人教(2019)生物必修1教学设计：2.5 核酸是遗传信息的携带者

2.5《核酸是遗传信息的携带者》教学设计一、教材分析《核酸是遗传信息的携带者》是新人教版生物学必修一《分子与细胞》第二章第五节的内容。

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习《核酸是遗传信息的携带者》。

二、学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。

学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很肤浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

三、教学目标（一）知识目标1．阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。

2．简述 DNA 和 RNA 的区别与联系。

3．概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

（二）德育目标1.通过本节课的学习使学生能理性应对生活中与生物学相关的问题，用科学知识来解决生活中见到的问题，培养学生的社会责任意识。

四、教学重难点（一）教学重点1、核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

2、生物大分子以碳链为骨架。

（二）教学难点1、核酸的种类及功能。

2、生物大分子以碳链为骨架。

五、课型新授型六、教学方法讲授法、问答法七、教学用具多媒体平台八、教学准备DNA 指纹检测相关图片九、时间安排1 课时（40 分钟）十、教学过程成的长链（22分钟）生物大分子 以碳链为骨 架（7 分钟）小结（ 2 分钟）习题（ 2 分钟）种类？类。

清晰的认识，逐 2、磷酸、五碳糖和含氮碱基是如何让连接的？小组合作尝试构建核苷酸的结构 步认识了五碳糖、磷酸及含氮 简式。

第二章第5节核酸是遗传信息的携带者
一、核心素养：
生命观念：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。

科学思维：归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。

二、教学重难点
1.教学重点
(1)核酸是携带遗传信息的物质
(2)生物大分子以碳链为骨架
2.教学难点
(1)核酸的种类和结构
(2)生物大分子以碳链为骨架
三、教学过程
四.板书设计
第5节核酸是遗传信息的携带者
一. 核酸的种类和分布
1.种类：DNA和RNA
2.分布：
DNA主要分布在细胞核
RNA主要分布在细胞质
二. 核酸的结构
1.基本单位：核苷酸
2.结构
DNA是双链结构
RNA是单链结构
三．核酸的功能
携带遗传信息
四.生物大分子以碳链为骨架
五．教学反思
展示DNA指纹图片创设情境来导入新课，提出DNA指纹的应用，激发学生学习欲望。

通过分析比较图片，引导学生分析核酸在细胞中的分布，培养学生获取信息的能力。

核酸是由核苷酸连接而成的长链这部分较抽象，通过对不同的核苷酸、核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，通过引导学生小组合作交流，构建核苷酸模型，体会核苷酸的命名及各组成之间的关系，脱氧核苷酸和核
糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，加深对概念的理解，突破难点知识，培养了学生动手能力，提高科学思维能力，进一步发展“结构功能观”。

第5节核酸是遗传信息的携带者教案教学目标1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。

（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。

（科学思维：比较、归纳）3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

（科学思维：归纳、抽象和概括）教学重难点1.教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2.教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架教学过程一、激——创设情境，课堂导入播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。

【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。

学生认真观看视频，积极思考。

二、探——小组合作探究（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。

2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。

RNA主要分布在_______________中。

3．核酸的基本单位是_____________。

一个核苷酸的化学组成是一分子、一分子和一分子。

由图2-15可知，核苷酸的基本元素有。

4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是糖和糖。

根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和，所以核苷酸的命名原则是。

2.5 遗传信息的携带者——核酸一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第二章第三节的内容，通过在细胞层面对核酸的分布的了解以及让学生了解核酸能够成为遗传信息携带者的原因，并且通过类比蛋白质的多样性理解遗传信息多样性的结构基础，为在今后DNA分子的结构和复制的学习打好基础。

并进一步学习DNA通过复制传递遗传信息的功能。

利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

对于核酸的深入具体理解，，需要在《遗传与进化》模块中完成。

因此，本节的重点是让学生了解核酸，本节将以“问题探讨”为起点，以实验观察为主线，让学生获得对于核酸的感性认识及其在细胞中的分布。

二、教学目标⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]核酸的结构和功能解决方法]⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。

⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。

2、教学难点及解决方法教学难点]观察DNA和RNA在细胞中的分布。

解决方法]教师精心准备好实验，学生分组实验，观察1--2种材料，归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。

四、课时安排1课时五、教学方法实验法、讲述法。

教具准备：实验材料六、学生活动⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。

七、教学程序4.分子结构5.生物遗传信息的储存二、生物大分子以碳链为骨架（四）作业布置P29练习（五）板书设计第5节遗传信息的携带者——核酸一、核酸的种类和功能DNA1、种类RNA2、功能二、核酸在细胞中的分布DNA：主要分布在细胞核中，线粒体中、叶绿体内也含有少量的DNA。

RNA：主要分布在细胞质中。

三、核酸的分子结构四、生物的遗传物质真核生物：DNA细胞生物原核生物：DNA大多数病毒：DNA 非细胞生物极少数病毒：RNA。

2.5核酸是遗传信息的携带者一、教学目标（一）阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子（二）简述DNA和RNA的区别与联系（三）概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点二、教学的重点与难点（一）重点1.核酸是细胞内携带遗传信息的物质2.生物大分子以碳链为骨架（二）难点1.核酸的种类及结构2.生物大分子以碳链为骨架三、教学方法与用具（一）多媒体课件形象展示引导学生探究（二）学生小组之间探究、归纳、总结。

四、自主学习（一）核酸的种类及其分布1.种类：一类是__________，简称DNA；另一类是核糖核酸，简称_______。

2.分布：真核细胞的DNA主要分布在__________中，线粒体、__________内也含有少量的DNA。

RNA主要分布在__________中。

（二）核酸是由核苷酸连接而成的长链1.基本单位（1）核苷酸是_______的基本组成单位，一个核苷酸是由一分子__________、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。

（2）根据________的不同，可以将核苷酸分为__________和核糖核苷酸。

2.分子结构（1）DNA和RNA各含有4种碱基，但是组成二者的________有所不同，DNA中含有碱基A、_____、C、G，RNA中含有碱基A、_____、C、G。

（2）DNA是由___________连接而成的长链，RNA则由___________连接而成。

一般情况下，在生物体的细胞中，DNA由_____条脱氧核苷酸链构成，RNA由_____条核糖核苷酸链构成。

3.核酸的信息储存（1）绝大多数生物中，________是储存、传递遗传信息的生物大分子，脱氧核苷酸的___________储存着生物的遗传信息。

（2）部分病毒的遗传信息储存在________中，如HIV、SARS等。

4.核酸的功能：核酸是细胞内______________的物质。

在生物体的________、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

第二章 组成细胞的分子 第5节 核酸是遗传信息的携带者(一)教学目标1.阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。

2.简述DNA 和RNA 的区別与联系。

3.概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

(二)教学重点和难点教学重点(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

(2)生物大分子以碳链为骨架。

2.教学难点(1)核酸的种类及结构。

(2)生物大分子以碳链为骨架。

（三）教学过程引入：DNA 指纹技术在案件侦破工作中有重要的用途。

刑侦人员将从案发现场收集到的血液、头发等样品中提取的DNA ，与犯罪嫌疑人的DNA 进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。

学生思考：1.为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息? 2.你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗? 一、核酸的种类及其分布 1.种类一类是脱氧核糖核酸，简称DNA ；另一类是核糖核酸，简称RNA 。

2.分布真核细胞的DNA 主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA 。

RNA 主要分布在细胞质中。

引导学生尝试分析核酸在不同生物中的分布状况。

原核生物⎩⎪⎨⎪⎧DNA 集中在拟核，少量分布在质粒RNA 分布在细胞质中真核生物⎩⎪⎨⎪⎧DNA 主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体中 也有分布RNA 主要分布在细胞质中病毒核酸为DNA 或RNA ，位于病毒的内部。

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链利用PPT展示核苷酸长链，分析一分子核苷酸的组成。

同时展示脱氧核苷酸和核糖核苷酸的组成，区分这们的不同之处。

1.核酸的组成元素只有C、H、O、N、P五种。

2.核酸的基本组成单位——核苷酸一个核苷酸由一分子五碳糖、一分子含氮碱基和一分子磷酸组成，其连接方式如图所示：(1)五碳糖：核糖、脱氧核糖。

(2)含氮碱基：A(腺嘌呤)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)、T(胸腺嘧啶)、U(尿嘧啶)。

(3)分类依据碱基，脱氧核苷酸和核糖核苷酸各分为4种。

第二章第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时【教学目标】1.通过认真阅读课本，掌握核酸的种类、分布以及结构和功能。

2.通过图文分析，理解DNA和RNA的区别与联系【教学重、难点】重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

难点：脱氧核苷酸和核糖核苷酸的比较。

【教学流程】一、导入新课，板书课题随着现代科学技术的发展，有关DNA研究成果的应用范围越来越广泛。

DNA 指纹法在案件侦破中起着非常重要的作用，通过DNA比对，能为案件的侦破提供重要的证据。

那么为什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息呢？下面我们一起来学习一下：遗传信息的携带者——核酸。

二、出示目标、明确任务1.掌握核酸的种类及分布及功能2.明确核苷酸的种类3.简述DNA和RNA的区别与联系。

三、科学设计，自学指导阅读课本P34-35第二段内容结束，回答下列问题（3min）1.核酸分为哪两类？英文及对应的中文全称分别是什么？2.真核细胞和原核细胞中核酸的分布？3.核酸的基本单位是？由哪三种分子连接而成的？总结组成元素有哪些？根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为哪两种？4.看图2-16，分析DNA与RNA在化学组成上的区别5.阅读P35页第二段回答核苷酸是如何形成两种核酸的？四、学生自学，独立思考五、展示交流，精讲点拨（一）学生展示（二）点拨1.核酸的分类：脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）2.核酸的分布：真核细胞：DNA:主要分布在中，含有少量RNA:主要分布在细胞质中原核细胞: DNA:主要分布在中 RNA:主要分布在细胞质中3.核酸的结构：核酸的基本单位是。

化学元素：C、H、O、N、P4.根据五碳糖的不同，将核苷酸分为。

根据碱基不同，将核苷酸分为。

DNA RNA 元素组成基本单位组成无机酸五碳糖含氮碱基分布结构六、课堂小结，构建体系本节课从核酸的种类为突破口，使大家明确核酸包括DNA和RNA两种，再依据其基本单位将两种物质的不同之处体现出来。

核酸种类两种，由5种元素组成，基本单位核苷酸由3部分组成；根据五碳糖不同将核苷酸分为两种；根据碱基不同，可分为8种。

必修一第二章第5节：核酸是遗传信息的携带者华中师范大学海丰附属学校高一生物组：王敬、张胤堂、田润主备人：田润评课人：王敬、张胤堂一、教材分析（一）教学目标1.阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。

2.简述DNA和RNA的区别与联系。

3.概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

（二）教学重点和难点1.教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

（2）生物大分子以碳链为骨架。

2.教学难点（1）核酸的种类及结构。

（2）生物大分子以碳链为骨架。

（三）编写思路本节设置了“DNA指纹技术在案件侦破中的重要作用”的情境，该情境与社会联系紧密，对学生来说有神秘感，因而能激发学生的探究欲望。

在必修2第3章“基因的本质”中还要详细学习核酸的功能，因此本节主要帮助学生初步建立起核酸可以作为遗传信息的携带者的概念。

本节通过脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构对比，让学生认识到核酸之所以具有携带遗传信息的功能，是因为核苷酸上有碱基的原因，因而又从分子水平上进一步理解了结构与功能是相适应的。

本节“问题探讨”中的“刑侦人员可以通过DNA指纹获得嫌疑人信息”的原因，学生并不能准确回答，但在学完DNA分子的组成后，再对该问题进行具体阐述，学生就很容易理解DNA分子是如何贮存遗传信息的。

在此基础上再进一步概括核酸的概念，从而让概念的形成有了事实的支撑。

“生物大分子以碳链为骨架”是一个重要的生物学概念，是对已学多糖、蛋白质和核酸的分子结构的一个总结。

为了便于学生理解，教材采用“简化的结构模式图”的形式，让学生采用直观对比的方式，从中理解构成生命的大分子所特有的结构特征。

二、教学建议通过本节课的教学，应让学生掌握“核肯酸是组成核酸的基本单位（体），核苷酸可以通过脱水缩合形成长链，进而形成核酸分子”“核酸分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）"等概念，进而形成“核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的合成中具有极其重要的作用”这一概念。

人教版（2019）必修一分子与细胞第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存于传递遗传信息的生物大分子，以此确定教学目标目标：1、阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存于传递遗传信息的生物大分子2、简述DNA和RNA的区别与联系3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点二、教学重难点1、教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2、教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架三、教学设计思路文字叙述教师利用课件以教材中的“问题探讨”引入本节课的内容，并展示相应的图片去引导学生思考核酸的种类和分布，利用课件和教师提出问题，让学生了解核酸能够成为遗传信息携带者的原因以及生物大分子以碳链为骨架等知识，在教学时可采用模型建构的方式，提高学生的动手能力和科学思维能力框架图四、教学步骤1、新课导入教师利用教材中“问题探讨”背景资料，结合真实犯罪案例的图片、文字等信息，创设问题情境：1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？（DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传信息都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息）2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？（DNA鉴定技术还可以运用在亲自鉴定上。

在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术）2、新课讲授一、核酸的种类及其分布教师利用学具模型与绘图，让学生理解核酸的种类与结构。

教师首先提出问题：“核酸是什么物质？核酸是指DNA吗？”“核酸只分布在细胞核中吗？”“原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？”并且利用课件展示DNA和RNA 在不同细胞中的分布图学生带着问题阅读教材内容并讨论DNA和RNA在细胞中的分布情况二、核酸是由核苷酸连接而成的长链教师展示核苷酸分子的结构图，并标明五碳糖中5个碳原子的对应位置，提问：1、核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）2、DNA是核酸的一种，那么DNA含有几条链？RNA呢？（大部分生物DNA是双链的，但是也有生物的DNA是单链的；RNA是单链）3、DNA与RNA相比，有哪些区别？（DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶）学生也可以从两者分布、链的组成、名称及基本单位等方面归纳区别学生可以通过自学、讨论得出结论教师利用课前准备的教具，让学生们自己动手操作，尝试构建脱氧核苷酸链和核糖核苷酸链，并在课堂展示，让学生思考为什么各小组核苷酸链不同？尝试分析核酸分子多样性的原因，理解遗传信息的含义。

2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一主备人备课成员教学内容2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一本节课的内容主要来自人教版高一生物学必修一的第四章第一节“核酸是遗传信息的携带者”。

内容包括：核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由碱基、核糖或脱氧核糖和磷酸构成。

核酸包括DNA和RNA两种类型，其中DNA是主要的遗传物质，存储着生物体的遗传信息。

本节课还将介绍核酸的生物学功能，包括作为遗传信息的储存者和传递者，以及作为蛋白质合成的模板。

教学目标教学目标1. 知识与技能：学生能够了解核酸的基本组成单位是核苷酸，理解核苷酸的结构，包括碱基、核糖或脱氧核糖和磷酸。

学生能够区分DNA和RNA两种类型的核酸，并掌握它们的生物学功能，例如作为遗传信息的储存者和传递者，以及作为蛋白质合成的模板。

2. 过程与方法：通过观察和分析实验数据，学生能够理解和掌握核酸的提取和鉴定方法。

学生能够运用实验结果来解释核酸在生物学中的重要作用，例如在遗传信息的传递和表达过程中的作用。

3. 情感态度与价值观：学生能够意识到核酸在生物学中的重要性，了解其在生命科学中的基础地位。

学生能够认识到核酸与人类健康和疾病之间的关系，激发对生命科学研究的兴趣和热情。

4. 科学思维：学生能够运用科学思维方法来分析和解决问题，例如通过观察实验现象来推理和解释核酸的结构和功能。

学生能够运用批判性思维来评价和分析实验结果，提出合理的假设和结论。

5. 团队合作：学生能够与小组成员合作完成实验任务，共同分析和讨论实验结果。

学生能够尊重他人的观点和贡献，通过有效的沟通和协作来解决问题。

教学重点难点教学难点与重点1. 教学重点：核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由碱基、核糖或脱氧核糖和磷酸构成。

2. 教学难点：学生需要理解核苷酸的结构，包括碱基、核糖或脱氧核糖和磷酸。