高中美术鉴赏教学大纲

高中美术鉴赏

学习指要、检测与拓展

编写说明

本书是依据新课程的理念和《普通高中美术课程标准》的精神，为更好的使用山东省“普通高中课程标准试验教科书.美术鉴赏”而编写的。

为了使同学们更好的理解和把握《美术鉴赏》的学习内容，本书共设计了“学习指要”、“知识结构”、“经典探究”、“自我检测”、“拓展积累”五个栏目。

《学习指要》栏目是针对每节课的学习内容，提出的有关学习中要掌握的主要学习内容和知识点，给一个明确的达标提示，目的是让同学们对学习上的要求有一个方向性的了解。

《知识结构》是对每一课的知识以表的形式按主次顺序提炼、梳理、编排的结构表，目的在于让同学们对每课的知识结构有一个清晰的任知，并便于分析和理解。

《经典探究》栏目，根据每课的学习内容选择出2——6件经典作品，以表格并列比较为主的方式，对需探究的作品从不同角度进行比较探究，并将探究的结果填入栏目内。目的在于通过这种形式强化对比较这一有效的鉴赏方法的掌握与巩固，提高同学们比较鉴赏的能力。

《自我检测》是结合每课的内容利用填空、简答等形式，对学习内容进行检测性的巩固。目的在于提高学习的理解与记忆。

《拓展积累》栏目是依据每课所学习的内容，精心编排并与历史、语文、地理、音乐等相关的知识进行接力式的拓展链接。目的在于提升同学们主动探究及综合积累知识的能力，并对山东省高考中 “基本能力”考试内容也是一种引导性的探究。

第一单元 美术作品与美术鉴赏

第1课 美术作品的特征

一、学习指要

1、认知理解美术作品的门类特征与特点。

2、体验含有不同特征的美术作品的感知元素。

3、比较评价体现静态特点美术作品的内涵。

二、知识结构

门 类： 绘画、雕塑、建筑（园林）、工艺美术、设计、书法、篆刻等；

1、是运用不同物质材料塑造平面或立体的造型艺术；

造型空间 2、造型的存在方式：空间。

特 征 3、造型的目的：反映客观世界

[ 表达客观感受

揭示作品主题

1、 没有视觉就谈不到对美术作品的创造与欣赏。

视觉特征 2、不同的造型、手法、形式可以产生不同的视觉美感。

材料肌理 不同的造型材料或自然、人工的肌理都可以构成美术

特 征： 作品不同的视觉与触觉效果。 美术作品的门类、特征与特点 特 点——静态

1、艺术情感与主题的表达有一定的局限性2、作品的内容或主题要通过画面的典型瞬

间或整体的韵律才能展现

。

三、经典探究

填空：下面那些词组能够体现出《雪景寒林图》的意境，请填入空中 。

南方，北方；

写意，雄劲；

如临其境，真实自然；

外在形象，内在生命力：

一角，全景；

优美，壮美。

北宋画家范宽的《雪景寒林图》以 全景式 的构图， 雄劲 的笔法，描写了 北方 高峻雄伟的山峰、积雪和雪林中掩盖的建筑，给人以 如临其境 的感觉，传达了画家在无声的宁静中对大自然 内在生命力 的体现，抒发了画家表现 壮美 的诗意情怀。

四、自我检测

填空：

1、美术作品的特征主要体现在 造 型、空 间 特征， 视 觉 特征，

材 料 和 肌 理 特征以及 静 态 特点。

2、绘画包括中国画、 油 画、 版 画和 水 彩 画等，设计分为空间环境设计， 工 业 产品造型设计，视觉 传 达 设计等。

3、丢勒作品《野兔》的视觉特征是 真 实 。康定斯基作品《构图七步》是 抽 象 绘画，梅尔特.奥本海姆的《裹着裘皮的咖啡具》的特征是材料中 点

与 线 肌理的综和。

4、达芬奇作品《最后的晚餐》中耶稣摊开的双手，仿佛在说“ 有 人 把 我出 卖 了 ”，画面以此 典 型 的 瞬 间 和叙事性的手法，揭示了整个事件的戏剧性内容。

5、齐白石以几只在山中活泼游动的 青 蛙 形象，将“ 蛙 声 十 里

出

山泉”空闲悠远，声情并茂的意境表现的淋漓尽致。

五、拓展积累

结合本课内容查阅资料，完成下列填空：

1、《铜奔马》是我国汉代的著名雕塑，1983年10月被国家旅游局定为

旅 游 标志。

A、文物 B、文化 C、动物 D、旅游

2、齐白石的国画《蛙声十里出山泉》是中国画画幅形式中的 条 幅 形式，还有 书 法 艺术也采用此种表现形式。

A、 表现 B、条幅 C、草书 D、书法 E、楷书 F、行书

3、动画片《大闹天宫》属于 卡 通 形象设计的范畴，美国迪斯尼公司创作的 米 老 鼠 、 唐 老 鸭 ，米高梅公司创作的 猫 和 老 鼠 等卡通形象，同漫画一样有很强的 幽 默

特点。

A、 黑猫警长 B、卡通 C、猫和老鼠 D、哪跎闹海 E、米老鼠 唐老鸦F、幽默 G、滑稽

第2课 学习鉴赏美术作品

一、 学习指要

1、认知理解鉴赏美术作品的三个角度的基本特点及美术鉴赏是一种审美的“再创造”。

2、了解体验“比较法．．．”在美术鉴赏中的重要作用。

二、知识结构

作者的创作思想与历史密切相关

1、了解作品的历史背景 时代不同，审美理想不同

时代不同，创造风格不同

个性经历

基础：三个角度 2、了解美术家的艺术观点和生活经历 性格

心理特点

内容与形式美的结合

3、体会作品的形式美感 时代与美术创造手法的发展

横向比较：不美术鉴赏的基础与方法 美术鉴赏是审美的再创造 同的创作特点与不同的技巧手法

鉴赏方法：比较法

纵向比较：不同国家与不同时代的审美追求

三、经典探究

1、 作品与作者 表现时代 创造手法与表现的角度

《格尔尼卡》

毕加索

《公元一千九百四十五年九月九日九时》

陈 坚

2、

作品与作者 表现的年代 创造特点与美感特征

《到前线去》

胡一川

《初踏黄金路》

李唤民

四、自我检测

改错题：将错处打×，将正确答案按顺序填入括号。

1、 李可染是古代山水画家，他的作品《万山红遍》创作于1964年，在色 油

交融中表现了祖 国 山 河的绚丽多彩（

现 ）、（ 墨 ）。

2、 红木家具一般是指中国 现 代生产的各种高级家具，被誉为“明式”家具。《月光花园扶手椅》是 中 国 现代家具（明 ）、（ 日本 ）。

3、 德国哲学家、美学家埃舍尔，在《小逻辑》中，指出具有很高的比较能力是：能看出“同中之 同 ”和“异中之 异 ”（ 黑 格 尔 ）、（ 异 ）、（ 同 ）。

4、 荷兰画家伦勃朗一生经历坎坷，他《34岁的自画像》体现了画家的始终坚持绘画创作追求的深沉（自 信 ）。

5、 情境是中国山水画家始终追求的审美创造（ 意 ）。

五、拓展积累 填空：

1、“创造”是指“创立从未有过的新事物”。在美术发展中，印象主义画派在外景写生中对光、色、大气的表现中，追求色彩的微妙“变 化”。即兴而就的笔触是表现技法中的一种“创 造”。中国的瓷器是在陶器基础上的 。“新印象主义”，用纯色点排列笔触，追求更加明亮闪烁的视觉效果，这在表现技法上又是 一 种“创 造” 。而后印象主义画家凡高绘画中那富有颤动节奏的线条和激情与理智交织的笔触，又是一种技法与情感结合的“创 造”。

A、 变化 B、创造 C、创新 D、创意

２、中国油画家陈 坚的作品《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》是一件长 6 米，高2、2米的大型油画。第一次真实的再现了南京 日 军 投 降

仪式的历史瞬间。中国画《文姬归汉图》表现的也是一个_ 历 史 事 件__中主人公所遭遇的生活磨难。油画《田横五百士》、《开国大典》、《狼牙山五壮士》同样也是表现的中国历史上不同的_ 历 史 事 件___。而且都是用 写 实

的手法来展现的。但西班牙画家毕加索的油画《格尔尼卡》却用简单的 黑、白、灰 三种颜色和 象 征 主义手法，谴责了１９３７年德国空军疯狂轰炸西班牙小镇格尔尼卡的法西斯暴行。

３、 _比 较__是鉴赏美术作品的一个_ 直 观__有效的方法。请你将课本１５页雷斯达尔的作品《麦田》与莫奈的作品《日出·印象》作比较，两件作品表现的相同之处都是__风 景___。而最大的不同之处是__笔 触___。作品《 麦

田 》表现手法的感觉和摄影比较相似。

第二单元 第3课

中西美术的人物造型特点

一、 学习指要

1、认知理解中西美术人物造型的特点与变化，以及“神”与“形”之间的关系。

2、比较体验评价中西美术中不同的人物造型作品，发展对人物造型的鉴赏能力。

二、知识结构

神似重于形似：以目传神为主，兼顾人物的性格、表情、动态，手法简练、多样。

传统

神与形的关系：“神”贵于“形”，又离不开“形”，“形”

中国 是可察的，但“神”必须靠画者以审美中西美术的人物造型特点