小学综合实践活动教案第六课纸与我们的生活

《保护我们的眼睛》教案

王集小学

一、课题的确定背景

每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去；每当我们走进教室，也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”，我们惊讶，我们震撼，我们伤感！青少年是祖国的未来，他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界，为了让学生清楚造成眼睛近视的原因，了解眼睛近视给自己的学习生活带来的危害，力求通过此课题的研究，使之认识到从小保护眼睛的重要性，提高学生的护眼意识，更好地为学生的健康成长服务。

二、活动目标

知识目标：通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。

三、重点：探究眼睛的各种资料。

难点：学会保护眼睛的方法。 四、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。

（1）开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）

（2）保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）

刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）

其实眼睛有着许多奥秘呢！今天这节课就让我们走进眼睛的世界，去探究眼睛秘密吧。

（二）小探究 眼睛的秘密

1、上课前，老师找到一些与眼睛有关的问题并把这些问题放到了宝箱里边，要想打开宝箱就必须用对钥匙，而钥匙就是同学们运用你手中的电脑，通过网络把这些问题的资料找到，只要你的资料与宝箱上的问题对应上了宝箱就会打开，宝箱里的东西就是你的了。 2、下面我们一起看一看这些宝箱里放的问题：

《纸编小篮子》教学设计

一、教学目标：

知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，

培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳

动的成就感。

二、本课重难点：

重点：学习掌握纸带穿编的方法。

难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。三、教学准备

1.教具准备：利用 PPT 设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个。2.学具准备：

（1） 每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。

（2） 课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1.同学们看，老师给大家带来了什么，对小篮子。同学们看他是用什么材料做成的呢？

（废旧挂历纸）我们可以放在书桌上，当成笔筒用，也可以当储物盒用。同学们想：旧报纸或挂历纸扔掉可惜，如果我们能编织一个美观、环保、结实 、耐用的小篮子，不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受，将是一件很有意义的事情，这节课我们就一起走进纸编工艺品的世界，共同学习《纸编小篮子》（课件出示课题）

（二）合作探究，示范引领

1.课前我们已经进行了自主学习，下面我们交流一下制作纸编小篮子需要的工具是什么？

制作步骤是什么？

生汇报后指出：你认为哪一步有难度？

学生提出问题，师生共同解决。

2、编底时用挑压法

学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的基本方法——学习挑压法；

《纸和我们的生活》综合实践课活动反思

《纸和我们的生活》综合实践课活动反思有幸参加了我校举行了综合实践活动教学模式的探讨活动，并特邀请有关专家进行现场指导。第一次聆听了综合实践课，首先给我最深的感受就是综合实践课有别于平时的学科教学，它更多的指向是培养学生能够自主的发现问题、提出问题，及解决问题的能力，在构课中多取材于生活，课堂教学中尤为尊重学生的主体性，真正体现了学生是课堂的主人。在竺x老师《纸和我们的生活》一课中，教师从课的导入，课堂引导，以及对学生问题的归类中都作了精心的预测设计，教学中充分关注学生的年龄及心理特点激发学生的兴趣，采用“百宝箱中摸树” 的形式引发学生的思考，让学生在课一开始就产生了极大的兴趣，在分组讨论中培养学生在合作中探究、交流的能力，从教师对问题的概括：很真实、感兴趣、有意义、可操作的分类中，引导提炼有研究价值的问题并进行细致的汇总归类，在师生的共同探讨与交流中进行问题梳理，从纸的历史、纸的种类和用途、每天的用纸量、纸与环境、纸文化知识、废纸妙用，让学生清晰看到自己认真思考与合作学习的成果。在点评中专家薛xx老师明确的用一句话概括了对于综合实践一节好课的标准，那就是“自主、合作、探索”。他对综合实践课的价值取向、课程设计、过程预设，及对学生能力的预测等方面都作了细致的介绍讲解与观点阐述，为我们在今后的综合实践教学带来了更为宽广的构课思维与教学启示。

纸与我们的生活

课题组成员：陈启周、杨扬、李思佳、沈佳怡、凌佳圆

指导教师： 徐 敏

一、课题的由来

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。同时，造纸术还是我国的四大发明之一。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

恰巧在一次与学生的课外座谈中，我请他们谈一谈对身边的哪些事情有个人的想法？学生们情绪高涨，提出了很多。我认真倾听，细心观察，当有一位同学提出，“每天扫地时，总要扫出很多纸，一次两次都不干净，能否想个好办法来解决”时，全班同学响应强烈，各抒己见。由此，我做出判断，这个问题在学生中间肯定是他们比较关心的。果然，在其他班也出现了这种情况。由此，在全体学生的主动参与下，我们确定了以“纸”为主题开展一次综合实践活动。课题是“纸和我们的生活”。此次活动，学生表现出了空前的热情，他们不但积极参与活动的全过程，而且提出了很多解决这一问题的好办法。

二、研究过程

在学生们热烈讨论的过程中，趁热打铁我们就生成了它的子课题，1、纸的历史 2、纸的成分 3、纸的制作过程 4、纸的种类 5、纸与环保的关系 6、纸与能源 7、纸的展望 。前六个子课题是学生根据自己的兴趣而选择的，“纸的展望”是我们共同研究的子课题。

各小组确定了自己所研究的子课题后，就开始着手自己组的研究方案，这时我们遇到了一个难题，没有写过活动方案，只写过计划，虽然相似，可毕竟不一样。这个时侯我就引导他们，活动方案要注意哪些方面，并做好了一个活动方案让他们借鉴，一开始他们的活动方案还不太成熟，经过他们小组同学的合作，终于都像样了。写完活动方案后，他们就按照自己方案的第一步，去查阅资料，因为每个人的分工不同，所以这次的资料几乎是人手一份，资料汇总，通过小组的讨论研究，他们发现资料还是远远不能满足他们的好奇心，所以组长重新安排，重新调查资料。又进行资料汇总。为了能对纸有一个更深的了解，学生找到我说“能不能去印刷厂参观”，他们的这个想法与我设计的活动方案达成共识，我们就开始分头寻找离我们最近的印刷厂。学生们还自己动手设计调查问卷，针对学校每日的用纸量及教师的用纸情况进行了问卷调查。研究性学习内容：我们每天的用纸量 （调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）