(全国卷)高考语文模拟重组卷(一)(含解析)

（全国卷）2021年高考语文模拟重组卷（一）（含解析）

分值：150分 考试时间：150分钟

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

（2021·湘豫高三3月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。

“言”“象”“意”作为中国古代哲学中的三个重要命题，其间的关系得到了众多哲学家的探讨，其中影响最大的是以老庄为代表的道家哲学。老庄哲学认为世界的本质是“道”，但由于语言的局限性，真正的“道”是“不可言的”。庄子也用“言者不知，知者不言”的寓言来说明这一问题。然而，悖论却在于我们明明知道“道”不可言，但还是“不得不言”。如何解决这一矛盾呢？作为对“言”局限性的补偿，“象”成为了“尽意”的重要载体。因此，从这一角度而言，在中国古代文化中，“象”成为了联系“言”和“意”之间的桥梁，在“言”“象”“意”三者之间的融合中，“象”成为了这一过程中的核心。就文学作品而言，“象”是由“言”所塑造出来的，而“意”则是由这种建构起来的“象”来表达的。

然而，作为“尽意’’之重要载体的“象”也具有自己的有限性，在根本上也不可能将“不尽之意”完全表达出来。所以中国古代哲学一方面强调“言不尽意，故立象以尽意”，另一方面又强调要“超以象外，得其环中”，要追求“韵外之致”和“味外之旨”。如何才能“超以象外”去追求“象外之意”呢？

从接受的主体来看，中国古代哲学就要求主体应该“澄怀观象”，做到物我两忘，在这样一种物我相融的状态中去感受和体验“道”的存在。但从传播的过程来看，则是要求传播者努力实现“言”“象”“意”三者之间的融合。在中国古代文艺创作中，“言”“象”“意”三者间的融合大致可以归纳为以下两个方面：一是用“言”来建构“象”。由于考虑到达“无尽之意”的目的，因此以“言”建构“象”时，一般只是对“象”本身进行粗线条式的大致勾勒，而不做太过细致的描绘。比如中国古典诗歌中虽然多有“物象”，然而却极少对这些“物象”做具体的描绘，而是点出辄止；在中国传统绘画中，“物象”的“形似”要让位于“神似”，而且对于“物象”的形的最高要求是“妙在似与不似之间”。中国古代文艺观中对“象”的这种要求，在限定“象”的同时尽可能弱化其限定性所带来的局限性，由此使得“象”本身具有了丰富的可供阐释的空间，从而也能够激发人们的想象空间。二是强调将“意”与“象”相融，形成“意象”，并在“意”的统领之下，强调“象与象之间的组合”，这种组合在中国传统诗画中经常被称为“意境”，而不尽之“意”则能通过“意境”得以较好地表达出来。因此，无论是中国古典诗词还是传统绘画，“意境”都是追求的重要目标。这在中国古典诗词里体现得尤其明显。中国古代诗歌中的“象与象”的组合实际上就构成了“意境”，而“意境”所能表达的丰富含义就大大超过了单个的“意象”本身，从而将“象”的表意功能大大强化，因此在中国古典文论中有“境生于象外”的说法。

（摘编自曹漪那、蒋忠波《论中国古代文化中的融合传播思想及其现代意义》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．中国古代文学中，“尽意”是通过用重要载体“象”弥补“言”的局限性来实现的。

B．“象”的有限性使中国古代哲学中有“立象以尽意”与“超以象外”这样看似矛盾的说法。

C．如果接受主体能达到物我相融的状态，传播者就不必追求“言”“象”“意”三者间的融合。

D．一般而言，以“言”建构“象”时，只对“象”本身进行粗笔勾勒，不追求其“形似”，使得“象”具有更多想象和阐释的余地。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）

A．文章以“言”的局限性切入，引出“象”在“言”“象”“意”三者融合过程中居核心地位的观点。

B．文章以中国古诗词大多对物象点出辄止为例，论证“象”本身具有丰富的可供阐释的空间。

C．文章综合运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证法，说理清晰透彻，充分有力。

D．文章在论述中国古代文艺创作中“言”“象”“意”的融合时，既联系中国传统诗画，又涉及中国古代哲学。

3．下列所举例子中，不符合本文“言”“象”“意”融合思想的一项是（ ）

A．王维的山水诗择取山林意象构筑画面，营造出宁谧优美的意境，充满禅意。

B．当下图像传播强调图片、影像引起的视觉刺激，以直观性、现场性来吸引受众。

C．吴冠中的画作运用简练的水墨笔法，不重写实，以抽象形式和留白来营造诗意。

D．诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”用概括性语言描绘江南画卷，激发联想。

【答案】 1．C

2．A

3．B

【分析】

1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.“传播者就不必追求‘言’‘象’‘意’三者间的融合”错误。由原文“从接受的主体来看，中国古代哲学就要求主体应该‘澄怀观象’，做到物我两忘，在这样一种物我相融的状态中去感受和体验‘道’的存在。但从传播的过程来看，则是要求传播者努力实现‘言’‘象’‘意’三者之间的融合”可知，文章强调的是接受主体和传播者双方各自努力，并非一方的努力取代另一方的努力。

故选C。

2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.“论证‘象’本身具有丰富的可供阐释的空间”错误。此例论证的观点是“‘言’‘象’‘意’三者间的融合需要用‘言’来建构‘象’”。

C.“文章综合运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证法”错误。文中没有运用“对比论证”。

D.“又涉及中国古代哲学”错误。论述中国古代文艺创作中“言”“象”“意”的融合时没有涉及“中国古代哲学”。

故选A。

3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.图像传播没有“象外之意”，因此不符合本文“言”“象”“意”融合的思想。

故选B。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

（2021·安徽江南十校高三一模联考）阅读下面的文字，完成各题。

材料一： 2020年11月14日，习近平总书记在南京主持召开全面推动长江经济带发展座谈会，强调推动长江经济带高质量发展，使之成为我国生态优先绿色发展主战场、畅通国内国际双循环主动脉、引领经济高质量发展主力军。总书记指出，要从生态系统整体性和流域系统性出发，追根溯源、系统治疗，保持长江生态原真性和完整性。

上世纪七八十年代以来，伴随着快速工业化和急剧城镇化发展，长江沿岸经济快速增长，但粗放式发展、过度开发等导致了流域生态功能退化，“黄金水道”应有的价值远未得到有效发挥。党的十八大前后，长江流域发展问题受到高度关注。习近平总书记亲自谋划、部署、推动，从2016年至今，先后在重庆、武汉、南京三次主持召开长江经济带发展座谈会，倡导生态优先、绿色发展的理念，坚持“共抓大保护、不搞大开发”。各项整改措施相继落地，沿江省市和有关部门推进生态环境整治，促进经济社会发展全面绿色转型。清船清网，禁捕退捕，生物完整性指数不断回升；腾退岸线，治理污染，流域生态功能持续恢复。2020年底，全国人大常委会表决通过《中华人民共和国长江保护法》，这部法律将于2021年3月1日正式施行。

（摘编自田豆豆等《贯彻新发展理念，推动长江经济带高质量发展》，《人民日报》2020年11月17日）

材料二：

长江经济带是以长江为依托形成的经济带，包括上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、云南等沿江11省市，下辖136个设区市（州），面积约205万平方公里，人口和GDP总量均占全国40%以上。依托这条“黄金水道”，长江经济带由东向西、由沿海向内地，从以上海为龙头的长三角地区起始，途经以皖江城市带、环鄱阳湖城市群、武汉城市圈、长株潭城市群为主体的长江中游城市群，直抵长江上游的成渝经济区。长江经济带是我国经济中心所在，其中，长三角城市群拥有现代化江海港口群和机场群，公铁交通干线密度全国领先，经济发展势头强劲；上游地段近年来获得国家西部大开发、“一带一路”等战略支持，重庆、成都已被作为国家中心城市重点打造。

（摘编自中国社科院《长江经济带是个什么“带”？》，《澎湃新闻》2021年1月4日）

材料三：

长江经济带作为流域经济，其高质量发展要充分考虑流域特点和长江特色，重点体现以水为纽带的人、水、地关系。“人”是指经济社会系统，“水”是指水域生态环境系统，“地”是指陆域生态环境系统。对“人一水一地”系统耦合协调水平进行实证分析，有利于全方位刻画长江经济带的特点和存在的问题，为高质量发展提供决策参考。

注：耦合指两个或两个以上的体系间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象；耦合协调度是度量系统之间协调性的指标。“人一水一地”系统耦合协调度等级分类标准为：低度耦合协调0≤D<0.3,中度耦合协调0.3≤D<0.5,高度耦合协调0.5≤D<0.8,极度耦合协调0.8≤D<1.(D值为耦合协调度得分）

（摘编自刘波等《高质量发展背景下长江经济带“人－水一地”系统耦合协调效应评价》）

4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．2008~2017年间，长江经济带耦合协调度总体呈现上升趋势，但存在阶段性波动，其中，2011年降到低谷，2017年晋升为中度耦合协调类型。

B．长江经济带耦合协调度时序变化表明，2011年后国家及沿江各省市重视经济与生态的平衡发展，修复长江生态环境政策的实施效果逐步显现。

C．长江经济带横贯东西，三个流段的自然环境和经济水平不同，但耦合协调度都处于中低阶段，可见生态环境与经济社会发展间的矛盾普遍存在。

D．从流段看，长江经济带耦合协调性指标“阶梯化”特征较为明显，呈中游一上游一下游递增，这与上游拥有区位优势、下游获得政策倾斜有关联。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A．长江经济带城市密集、面积广大，人口规模和经济总量占据全国近半壁江山，拥有良好的发展优势与机遇，但也面临资源环境压力大、区域发展失衡等挑战。

B．长江禁捕退捕是扭转长江生态环境恶化趋势的有效举措，《中华人民共和国长江保护法》的出台则是通过立法为长江流域生态系统建设提供强有力的法治保障。

C．“人一水一地”系统耦合协调研究根据流域经济的特点，围绕“人”这一核心要素，从时间和空间维度、整个经济带和三个流段特点等多个方面展开实证分析。

D．长江经济带高质量发展是在追求流域生态健康、保持生态原真性和完整性的刚性约束下实现的最大兴利效益，是人、水、地相互作用而走向高等级耦合的过程。

6．综合上述材料，谈谈你对推动长江经济带高质量发展的建议。 【答案】

4．D

5．C

6．①坚持走生态优先、绿色发展的道路；②建立健全流域综合治理体系，提升生态系统质量；③加强区域间协同联动，推动上中下游地区互动协作；④因地制宜，寻求符合本地区特点的发展策略。

【分析】

4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

D. “与上游拥有区位优势、下游获得政策倾斜有关联”有误，结合原文“长三角城市群拥有现代化江海港口群和机场群，公铁交通干线密度全国领先，经济发展势头强劲；上游地段近年来获得国家西部大开发、‘一带一路’等战略支持，重庆、成都已被作为国家中心城市重点打造”，应为与上游获得政策倾斜、下游拥有区位优势有关联。

故选D。

5．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C.“围绕‘人’这一核心要素”有误，原文是“重点体现以水为纽带的人、水、地关系”，可见“人—水—地”系统耦合协调研究是围绕“水”这一核心要素展开的。

故选C。

6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

人们已经认识到长江生态保护的重要性，材料一中先提出总书记的要求“推动长江经济带高质量发展，使之成为我国生态优先绿色发展主战场、畅通国内国际双循环主动脉、引领经济高质量发展主力军”，长江流域发展问题得到总书记的关注，甚至亲自部署，“从2016年至今，先后在重庆、武汉、南京三次主持召开长江经济带发展座谈会，倡导生态优先、绿色发展的理念”，各地也纷纷让“各项整改措施相继落地，沿江省市和有关部门推进生态环境整治，促进经济社会发展全面绿色转型”。可见推动长江经济带高质量发展应坚持走生态优先、绿色发展的道路；