西师版三年级下册语文《江南水乡—周庄》课文及教学设计

三年级语文下册《11 江南水乡——周庄》教学设计

城区湍口明德小学：吕晴林

教学目标

1、学会本课生字，要求读音准确，书写规范。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

品味江南水乡的无穷魅力。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具学具

周庄及其他水乡小镇的图片若干。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设：1、周庄是个什么地方？

2、它有哪些秀丽风景？

3、为什么把周庄成为江南水乡？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）

自探提示：

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

3、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？

二、解疑合探（15分钟） （一）、初读课文，整体感知，自主学习。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？

（二）、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）。

1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

&知识就是力量&

@学无止境！@ 第11课《江南水乡——周庄》教学设计

【教学目标 】

教学目标

1.知识与能力：学会本课生字，图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2.过程与方法：通过品词析句，读懂课文。有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。自主积累好词佳句。

3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发学生热爱祖国山河的的思想感情。

重点难点 学习并掌握本课生字。图文结合，理解词语并能恰当地运用。自主积累好此佳句。背诵课文第2自然段。

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学课时 2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。

2.理清文章脉络。

3. 有感情地朗读课文，理解课文内容。品味江南水乡的无穷魅力。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】 &知识就是力量&

@学无止境！@ 一、创设情境，提示课题。

1.鼓励学生说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

2.多媒体投影周庄图片。鼓励学生猜一猜这是什么地方。说说对周庄的印象及课前搜集到的周庄概况。

3.俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡——周庄）

4.这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）

5.你知道这儿的破折号有什么用吗？（解释、说明的作用）

3、简介“江南”：

抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。

二、初读课文，探究初成。

1.教师导言：刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。

2.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

3.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计

爱美大概是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占了重要的地位。爱花的民族很多，德国也不例外。

四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑，说道：“正是这样!”

正是这样。走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人种的花。

很多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。

在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。

【教学设计】

一、教材分析

《花是种给别人看的》是我国语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲自感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点;引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言;初步领悟作者以小见大的写作方法;使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

第 1 页 共 15 页

美丽的小兴安岭教学设计〔优秀8篇〕

美丽的小兴安岭优秀教学设计 篇一

教学目标：

① 理解课文内容，了解作者的写作顺序，

② 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美 的？

② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生交流。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春〞。

① 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。

② 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③知识训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

第 2 页 共 15 页

2、小组学习“夏〞“秋〞“冬〞

阅读要求：

我读书，我快乐。

①根据兴趣自由选择季节学习。

②交流心得，享受读书快乐。

③根据自己喜欢的方式汇报。

3、教师总结。

美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花， 秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最后一个自然段。

五、拓展延伸。

同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风 景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。