浅谈语言的实际应用
语言是人类思想感情的一种载体，它蕴含着丰富的艺术性和技巧性。
杰出的演说家a·e·威嘉姆说：“高超的讲话艺术，是一切真正有教养、有文化的人最突出的标志。
”对学生进行语言的训练，是实施素质教育的一种有效尝试。
这种训练，不仅培养了学生的语言表达能力，也培养了学生的逻辑思维能力。
今天，面对市场经济大潮的激烈竞争和人才市场的双向选择，对学生语言能力的培养，就显得尤为重要。
语言的实际运用，是语言在实际中进行交际的活动。
具体说，是交际双方在一定的语境中进行话语表达和话语理解等活动。
一个人掌握一种或几种语言，熟悉了它的语音、语汇、语法，这并不等于就能很好的运用这种语言。
要使言语交际达到理想的效果，出色地完成交际任务，要想在有限的时间和空间内有效地表达自己的思想和情感，就要求交际者能根据特定的语境进行标准、得体的表达，能对话语做出正确无误的理解。
那么，交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达，使话语正确无误的理解，应遵循什么原则呢？下面从三个方面做一探讨：
一、简明
“简明”，就是简要、明白。
说话、写文章都要努力做到既简要又明白。
在高效率快节奏的现代生活中，信息的传递尤其要注意准确、扼要、清晰。
说话罗嗦不清往往成为工作效率低下的原因之一，废话连篇的文章显得面目可憎。
简要，就是准确地把握事物的主要之点，而且尽量去掉多余的话。
试看下面一段文字：
怎样使压力锅降压呢？明确地说，可以有三种办法。
一种办法是在常温下让它自然冷却，第二种是采用冷水淋的强制冷却办法使之降压，再有一种办法，就是提动降压阀，这样就可以排气降压。
这段话讲使压力锅降压的办法，用的语言不少，但听起来还是含糊不清，不如这样把它改动一下，看效果如何？
怎样使压力锅降压呢？有三种办法：一是常温下自然冷却，一是冷水淋强制冷却，一是提动降压阀。
这样，既简明，听起来，又很清楚。
简明扼要不完全是语言修养问题。
对复杂事物如果不能了解得很清楚，就很难掌握要点。
当然，提高语言修养也是十分重要的，否则，即使心里明白，也未必说得明白。
语言清晰、明白的第一个要求，就是不要让对方误解。
下面是某学术会议筹备组的一封回信：
……你要来参加会议，我们表示欢迎。
只要你单位同意你来，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。
……这一段话可以有不同的解释：①报销差旅费，安排住处可以理解是参加会议者的单位解决；②报销差旅费，安排住处可以理解是会议筹备组解决。
接到这封信的人自然不知如何是好。
语言清晰、明白的进一步要求，就是要便于对方理解。
例如：船已行二日即到。
语言虽然简练，但不便于对方理解，这句话可以有以下三种解释：
①船已启程两天很快就到②船已起程，2号就到③船已启程，两天就到。
下面，我就在学生作文中经常出现的问题作一分析：
我因有事不能到校，特向老师请假一天。
“有事”虽然很简，但太笼统，老师不知道你有什么事，也就无从判断到底应不应该请假。
应该具体说明是什么事情。
简明，既要“简”，又要“明”，只“简”不“明”，或只“明”不“简”都不是好的语言。
二、连贯
一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚。
把若干句子组织在一起的时候，要注意语言的连贯。
要保持语言的连贯，首先要注意保持统一的话题，使各句围绕着一个共同的中心。
如果东拉西扯，话题突然转移，语言就不连贯。
例如，实行计划生育，有利于提高人口素质。
孩子少了，父母也得以轻松，于是家长与孩子共同活动的时间也增多了。
由于家庭的负担减轻了，全家外出旅游一番也成为可能，不仅身心愉快，孩子也从中受益，增长不少知识。
这不也是生活的一种“色彩”吗？
第一句提出这段话要议论的中心，但后面分句的内容在下文根本没有提到，前后句意思并不一致。
可改为：
实行计划生育，孩子少了，家庭负担也能减轻。
孩子少了，父
母们得以轻松，于是家长与孩子共同活动的时间也增多了。
由于家庭的负担减轻了，全家外出旅游一番也成为可能，不仅身心愉快，孩子也从中受益，增长了不少知识。
这不也是生活的一种“色彩”吗？
第二，要注意合理的句序。
一段话不仅要围绕一个核心，还需要“言之有序”，按照各句与中心句的关系以及各句之间的关系合理的组合起来。
句子组织的不合理，即使有着共同的话题，中心明确，也还是不能连贯。
例如下面这段文字：
①基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。
②中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。
③但是，有的同学，甚至教师，对“基础”的理解往往偏于狭隘。
④智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。
⑤书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只看到了教科书。
⑥这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。
这段文字的中心是明确的，语句也通顺，但句子在排序方面有些问题。
很显然第②句是这段文字的中心句，应放在最前面。
正确的句序为：②→③→①→④→⑤→⑥。
这样语言就连贯了。
第三，还要注意过渡、衔接和呼应。
一段话常常包含几层意思，各层意思之间如果出现了脱节现象，上下文就连不起来。
此外，还要注意语意和语气上的联系，整段话才能连贯、通常。
例如：自从五四以来，翻译和介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切
要求。
这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
这段话共有两句，不够连贯。
两句话之间应该加上：“这种情况下，我们翻译和介绍了大量的文化和文艺作品。
”或“……迫切需求，翻译作品日见其多……”这样，上下句就连贯了。
加强语言的连贯性还有一些技巧。
好的文章总是语言连贯、通畅，给人以一气呵成的感觉。
这些在教学时可以点拨学生，认真揣摩课文，并在自己的言语实践中仔细体会。
三、得体
运用语言要注意“得体”，也就是要适应语言环境。
“得体”包括的范围很广，其中最重要的有两点：第一，注意场合；第二，注意对象。
用语要注意场合。
如把“失败乃成功之母！”这个标语贴到考场去，把“多拉快跑，争分夺秒”的标牌竖到交叉路口，这些都是不合适的。
“严禁吸烟”这个标语放在卷烟厂内，倒显得很合适，意为防火。
根据在社会交际中的实际情况，场合大体可分为四种类型，它对语言的使用各有不同的要求：
庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。
工作场合，要求用语准确、扼要，经经常要使用某些专业术语或行语。
日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。
娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还需要幽默。
用语还要注意对象。
下面是某位长者在2004年春节科技人员联谊会上的讲话：2004年是猴年，我希望科学家里多出几个孙悟空。
长者这样说，很好。
这是由猴年联想到孙悟空，用孙悟空借指聪明、有胆识、有能力的人，联想巧妙，借代自然，表意准确，语言幽默。
如果是青年科技工作者这样说就不好了。
虽然仍能表达上面说的意思，但从青年人口里说出来，就不符合身份，显得自视甚高。
令人听起来可笑，甚至产生反感。
用语要注意对象，还包括要注意与对方的联系。
关系的亲疏与远近，是对长辈还是平辈、小辈，都会引起用语的变化。
在家庭里，父亲可以对儿子说：“给我老实呆着，不许出去。
”但是如果儿子也对父亲这样说，就要受到指责，显得不得体。
得体还包含礼貌的要求，它显示了一个人甚至一个国家的文明水平。
例如五六十年代街头常见的标语“注意交通安全！”今天大多改为“为了您和他人的家庭幸福，请注意交通安全！”后者不仅更好的反映标语内容与人民群众的切身利害关系，也更显得有礼貌，容易为人们接受。
下面是同样内容的三种不同说法，你愿意听到的是哪一种呢？①请等一会，我把事情办完就来②不行，我有事，来不了③急什么？没看我正忙着呢？
语言的实际运用在生活中是相当重要的。
不能够遵循语言实际运用的简明、连贯、得体的原则，在生活中会闹出很多笑话的，甚至会影响我们的工作，乃至造成重大失误。
作为一名中学语文教师，在对待学生语言的培养上，任重而道
远。
在教学实践中，我想从以下几个方面重点去训练。
注意阅读教学，或利用声像等多种媒体充分调动学生阅读的积极性。
让学生有感情的读一些好的文章，去联想、揣摩用得好的词句，并把一些用得好的词语做重点分析，教给学生为什么用得好？换成别的词语好不好？为什么？
举办演讲会，故事报告会、辩论会等多种形式的语言表达方面的活动，去锻炼学生的语言表达能力。
在批改学生作文中，肯定学生用的好的语句，指出用得不好的语句，并作出详细的批示。
这在训练学生语言运用方面是很重要的一环。
设计一些语言实际运用的练习题平时训练，并在考试中能够出现语言实际运用的试题，以引起学生平时对语言训练的重视。
让同行们共同努力吧！使学生在中学语文学习中，语言的实际运用能力达到一个相当的水平。
