药理学在护理专业教学模式改革的探索
- 格式：pdf
- 大小：153.90 KB
- 文档页数：2
第３５卷 ６２４ ２０１１年第８期 黑龙江医学 ＨＥＩ ＬＯＮＧ ＪＩＡＮＧ ＭＥＤＩＣＡＬ ＪＯＵＲＮＡＬ Ｖｏ１．３５。Ｎｏ．８ Ａｕｇ．２０１１
药理学在护理专业教学模式改革的探索
叶 宁 ，韩璐 ，刘 洋
（１．黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨１５００８６；２．黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨１５００４０）
关键词：教学；改革；药理学
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００４—５７７５．２０１ １．０８．０２９ 学科分类代码：８８０．６１ 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ
随着医学的发展和医学模式的转变，人们对护 理的要求不断提高，从“以疾病为中心”到“以病人
为中心”的护理模式转变为“以人的健康为中心”的
全人护理模式。而药理学作为护理专业的一门必 修课，是学生重要的基础课，同时也是一门为临床
合理用药防治疾病提供理论指导的学科。从教学
任务和内容来看，它涉及面广，内容多，涉及许多医 学和药学基础知识。由中职学生理化基础知识较
差，学生普遍存在药理学难学、难记，记而不用，用
而不会的现象。本文作者旨在探索在高等专科教 育中，以实用、够用、能用为原则，采用直观教学方
法进行教学，达到能力为本位，就业为导向的教育 教学指导思想。
１转变理念
１．１转变教师教学理念 由于药理学教师都是从临床或药科专业毕业，
虽然有丰富的专业知识但并不了解护理专业的内涵， 对现代化整体护理的认知不足，只习惯于按传统的教 学模式和方法对护理专业进行教学，存在注重医疗
和处方，轻护理知识传授；重药理学理论，轻护理技能
培养等现象，从而导致有的学生认为药理学与护理专 业联系少，护士只是医生医嘱的执行者，虽然教师教
学用心良苦，学生学得辛苦，却一无所得，进而产生厌
学情绪。因此，作为药理学教师应通过自学或与护理 学科开展联合备课，全面了解护理的内涵，用护士的
思维方式来指导药理学教学。 １．２转变学生的学习观念
强化学科思想教育，激发学生责任意识。在课 堂教学中，对学生进行学科思想教育结合生动实
例，使学生明确药理学与护理专业的密切关系，让
学生知道护士不只是医生医嘱的执行者，给药前的
注意事项、给药后观察药物反应、新药在临床中评 测等，都是护士的基本工作。使学生体会到掌握药
理知识对今后工作有帮助，提高学生对药理学的重
平时的知识积累，使课堂气氛活跃，做到重点突出，
知识实用。 ３．１活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣
美国教育心理学家伏兰德森（Ａ・Ｎ・Ｆｒａｎｄｓ—
ｅｎ）指出，通过心理教育达到的心理健康与学习的 成功是密切相关的，而情绪的适应不良和智力的低
效之间存在着一种复杂的因果关系 。学生能否 自觉的学习，学习兴趣是关键。要使学生能够掌握
枯燥的学习内容，需要教师开动脑筋，运用发散思
维，努力营造轻松活跃的课堂气氛，使学习变为一 种乐趣，学生自然会主动学习。当然，这就需要耗
费大量的时间和精力来研究授课技巧，需要我们教 师付出更多的努力。
３．２举办专业知识竞赛，变被动学习为主动学习 人是需要他人的肯定和赞扬的，学生同样也需
要成就感的自我肯定。学校可以以单科为内容，定 期举办单项专业知识竞赛，参加竞赛对学生来说本 来就是一种突破，是一种自我表现的形式，学生也
会因为要参加竞赛而主动学习，同时在竞赛中取得 成绩也会得到他人和自我的肯定。这样，学生由被 动学习变为主动学习，学习自觉性会大大增强。
教育是艺术和技术的完美结合，想要成为一名
合格的教师，更要用心对待学生，从内心热爱这份 教育事业，转变传统的教育观念，做到收一名学生， 还社会有用人才，这需要你我的共同努力，愿我们
的中职教育事业有更加美好的明天！ 参考文献：
［１］丁洪东．浅谈中职教育的若干问题及对策
【Ｊ】＿商情，２０１０（２９）：２３． ［２］马希良，李玉花．对中小学生心理健康的
分析与思考［Ｊ］．青年教师，２００７，（２）：４７—４９． （编辑：谢忠艳） （收稿日期：２０１１—０６—２０）
第３５卷 ２０１１年第８期 黑龙江医学 ＨＥＩ Ｌ０ＮＧ ＪＩＡＮＧ ＭＥＤＩＣＡＬ ＪＯＵＲＮＡＬ Ｖｏ１．３５，Ｎｏ．８ Ａｕｇ．２０１１ ６２５
Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统在药理学实验中的应用
范业宏 ，张秋滨 ，薛凡 （１．黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨１５００８６；２．黑龙江省医学会，黑龙江哈尔滨１５０００１）
摘要：研究和探讨Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统应用于药理学实验的优点，及应用Ｍｅｄｌａｂ生物信号采 集处理系统与未应用Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统学生实验考核成绩的比较。通过统计分析得出，应用
Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统的试验班级的实验考核成绩明显好于未使用Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统 的对照班级的实验考核成绩。
关键词：Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统；药理学实验
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００４—５７７５．２０１ １．０８．０３０ 学科分类代码：８８０．６１ 中图分类号：Ｒ３７ 文献标识码：Ａ
视程度，明确护理工作的责任意识。 ２推行“实用主义” “实用主义”既实用教材、药品实物、药用实例、 药物实践。
２．１ 以实用教材进行教学
目前，使用的护理专业药物学教材仍未系统地 编写有关用药心理，药物不良反应的监测及具体的
用药护理措施等内容。用药护理既护士的职责之
一。就是利用所学的药理学知识，对病人进行正确 的用药指导和宣传咨询，使病人及家属理解并配合
药物治疗方案的实施。因此，我们在原有教学内容 （药物作用、用途、不良反应、用法及注意事项）过于
理论化，应删去和削减药物化学结构，药物作用机
制和体内过程等，在每章节后增加相关的用药评
估、用药计划、用药知识等内容。使药理学的理论 知识与临床护理有了相应联系。实用性教材的编
写显得十分必要和迫切。 ２．２ 以药品实物进行教学
药理学的教学难点就是药名繁多，内容抽象，
难记易忘，学习难度大。我们经常将药品的实物带 人课堂，药品的包装、剂型、批号、有效期、使用说
明、注意事项、生产厂家及药品价格等，大大提高了 学生学习热情，变被动学习为主动学习。近年来，
由于药品商品名更换频繁，在教学中，应注重代表
药的表述。这种教学方法，使学生充分感知所学的
内容。帮助他们深刻地理解和掌握所学理论知识， 提高学生学习兴趣和学习效率。
２．３ 以药用实例进行教学
通过案例教学，让学生在不离开学校的情况 下，可在短期内接触并学习到大量的、各种各样的 实际问题，弥补了学生实践经验不足。药理课堂案
例教学，以学生的积极参与为前提，充分发挥学生
的主体作用，将学生的需要、动机和兴趣置于核心 地位，使学生成为学习的主人。
２．４以药物实践进行教学
药理学是一门以实验为基础的学科，高专护理 专业主要开展验证性实验，通过实验予以验证药理
学所讲授的基本理论，使学生既直观生动的认识又 能加深对基础理论的理解和记忆。实验教学与理
论联系的方法，能明显提高学生学习的效率。上实
验课时，授课老师针对实验内容与要求，将课本理
论知识与实验目的联系起来，引导学生去思考，并 在自己动手做实验的过程中验证理论。课后通过
实验报告来描述，解释实验现象。通过理论解释实
验和实验检验理论相结合，学生对知识的理解更透 彻。 药理是建立在生命科学和有机化学的发展基
础上的持续发展的学科，也是药学与临床护理学的 交叉学科，所以其教学是具有时代特点的。总之， 新时期药理学教育工作者应在不忽视药理学基本
概念的基础上，善于学习和利用新技术背景下的多
种教学手段，加快教育教学改革的步伐，使高专护 理专业的药理学教学能尽快适应现代护理模式的
转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质
量应用型护理人才，在不断的探索与求证中，将药
理学教改推上一个新的高度。 （编辑：谢忠艳） （收稿日期：２０１１—０６—０８）
