小学数学教学存在问题及对策

农村小学数学教学存在的问题及对策

我国农村小学的办学环境普遍偏差，教师资源非常缺乏，教学模式也缺少创新性，教学基础设施建设水平也较低。在这样的教学环境下，小学数学教学需要教师投入更多的精力与时间，懂得利用农村小学有限的教学资源，创新教学理念与教学模式，重视数学教学与学生生活的有效结合，提高数学教学质量。

【关键词】农村小学数学;教学问题;对策

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。可是，在目前的农村小学数学教学中，还是存在各种各样违背数学教学总目标的问题。

一、农村小学数学教学存在的问题

（一）教学内容脱离了学生的实际生活

小学数学中的大部分内容都与学生的现实生活直接相关。但是在实际教学中，部分教师由于没有掌握好教学方法，使得数学教学脱离学生的实际生活，令学生感觉数学知识非常枯燥且难以理解，逐渐失去学习兴趣。另外，许多学校还比较重视学生的数学考试成绩，忽视学生对数学知识的实际应用，导致学生感觉到较大的学习压力，甚至产生厌学心理。 （二）教学模式缺乏创新性

农村小学教师资源缺乏，导致新的教学模式与教学理念很难得到有效的推广。许多农村小学数学教学还是采取传统的“黑板+粉笔”模式灌输知识，轻视对学生数学实践能力与素养的培养。这种教学模式不但难以提高农村小学数学教学效率，而且很难缩小城乡教育差距，不利于学生今后的学习与教育。

（三）小学生缺乏主动学习的动力

对于小学生来说，其能主动学习数学知识，要么是来自教师与家长的压力，要么是对数学知识具有浓厚的兴趣。当然，前者是一种不可取的主动学习行为，是一种事倍功半的学习方法;而后者是一种事半功倍的学习方法。但是，在当前农村小学教学中，许多学生的数学成绩较差都是因为对数学知识不感兴趣，缺乏主动学习的动力，这与教师的引导方式与教学方式直接相关。在课堂教学中，教师只追求教学任务的完成，没有引导学生学习，也不关心学生的学习需求与心理特征，不能教会学生科学的学习方法，导致学生对数学知识的学习无从下手，从而逐渐失去学习的动力。

农村小学数学教学存在的问题与对策

摘要：数学在科学日益进步的情况下，对于现代技术的支撑有着功不可没的作用。在新课标的推动下，数学作为基础教育学科，应该在小学阶段就打好基础，所以小学数学教学质量也在不断的优化和革新。这就要求我们教师要以现代数学教育的眼光，来审视传统的数学教学，赋予其新的内涵，从而建立起新的数学教学观。新课标明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这就要求我们教师要以现代数学教育的眼光，来审视传统的数学教学，赋予其新的内涵，从而建立起新的数学教学观。在推进素质教育的过程中，由于不少学校地处农村，受各种因素的制约和影响，小学数学教学可谓是问题突出，困难重重，道路坎坷。如何进一步深化农村小学课程改革，优化课堂教学，从而提高数学教学的实效性，便成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。

我认为教学质量不高的因素有以下几方面：

一、 地方环境、经济等因素导致教育思想、意识滞后。

1、在我国农村地区因为经济发展相对落后，年轻的劳动力大量流失到城市，父母需要外出打工，没有时间督促、引导孩子学习，并且很多学生家长自己的文化水平就很低，尤其是小学数学，即使学过也可能无法辅导孩子进行学习，这样一来就导致农村地区留守儿童问题增多，尤其是教育问题。父母只是在物质层面上满足孩子，但是在精神层面的沟通少之又少，这样很多留守儿童存在着不想学习、逃学、叛逆等问题，学习成绩越来越差。在家的监护人多是年迈的老人，老人大都文化程度不高，教育意识淡薄、对孩子学习不够重视、且监管的不严，家庭辅导更是无从谈起，受这种观念的影响，学生对学习只是被动的接受，缺乏学习主动性。把学习当成家长、老师给其强加的任务，厌学怕学，没能养成良好的学习习惯。其次是教师、学生流动性较大，导致学习衔接性不强。

小学数学教学存在昀问题与对策　

随着教学课改丁作在全国如火如荼　

开展，《数学课程标准》的颁布给广大数　

学教师带来了新的挑战。新课程要为原　

始的教学方法注入全新的理念．如何让　

手中的教材体现ｍ教有情趣、学有滋味　的感觉．成了我们新的话题。如何以现　

代教育思想和新课程理论为指导，优化　

课堂教学模式，培养学生自主学习能　

力．体现以生为本，不断提升教学效率　和办学质量．实现课堂教学观念转变、　

方式转变、结构转变，使学生乐学、会　

学、学会、学用。也就成为了我们课改应　

涉猎的范畴。　

一、当前农村数学教学存　

在的问题　

１．学生的自主性　

课堂教学中．教师没有给学生提供　

自主学习的空间，不能改变数学课堂教　

学中“教师始终讲，学生被动听”的局　面。　２．学生的探究性　

１．不能创设民主环境。民主宽松的　

学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利　于激发学生的学习兴趣，调动学生学习　

的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、　

敢问、敢做，勇于乐于展现自我，保证探　究活动顺利、高效地进行。可教师不能　

放手让学生探索研究．没有鼓励表扬学　

生．不能充分肯定赞赏学生的探究结　

果．总是怕学生出错，不允许学生出错。　对学生在探究过程中出现的ｉ＇／ｉ】题和偏　

差横加指责，强令修正。　

２．没有重视学生的参与。学生是　

否是学习的主体，最显著的特点是课堂　上学生活动的表现．即学生活动的时间　

和空间是否充足，是否有意义。课堂上　

要确立学生的主体地位，必须为学生的　

研究活动提供广阔的空间。可教师没有　让学生在充足的时间里发现问题、提出　

问题、研究问题。不能实实在在让探究　

从形式走向实质。　３．学生的合作性　合作学习是一种重要的学习形式，　金毓　

但学生的合作能力、合作习惯却不是与　

生俱来的．需要教师长时间精心培养，　

不可能一蹴而就。　对于教师而言，没有要求学生学会　

倾听。学会倾听就是学会在与人交谈时　

克服浮躁之气和轻慢之举，做到认真而　

仔细地听取别人的发言，不随意打断或　

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小学数学教学存在的问题及对策

作者：李慧云

来源：《知识窗·教师版》2016年第02期

摘要：小学作为学生学习生活的开始，对学生的一生有着深远的影响。本文分析了小学数学教学存在的问题，并提出了两点对策，即运用有效的教学模式、有目的地进行教学，旨在提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学 教学问题 对策

当今教育正处于飞速发展阶段，而教育模式的革新势必会产生许多问题。小学时期作为学生学习生活的开始，教师应找到小学数学教学存在的问题，并尽快想出解决办法。

一、小学数学教学存在的问题

1.小学数学教学无法激发学生的学习兴趣

目前，在小学数学教学过程中，许多教师都采用灌输式教学法，学生只单纯地记忆知识，而没有深刻地理解知识，致使学生产生枯燥无聊的心理，甚至厌烦，学生的学习兴趣也越来越低，最后产生了厌学心理，对学生的学习和生活产生了更加消极的影响，甚至在很大限度上抑制了学生的健康成长，不利于提升学生的学习能力。

2.部分教师没有及时转变教学方法

随着教育改革的不断深入，许多新的教学模式被广泛运用于教学中。现在正处于素质教育的关键阶段，对教师也提出了更高的要求，然而有些教师的教学水平和新课程改革要求还存在一定的差距，主要原因是教师还沉浸在应试教育的教学模式中，没有转变教学方法，注重素质教育。这就造成了教师只专注于提高学生成绩，而不注重发展学生素质的不良后果。

3.部分教师不重视培养学生的能力

小学数学是培养学生较强的逻辑思维能力和自主学习能力的学科，学好数学对于学生日后的发展起着不可估量的影响，保证学生在面对困难时有足够的方法来解决问题，教师教学方法的不合理，就使得学生对于知识的理解和掌握不够充分。这样一来，学生掌握知识，更多的是依靠教师在课堂上的灌输式教学，学生很少能够自主学习，以至于对知识的掌握程度很差，很难提升学生的数学能力。