人格心理学
一、什么是人格理论
人格理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。
人格:是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格研究的主要途径
（一）临床研究
1.临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）
2.代表：弗洛伊德（精神分析） 、默瑞（主题统觉测验）
罗杰斯（人类潜能运动） 、凯利（构念、 建构）
3.评价
优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察
缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证
（二）相关研究
1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性
2.代表
高尔顿（个体差异、测量和遗传）
卡特尔（把人格单元或特质作类型划分）
艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）
3.评价
优点：(1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据
(2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性
(3)可以研究一些实验法不能研究的问题。
缺点：不能确定因果关系
（三）实验研究
1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系
2.代表
冯特（自然科学的实验研究）
艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）
巴甫洛夫（经典条件反射）
华生（刺激与反应的联系）
斯金纳（操作条件反射）
3.评价
优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系
缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）
人格元素之间纷繁关系研究上的局限
精神分析人格结构理论的发展
摘要：精神分析人格结构由弗洛伊德创立，而后其追随者的发展，使其结构理论逐步完善。本文简要介绍了佛洛依德的人格理论观，和其追随者在此理论上的发展。并简单进行了个人的总结思考。
精神分析是科学心理学史上第一个人格心理学体系。弗洛伊德以潜意识本我为核心的人格结构论和其追随者建立的体系中的人格结构的理论对人格心理学的发展产生了很大的影响。早期弗洛伊德主张潜意识为核心的结构观，在后期，提出本我、自我和超我的三部分人格结构说。特别强调人格结构的动力性质。在此基础上，其追随者又发展和延伸了此理论，使此理论更丰富和具有科学性。
一、古典精神分析创立的人格结构论。早期弗洛伊德主张潜意识为核心的人格结构观。认为意识即人格是由不同意识水平的三部分，即潜意识、前意识和意识组成。意识是人格的表层部分，它是人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所组成。前意识位于意识和潜意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。潜意识是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。后期弗洛伊德提出了本我、自我和超我的概念。其本我概念与潜意识概念接近，但不完全等同。本我即人的动物性，完全是由先天的本能、原始的欲望所组成。自我派生于本我，是人格中理智的、符合现实的部分。自我总是根据现实的可能性力图满足本我的要求。超我是人格中最文明、最有道德的部分。有两个方面，自我理想和良心。自我在满足本我欲求的时候，不仅要考虑现实条件的可能性，还要受到超我的制约，按照“道德原则”行事。其追求的是完美,使个人成为道德高尚的个体。在本我、自我、超我三者之中,自我既要顺从本我的要求,又不敢违抗超我的命令,不敢与外部世界的道德法律、风俗习惯相对抗。如果过分地压抑本我的要求就会导致心理疾病；如果违抗了超我的命令又会引起良心的谴责；而与外部世界相对抗则会受到外界的惩罚。自我面对本我、超我和外部世界,一仆三主,而这三“主”的要求在本质上就是水火不容的。当自我无法对三者进行有效的协调时,就会出现各种各样的精神病。
一、单项选择题
(在每小题给出的四个选项中，请选出最符合题目要求的一项，并将其英文字
母填写在括号内。) 1、精神分析理论的创立者是( )。
A．荣格 B．阿德勒 C．弗洛伊德 D．埃里克森
2、弗洛伊德认为人格结构的深层部分是( )。 A．意识 B．无意识 C．前意识 D．潜意识
3、弗洛伊德人格结构理论的基石是( )。
A．意识 B．无意识 C．前意识 D．潜意识
4、弗洛伊德把本我中所具有的精神能量称为( )。
A．普遍的生命能量 B．伊底 C．力比多 D．比力多
5、弗洛伊德人格中理智的、符合现实的部分是( )。
A．本我 B．自我 C．超我 D．主我
6、自我的办事原则是( )。 A．快乐 B．现实 C．道德 D．压抑
7、本我的办事原则是( )。
A．快乐 B．现实 C．道德 D．压抑
8、超我的办事原则是( )。
A．快乐 B．现实 C．道德 D．压抑
9、最基本的防御机制是( )。
A．压抑 B．投射 C．否认 D．合理化
10、“个人拒绝承认引起自己痛苦、焦虑的事件的实际存在”的防御机制是( )。
A．压抑 B．投射 C．否认 D．合理化
11、“将自己内心违背社会道德规范、使人不愉快的冲动和行为归咎于他人的行为”的防御机制是( )。
A．压抑 B．投射 C．否认 D．合理化
12、“人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑”的防御机制是( )。
A．反向形成 B．投射 C．否认 D．合理化
13、人为自己的不良行为或内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合
理的、自己能接受的解释的防御机制是( )。
A．反向形成 B．投射 C．否认 D．合理化
14、按照弗洛伊德的人格发展理论，5～12岁的儿童处于( )。
A．肛门期 B．性器期 C．潜伏期 D．生殖期
15、“本我中受自我与超我抵制的能量不能有效地通过各种渠道直接发泄出来
以满足自我的本能欲望，因此必须转换对象和改变方向，企图以间接的方式发
第二章 第二节 精神分析学派的游戏理论复习题
1西方心理学派中，精神分析学派是最重视游戏问题的一个派别。
2精神分析学派认为的游戏观点。99p
3弗洛伊德关于游戏的思想。（99p---102p）
4弗洛伊德的人格构成学说。何谓“自我”“伊特”“超我”，三者之间的关系。
5弗洛伊德关于“游戏和儿童的人格发展”关系的观点。100—101p
6强迫重复现象。
7弗洛伊德关于游戏理论的影响。
8埃里克森的“掌握”理论。
9埃里克森把人格的发展划分为八个阶段，每一个阶段相当于弗洛伊德的什么阶段具有哪些特点？每一个阶段和游戏有什么关系？
10埃里克森关于儿童游戏的性别差异观点。105p
11蒙尼格“宣泄”理论，与游戏的关系。107p
12费奇贝克和班图拉的攻击性行为实验表明了什么?
13伯勒的角色选择理论包括什么？108p—109p
14学院派和精神分析学派在儿童游戏观点的区别。
15精神分析学派关于儿童游戏观点产生的作用。
