有效教学与幼儿的有效学习(2015版)

学习有效教学心得体会(15篇)学习有效教学心得体会自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下：(一)导学案的制作为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。

我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，汲取了以前编制学案的经验，了解学情，根据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细的分析，反复的论证。

现将我们近期制作导学案的过程汇报如下：1、制定方案，不打无准备之仗我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，根据课时制定导学案，分配到人。

这样，使每位教师做到心中有数，可提前准备，搜集，筹划导学案的内容。

这样，在上课前一周就能把相应的导学案准备好。

2、模式统一内容充实在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结经验，不断修正，根本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。

在预习案当中，有“知识链接”来回忆与本节课相关的旧知识。

在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习情况。

探究案是我们每个导学案的精华所在，既要表达教师的教学目的，又要利用本局部知识实现学生的主体地位，要到达学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重。

因此，我们在设计该局部内容时，要提出有价值，有重量的问题，所以，这一局部要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题。

提炼出精华，把握好探究问题的切入点。

引导学生，层层深入，抽丝剥茧，汲取到知识的精华，把握好事物的关键点。

对于一些可补充的内容，我们采用了在探究案中穿插“知识储藏”的方法，来充实学生的知识。

练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题，以及重点知识的延伸。

既要能让学生检测，落实课堂知识，又要提升学生的解题的能力。

幼儿园有效教学学习心得体会5篇幼儿园有效教学学习心得体会前不久，我很幸运的参加了教育局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位教师的观摩课。

三位老师上课都各有特色，各具风格。

她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。

我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。

在此简单地说说自己的一些收获。

第一节课是魏老师的健康课《这些食品要少吃》。

这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。

通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的哪些食品多吃是有害的。

还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。

让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。

这节课的环节安排得很紧凑。

小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。

这节课给我最深的印象是魏老师很注意细节。

不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。

还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。

好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。

第二节课是李老师的数学课《找朋友》。

主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。

引入时李老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。

然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分可以能滚动和不可以滚动的物品，可以任意滚动和只可以一个方向滚动的物品。

从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。

在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。

接下来再通过分类阅读在生活中寻找看课件添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。

这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。

这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。

只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。

《有效教学》读后感《有效教学》读后感精选15篇当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。

那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的《有效教学》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《有效教学》读后感1这几天我读了《什么是最有效的教学》一书，全书分为怎样问课和怎样评课两篇，每一篇又分为五章，我最感兴趣的是第二章“问课要问学生。

”古语有云，“教学相长”，教师只有经常倾听学生对课堂教学的意见，才能逐步改善自己的教学行为，摒弃“教师本位”的自觉意识，实现教学观念的彻底改变。

基础教育改革的核心是以学生的发展为本，“问学生”便于课堂教学充分体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的”，充分发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生的积极性，同时问学生也是教师检查教学效果最好的信息反馈随着新课程对学生评价与方式的转变，教师对学生的询问，也要以审视是否能够帮助学生达到学习目标为内容，因此“问学生”不再是平面的，而是要求询问学生对教师在对待自己的教学对象，使用教学资源，完善教学行为等综合性的评价。

多问学生，学生认为什么方式成功教师就应该把这种风格发扬光大，这样才能让学生主动参与过程，自主合作探究的去学。

你学到了什么？这是教师应该坚持向学生提出的一个问题，就是通过询问学生已经知道什么，还想知道什么，在课堂上学到什么等问题进行评估教学。

询问学生的学习效果，大体上可以采用当堂问和课后问两种形式，我们知道课前准备是有目的的准备，并不代表结果的好坏。

学生的需要不是完全可以预设的，也就是说，教师的精心准备未必是学生感兴趣的。

教师准备的方式，也未必是学生愿意接受的，我们要经常对常规教学进行反思，积极改进教学方法，更新教育观念，关注学生的知识，感受关注学生的情感体验。

我们的教育不能追求课堂的唯美，而疏忽了学生的感受，我们的教育应当追求让每个学生随时随处都能感受到现实学习生活的快乐，让他们愿意学，乐意学。

幼儿园有效教学及其实现学习心得这次培训，我们有幸听了山师大系主任、博士、硕导向海英老师精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变。

使我进一步了解到教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是老师打算、设计和组织的特地活动。

它是细心支配的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程。

有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求老师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥老师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的进展。

通过这次培训，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：一、选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而老师又有课程的选择权，因此走到教室，究竟上什么课，老师有充分的自主权。

在这样的状况下，就应当慎重地考虑教材的选择。

一个好的教材首先应当考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学；其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培育孩子什么品质，好教材应当是主动的、健康的、向上的，对幼儿的一生进展有促进作用的；第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有阅历又处于怎样的水平，都是考虑的范围；第四，要考虑孩子的爱好需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有爱好地去学。

只有考虑了教材的科学性、教育性、年龄特点以及爱好点，才会使你选择的教材有用、有效。

因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心教学目标是师幼通过教学活动预期到达的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的`一种明确的、详细的表述。

在集体教学中肯定要先明确教学目标。

目标确实立须从幼儿角度动身；目标应涵盖看法情感、力量、学问阅历多个纬度；目标是可测的、可评价的、详细的、明确的；目标必需是适合大部分幼儿最近进展区需要的，是可以共同到达的。

《有效教学》教学大纲课程说明：根据我国《教师教育课程标准》以及新课程改革对教师和课堂教学提出的新要求，我们在全校师范生中开设《有效教学》这一课程。

《有效教学》是教师教育基础类课程的重要模块之一，课程总学时32，获得2个学分。

使用教材为孙亚玲教授主编，高等教育出版社出版的《有效教学》，辅助教材为孙亚玲著《课堂教学有效性标准研究》（教育科学出版社2008年版）、崔允漷主编《有效教学》（华东师范大学出版社2009年版）、余文森主编《有效教学》（高等教育出版社，2013）。

课程目标：本课程目标在于使师范生掌握课堂教学的知识与能力的同时，了解我国基础教育中教学改革的热点问题，使学生具有观察教育教学现象，进行思考和研究的能力。

通过课程学习，师范生应学会依据课程标准制订教学目标或活动目标，能够将教学内容转化为对中小学生有意义的学习活动，学会创设支持性与挑战性的学习环境，让学生了解课堂教学的规范与过程，并形成问题意识和一定的解决问题的能力。

教学理念和方法：本课程提倡善、真、美的教学理念，采用讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、播放影像资料、论文撰写、课堂演讲辩论等方式方法进行教学。

贯彻研究型教学理念，教学活动坚持以教师主导、学生主体，因材施教，充分调动学生积极性和主动性。

课程内容力求融时代性、针对性、科学性和艺术性于一体，使课程成为学生喜闻乐见、终生受益的课程。

考核方式与要求：本课程采取过程性评价与总结性评价相结合的评价方式对学生的学习表现进行综合评判。

过程性评价为学生的平时成绩，由出勤、课堂表现、笔记情况等课堂情况评分，占总成绩的50%。

总结性评价主要考察学生对有效教学理论掌握与实践运用能力，采取笔试形式，包括20%闭卷和80%开卷。

其中开卷主要为简答题、论述题、案例分析题等。

两部分考核结果所占比例为5:5。

以百分制计算。

课程内容：本课程以教师的教学行为为切入点，按照课堂教学的时间顺序安排内容，分为绪论、课前、课中、课后大四个模块，十三章。

提高幼儿园课堂教学有效性之我见中图分类号：g612 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0236-01所谓“有效教学”，是指通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

幼儿园的课堂教学要求集体幼儿能在同一时间内完成同样的活动任务，好的集体教学活动不仅能有效地调动幼儿与教师双方的积极性和主动性，而且能为幼儿生成自己感兴趣的学习任务提供平台。

目前有的教师过多关注专家的先进理论，忽略了幼儿的实际情况，备课流于形式，目标制订片面空泛，方法求新求异，教学随意性大，无发现反思，教学效果不佳等等，导致幼儿园课堂“教师教得辛苦却不能使幼儿得到收获”和“幼儿学得辛苦却不能得到发展”的低效、无效教学。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教学既要重视教师的“教”，又要关注幼儿的“学”，要以教师为主导，以幼儿为主体，促进师幼、幼幼之间的有效互动，努力追求有效的“教”及有效的“学”。

有效地管理课堂从而保证有效教学的实施，使幼儿最大限度的进行有效学习，提高教学中各个环节的有效性显得尤为重要。

1 有效的准备环节，扎实有效教学的基础1.1选择有效的教学内容教育内容是教育的中介要素，内容的适宜与否直接影响到教学的效果。

教师应经常聆听幼儿说什么？想什么？发现什么？了解他们谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的原有经验和认知水平，从实际出发，选择贴近幼儿生活和幼儿感兴趣的活动，根据教育目标，结合幼儿的经验、需要、发展水平来确定教学内容，为取得最佳的教学效果提供保障。

如选择的故事要好听、有趣、富有内涵；选择的儿歌要简洁、压韵、朗朗上口，如挖掘农村本土教育资源，利用幼儿已有的农家生活经验，选择儿歌《小脚印》，让幼儿以“脚印”为线索，学习、仿编儿歌，感受儿歌句式的简洁、压韵美等。

1.2制定有效的教学目标教学有效性的核心指标是目标的达成度，而目标的达成首先需要目标具有合理性。

具体清晰、简明准确，可操作、可测、可评价的目标才是有效的目标。

《现代教育》2015年第3期目录序号作者论文题目年-期-页1 刘慧浙江省高中选修课问题分析与实施策略2015030012 谢露婷《写作教学模式论》研究创新探微2015030043 王丽媛PCK研究热点知识图谱——基于CNKI数据库的关键词共词分析2015030084 李晓萍论康德美学的“美”与“丑”2015030115 赵宇坤新课程背景下小学教师师德培养的探索2015030156 王欣怡潘玉进虚拟社交网络对初中生人际交往能力和价值观的影响2015030177 屠悦悦王睿阿地兰袁帆帆表情信号表达与接收的不一致性2015030218 陈连云陈雷敏“学为主”语文阅读课堂教学目标研究2015030269 薛建华基于学情视角的语文单元整组课堂作业设计——以人教版小学语文三年级上册第二组阅读教材为例20150303010 赖亦芬林怡萌碰撞乡土文学感悟园本课程20150303411 郑海山马赛花“3+2+x”班级管理机制的实践研究20150303712 陈开连基于内部变革的农村薄弱学校成长路径探索20150304113 潘进听高中语文当代文学课程资源的开发与利用20150304514 陈传敏小学语文课堂教学中想象力培养问题及对策研究20150304815 张亮小学语文科普文教学现状及对策20150305216 陈玉萍浅析现代教育技术在小学习作教学中的应用20150305717 李灵香浅谈小学低段语文课堂板书设计的切入点20150305918 李淑婵陈开连“小组合作自评表”在小学语文课堂教学中的实践研究20150306419 黄凤霞新人教版《鸡兔同笼》教学思考20150306720 王建程浅谈优化科学实验方法20150307121 陈世丰巧用数学日记促进有效教学20150307522 林永向祝光辉科学课堂教学整合综合实践活动的探索20150307723 吴秀培引领视障学生有效参与科学课堂的策略20150308024 叶光希高中物理趣味实验的实践探究20150308225 张乐如何在数学课堂中培养学生的创新思维20150308426 金全论幼儿园双手美术创作教学20150308727 姜伟幼儿园晨间“户外体能工坊”的建构与开展20150309328 李建中尊重幼儿自主活动促进幼儿有效学习20150309729 林红芸幼儿电子成长档案的制作与应用20150309930 戚强建基于小组合作的中职学前教育钢琴集体课教学探索20150310231 吴声孟浅谈图片在历史与社会教学中的运用20150310432 陈海华中学政治课堂探究性学习“失效”现象及其对策20150310733 黄发颖刘海霞从黄光耀小说《白河》看土家族文化20150310934 宋妍刘海霞回忆无禁区——从伤痕文学角度浅析刘心武新作《土茉莉》20150311235 陈钰荧刘海霞不分胜负的博弈——评荆永鸣新作《较量》20150311536 王秋莉刘海霞《当我看不到你的目光的时候》中镜像人生探析201503118 《现代物流学》复习资料第一章 现代物流概述论本章重点难点1、现代物流的概念；2、现代物流与流通的关系；3、现代物流的功能及其分类；4、物流活动；5、物流合理化的含义、作用及其模式；学习目的认识现代物流及物流活动，了解物流的发展和物流科学的产生，掌握物流的概念和物流的功能。