可以帮助我们识别和记忆汉字。例如，“木”字中的“十”为部首，“氵”字旁表示与水有关。孩子们可以通过学习常用的部首和偏旁，来识别更多的汉字。

3. 结构规律：汉字的结构有一定的规律性。了解常见的结构规律，可以帮助孩子们更好地记忆和书写汉字。例如，“口”字在不同的汉字中可以作为构成字的一部分，如“叫”、“吃”等。 通过对汉字基本结构的学习，孩子们可以逐渐熟悉并准确地书写汉字，提高语文水平。

二、词语的基本结构

词语是汉字的组合，在语文教学中，了解词语的基本结构对于扩大词汇量、提高语言表达能力非常重要。以下是词语的基本结构：

1. 词根：词根是词语的核心部分，常常表示该词的主要意义。例如，“美”是词根，可以参与构成多个词语，如“美丽”、“美食”等。

2. 前缀和后缀：有些词语由词根和附加部分组成。前缀通常位于词根之前，后缀通常位于词根之后。例如，“不”是前缀，可以改变词语的意义，如“不好”、“不高”等。

3. 词语的组合方式：词语可以通过不同的组合方式形成。例如，名词加上动词可以构成动宾短语，如“读书”、“跳舞”等。

通过学习词语的基本构成方式，孩子们可以扩展词汇量，提高语言表达的能力，进一步提升语文水平。

一年级语文 备课组 时间： 8月 31 日 中心发言人：

课 题：识字1 天地人 第 1 课时 总计第 节

教学目标

1. 认识“天地人，你我他”6个汉字，认识两个偏旁：提土旁、单立人。

2. 初步学习“词串识字法”。

3. 了解6个汉字的内涵，会在生活中区分运用。

4. 感受学习汉字的乐趣，体会汉字文化的魅力。

教学重难点

1．认识6个汉字，了解汉字背后蕴含的文化。激发学生识字兴趣。

2．能够正确区分“你、我、他”，会在生活中运用表达。

教学过程：

一、 “人”字入手，轻敲汉字王国的大门

1.教师出示“人”字的演变，让学生猜猜这是什么字。

2.教师讲解“人”字的演变过程并小结：“人”字像一个侧面站立的人，在语文学科里，我们把这样的文字称作“象形文字”。关于在汉字王国里还有很多很多这样有趣的汉字，你们看！

3.在汉字王国里，除了有这样的象形文字，还有别的更有趣的字呢？老师带来了两个朋友，不知你认识他们吗？

4.教师板书：天、地。有同学认识吗？大声地读出来。学生

用手指一指天和地，发现“天”和“地”是一对反义词。

5.说说自己是在哪儿认识的？你还知道与这两个字有关的别的知识吗？（鼓励学生尽情表达）

出示“地”的学习，认识提土旁，拓展提土旁的字。

6.观看《盘古开天地》的动画：说说自己自己知道了些什么？ 7.大声朗读词串：天地人，扩词（天空、天气、土地、地方、

人民、人类等）

8.开火车等识字游戏。

【设计意图】

以简单但却非常形象的“人”字引入新课，将学生引入汉字的王国，从学生的已有基础出发，调动学生的参与度，不断激发学生探究汉字、学习汉字的兴趣，将学生引入汉字的王国。

二、 在人群中行走，认识“你我他”

1．整体出示“你我他”，指名认读。

2．教师利用卡片现场情景演示：你是（ ），我是（ ），他是（ ）。补充区分：“他”和“她”，在情境中指名本班男生或女生，如：他是某某某，让学生说说是哪一个他。