第1课时 实 数
【教学目标】
1、了解无理数和实数的概念；会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力；
2、了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会“集合〞的含义；
3、了解实数范围内相反数和绝对值的意。
【学难点与重点】
1、 难点：理解实数的概念。
2、 重点：正确理解实数的概念。
【教学过程】
一、 创设情境
学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的根本概念、分类．
试一试
1、使用计算器计算，把以下有理数写成小数的形式，你有什么发现？
3，53，847，119，911，95
动手试一试，说说你的发现并与同学交流．
〔结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式〕
可以在此根底上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式．
2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？
〔课件展示〕
阅读以下材料：
设x=0.3…①
…②
那么②－①得9x=3，即x=31
即0.3…=31
根据上面提供的方法，你能把0.7，0.41化成分数吗？且想一想是不是任何无限循环小数都可以化成分数？
在此根底上与学生一起得到结论：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数，所以任何一个有限小数或无限循环小数都是有理数。
二、 引入新知
1、在前面两节的学习中，我们知道，许多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，它们不能化成分数．我们给无限不循环小数起个名，叫“无理数〞．有理数和无理数统称为实数．
例1〔1〕你能尝试着找出三个无理数来吗？
〔2〕以下各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？
解决问题后，可以再问同学：“用根号形式表示的数一定是无理数吗？〞
2、实数的分类
〔1〕画一画
学生自己回忆并画出有理数的分类图．
〔2〕挑战自己
请学生尝试画出实数的分类图．
例2把以下各数填人相应的集合内：
3.3 汽化和液化
【内容分析】
《汽化和液化》是物态变化里的第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会〞这一开展理念。
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道汽化现象与液化现象，以及汽化的两种形式。
2．了解沸腾现象以及沸腾的特征，知道什么是沸点。
3．知道蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热，可以制冷。
4．理解液化是汽化的逆过程，知道液化的两种方式。
二、过程与方法
1．通过教师演示“酒精汽化与液化〞实验，了解汽化现象和液化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾时的现象以及温度特点，培养学生的观察能力和实验能力。
3．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
三、情感、态度与价值观
1． 通过探究实验，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
2．通过将生活和自然界中的一些物理现象与汽化和液化联系起来，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
3．通过分组合作，培养学生团结协作的精神。
【教学重难点】
1.教学重点：
通过实验活动并结合生活中实例让学生知道汽化和液化现象，了解沸腾特征，知道蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素。
2.教学难点：
归纳总结蒸发和沸腾的特点。
【教学方法】
观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法
【教学用具】
铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、棉线、打火机、纯洁水、时钟〔或学生自带手表〕、湿布、透明塑料袋、酒精、热水、带孔硬纸板，透明的一次性塑料杯，多媒体设备一套
《水里有什么》教学设计
解读理念 本课以学生对水的生活体验为基础，按照“问題——观察——交流——探究”的科学认知程序，探究“水里有什么”“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及其重要意义，使学生的探究意识、实验能力、科学思维等多方面的科学素养得到加强。。
学情分析 学生经常接触水，但在玩耍的同时并没有细心观察水，也没有深入思考。因此，可以说他们对水又是陌生的。但是学生具有天生的好奇心和探究愿望，只要教师稍加引导，就能激起他们对水的探究兴趣。
教材分析
内容标准 本课以学生对水的生活体验为基础，按照“问題——观察——交流——探究”的科学认知程序，探究“水里有什么”“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及其重要意义，使学生的探究意识、实验能力、科学思维等多方面的科学素养得到加强。
教学目标
情感态度价值观目标 。.能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。
行为与习惯 善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处
知识与技能 知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。
教学资源 1.山东青岛出版社科学四年级上册教材
2相关.课件
教学重点 认识对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法
教学难点 能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究
方法解读 教学方法 实验操作、启发式、探究式、参与式教学
教学准备 1、烧杯、明矾、玻璃棒、滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管，取自池塘或小河里的一瓶水等。
2、.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
导入新课 1、.播放有关水资源的视频，提问：同学们，你们提取池塘里的水时，有没有发现水里面有什么？（板书课题：水里有什么）
2.学生结合自己的观察，进行讨论并汇报。
课题：第二章 第二节 根对水分的吸收
第3周第1课时
一 学习目标
1 说出植物吸水的主要器官和部位。
2 掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二 重点、 难点:根吸水的主要部位的结构特征。
三 教学过程
1 复习检测
（1） 根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2） 在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3） 根具有、、的特性
2 自学指导
（1） 植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2） 同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和 的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（3） 不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量．
3 知识点拨
在根尖中，根毛区的根毛细胞扩大了根的吸收面积
〔1〕根毛区吸水能力最强 根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大
根毛区的上部形成了中空的运输水分的导管
〔2〕细胞液浓度 周围溶液浓度时，细胞吸水
细胞液浓度 周围溶液浓度时，细胞失水 〔烧苗〕
4 自我检测
〔1〕观察根毛时的材料应是 〔 〕
A长的粗大幼根 B长的细小幼根
C有白色“绒毛〞的幼根 D 无白色“绒毛〞的幼根
〔2〕细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的 〔 〕
A 细胞壁中 B 细胞壁中 C 细胞壁中 D 液泡中
〔3〕土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过 〔 〕
A细胞膜 细胞壁 液泡 细胞质 B细胞壁 细胞膜 液泡 细胞膜
C细胞膜 细胞壁 细胞质 液泡 D细胞壁 细胞膜 细胞质 液泡
