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第10讲 肺炎双球菌的转化实验
本讲的考纲要求：
1. 人类对遗传物质的探索历程（Ⅱ）
肺炎球菌是一种可以引起人类肺炎和小鼠败血症的病原微生物。
1928年，格里菲思以小鼠为实验材料，研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的，同时想研制出抗肺炎双球菌的疫苗。他选用了两种肺炎双球菌进行实验。这两种肺炎双球菌的菌落不同。
菌落是在固体培养基上（内）以微生物母细胞为中心的一团肉眼可见的、有一定形态、构造等特征的子细胞的集团。菌落特征与微生物的菌体形态结构特征密切相关。可用于微生物的鉴别分类和计数。
一种细菌的菌落的表面smooth(光滑)，用显微镜观察菌体有多糖类的荚膜，荚膜是一种胶状的物质，称为S型细菌。另一种没有荚膜，菌落表面rough(粗糙)，称为R型。
格里菲思就用这两种细菌做了四组实验：
请分析这四组实验结果，得出实验结论，并加以分析。 第一组：R型活菌注入到小鼠体内，小鼠没有患败血症而死亡，说明R型菌是无毒的。
第一组：R型活菌注入到小鼠体内，小鼠患败血症而死亡，从死鼠的体内可分离出活的S型菌，说明S型菌是有毒的，并能在小鼠内繁殖。
为什么S型菌会使小鼠死亡，而R型菌不会呢？
S型菌有荚膜，可使它不被小鼠吞噬细胞吞噬，逃过了免疫系统，使小鼠感染得败血症而亡。而R型没有荚膜保护，被小鼠的免疫系统消失了。
第三组：加热杀死的S型菌不能使小鼠死亡，说明加热杀死的S型菌是无毒的。
第四组：无毒的活的R型菌与加热杀死的S型菌混合注射，小鼠得败血症而死亡，并从其体内能分离出活的S型菌。
难道S型菌死而复活了？
这不可能。 2
格里菲思认为S型菌是活的R型菌转化而来的，并给出了这样的推论：加热杀死的S型菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”。
由于转化发生在小鼠体内，所以把这一实验称为肺炎双球菌的体内转化实验。
这种转化因子究竟是S型菌体内的哪种物质呢？
宏观经济学 课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 理解并掌握宏观经济学的基本概念、原理及分析方法；
2. 了解国民经济的总量指标，如GDP、通货膨胀率、失业率等；
3. 掌握宏观经济政策的目标和手段，如财政政策、货币政策等；
4. 掌握国际经济合作与竞争的基本知识，了解国际贸易、汇率等概念。
技能目标：
1. 能够运用宏观经济学原理分析现实经济问题，提出合理的政策建议；
2. 能够运用所学知识进行数据收集、整理和分析，撰写经济分析报告；
3. 能够通过小组合作、讨论等方式，提高沟通表达能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：
1. 培养学生对经济学的兴趣和热情，激发学习动力；
2. 培养学生关注国家经济发展，树立正确的经济观念；
3. 培养学生具备国际视野，理解和尊重不同国家的经济发展模式；
4. 培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索真理。
课程性质：本课程为高中年级的选修课程，旨在帮助学生了解宏观经济学的相关知识，提高分析经济问题的能力。
学生特点：高中年级的学生具有一定的逻辑思维能力和自主学习能力，对现实经济现象有一定的好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等方法，提高学生的参与度和兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容
1. 宏观经济学基本概念与原理：包括市场经济、宏观经济指标、经济周期等；
- 教材章节：第1章 宏观经济学导论、第2章 国民经济的总量指标；
- 教学内容：市场经济的特点与运行规律，GDP、通货膨胀、失业率等指标的内涵与计算方法。
2. 宏观经济政策：包括财政政策、货币政策、收入分配政策等；
- 教材章节：第3章 宏观经济政策；
- 教学内容：财政政策与货币政策的内涵、目标、手段及效果分析。
3. 国际经济合作与竞争：包括国际贸易、汇率制度、国际金融市场等；
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985/211历年真题解析,答案,核心考点讲义,你想要的都在这→ 经济学历年考研真题及详解 平新乔《微观经济学十八讲》第10讲 策略性博弈与纳什均衡
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1．假设厂商A与厂商B的平均成本与边际成本都是常数，10AMC，8BMC，对厂商产出的需求函数是
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（1）如果厂商进行Bertrand竞争，在纳什均衡下的市场价格是多少？
（2）每个厂商的利润分别为多少？
（3）这个均衡是帕累托有效吗？
解：（1）如果厂商进行Bertrand竞争，纳什均衡下的市场价格是10Bp，10Ap，其中是一个极小的正数。理由如下：
假设均衡时厂商A和B对产品的定价分别为Ap和Bp，那么必有10Ap，8Bp，即厂商的价格一定要高于产品的平均成本。其次，达到均衡时，Ap和Bp都不会严格大于10。否则，价格高的厂商只需要把自己的价格降得比对手略低，它就可以获得整个市场，从而提高自己的利润。所以均衡价格一定满足10Ap，10Bp。但是由于Ap的下限也是10，所以均衡时10Ap。给定10Ap，厂商B的最优选择是令10Bp，这里是一个介于0到2之间的正数，这时厂商B可以获得整个市场的消费者。综上可知，均衡时的价格为10Ap，10Bp。
（2）由于厂商A的价格严格高于厂商B的价格，所以厂商A的销售量为零，从而利润也是零。下面来确定厂商B的销售量，此时厂商B是市场上的垄断者，它的利润最大化问题为：
微观经济学课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 让学生理解并掌握微观经济学的基本概念，如市场、供求关系、价格机制等。
2. 帮助学生了解消费者行为、生产者行为以及市场均衡的实现。
3. 引导学生掌握微观经济学分析的基本工具，如需求曲线、供给曲线、边际分析等。
技能目标：
1. 培养学生运用微观经济学理论分析实际经济问题的能力。
2. 提高学生运用图表和数据解读经济现象的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
情感态度价值观目标：
1. 培养学生对经济学的兴趣，激发学生探索经济规律的欲望。
2. 引导学生树立正确的消费观和价值观，认识到市场经济中的道德伦理约束。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识，使其在学习过程中相互尊重、共同进步。
课程性质分析：
本课程为高中年级的微观经济学启蒙课程，旨在让学生了解经济学的基本原理和方法，培养其分析经济问题的能力。
学生特点分析： 高中年级的学生具有一定的抽象思维能力，对经济现象有一定的好奇心，但可能缺乏系统性的经济学知识。
教学要求：
1. 教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合。
2. 采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力，提高其解决实际问题的技能。
二、教学内容
1. 基本概念：市场、供求关系、价格机制、商品、服务等。
2. 消费者行为：需求、偏好、预算约束、消费者选择等。
3. 生产者行为：生产要素、生产函数、成本、利润最大化等。
4. 市场结构与竞争：完全竞争市场、垄断市场、寡头市场等。
5. 微观经济学分析工具：需求曲线、供给曲线、边际分析、弹性分析等。
6. 市场失灵与政策分析：外部性、公共物品、市场失灵、政府干预等。
教学大纲安排：
第一周：基本概念及市场供求分析
第二周：消费者行为分析
第三周：生产者行为分析
第四周：市场结构与竞争
第五周：微观经济学分析工具
