第五节 光的色散

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4.5光的色散

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解色散现象。

(2)知道色光的三原色。

（3）通过探究活动，确认红外线和紫外线的存在；

（4）了解红外线和紫外线的性质、应用和防护；

2．过程与方法

初步尝试运用转换的方法将不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，从中体验发现的乐趣。

3．情感态度与价值观

(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

二、教学重点难点

1．重点：光的色散、不可见光。

2．难点：能用色光的混合知识解释五光十色的世界。

三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法

四、教具：多媒体等。

五、课型：新授课

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

（一）复习提问，引入新课

请同学回忆前一节学习的内容，回答：

光的折射时遵循什么规律？（学生回答，教师总结）

光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。

[思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？ （学生猜想）

[多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？

[思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？

[引入] 同学们今天学完第四节

光的色散（板书）就能完整回答这些问题。

（二）进行新课

[想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看）

我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？

1 八年级物理 公开课教案

1. 授课人:唐华

2. 时间:2010年10月13日星期三上午第2节课

3. 地点:112班教室

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解色散现象。

(2)知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。

2．过程与方法

探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。

3．情感态度与价值观

(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

二、教学重点难点

1．重点：光的色散、色光的复合。

2．难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。

三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法

四、教具：多媒体、手电筒、有颜色透明薄膜、颜料等。

五、课型：新授课

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

（一）复习提问，引入新课

请同学回忆前一节学习的内容，回答：

光的折射时遵循什么规律？ （学生回答，教师总结）

光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。

[思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？ （学生猜想）

[多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？

[思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？

[引入] 同学们今天学完第五节 光的色散（板书）就能完整回答这些问题。

2 色光的混合

第五节《光的色散》预习导学案

新城中学 杨延秋 彭传金

【学习目标】

1、知识与技能

初步了解太阳光的光谱。

了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。

探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。

2、过程与方法

探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感态度和价值观

通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

[学习准备]

给学生下发：三棱镜、光的三原色演示仪、颜料的三原色演示仪

【学习重点】 光的色散 物体的颜色

【学习过程】

一、创设情境

雨过天晴，会出现美丽的彩虹，彩虹是如何产生的呢？它的产生与光的色散有关。本节课我们就来研究。

二、新课导学

1、 光的色散

实验一：让太阳光射到玻璃三棱镜上，看射出的光有什么变化？

（1）你看到的现象是：

（2）你知道彩虹形成的原因了吗？

填一填：彩虹是太阳光 而产生的。

实验二：用平面镜和水分解太阳光

完成课本P51“想想做做”.

2.色光的混合

刚才你看到的各种颜色的光又是怎样形成的呢？

看教材：填一填色光的三原色 、 、 。

三种颜色混合在一起成什么色？

生成完善

学后反思

通过本节课的学习，总结一下在学习内容、学习方法上有哪些收获？还有哪些疑惑？你的精彩表现在哪

3、物体的颜色

实验一：让色光分别透过红、绿、蓝三色透明塑料片，射到白纸上比较现象。

《光的色散》教学设计

学习目标：

知识与技能:

1、初步了解太阳光谱。

2. 了解光的色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的。

3．探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

过程与方法:

探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

情感态度与价值观:

通过观察与实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

教学重点、难点：

1. 重点：光的色散，物体颜色的成因。

2. 难点：物体颜色的成因。

课前预习学案

1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？

2、探究与实验：

“分解太阳光”

在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、当太阳光照射到物体上时，一部分被物体 ，一部分光被物体 ，若物体是有色透明的，则还有一部分光会 它。

4、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。

5、小实验：

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由 、 、 三色光条合成的。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

课内探究学案

一、自主学习，交流预习情况

（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）

二、合作探究：

任务一：光的色散

1、实验

将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

记录你所观察到的现象。

2．总结

太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。