(语文S版)一年级语文上册课件 轻轻地 2

一年级语文上册S版儿歌及课文（带拼音）bà ba mā ma bó bo pá pō mó mò yú爸爸妈妈伯伯爬坡磨磨鱼yǔ yī wū yā mù tǎ lǎ ba ná lí dá bǎ雨衣乌鸦木塔喇叭拿梨打靶wǒ dē bù wá wá ná qǐ dà lǎ bā我的布娃娃，拿起大喇叭，dī dī dī，dā dā dā，lè dē dì dì hā hā hā乐得弟弟哈哈哈。

hǔ kù dá gǔ huá huá tī bá luó bo luò tuo 虎裤打鼓滑滑梯拔萝卜骆驼láo hǔ gē ge dǎ dà gǔ hú lí dì di huá huá tī老虎哥哥打大鼓，狐狸弟弟滑滑梯，tù zi ā yí bá luó bo luò tuo bó bo tuó dà mǐ兔子阿姨拔萝卜，骆驼伯伯驮大米。

mǔ jī xī guā hú xū xià qí jú huā母鸡西瓜胡须下棋菊花jiā jia xiá xia qí mù mǎ佳佳霞霞骑木马。

zá jì lǜ sī guā cā bō lí sǎ sī jī杂技绿丝瓜擦玻璃洒司机lì li dǎ zì丽丽打字。

mā ma cā chí mǎ妈妈擦瓷马。

rì chū shù zhī zhú zi wǒ pà rè qí chē日出树枝竹子我怕热骑车zú mǔ cā chē hē chá sì gè shì zi 祖母擦车喝茶四个柿子wǒ lā lǘ tā ná lí我拉驴她拿梨bái tù wū guī méi huā lù hē shuǐ白兔乌龟梅花鹿喝水wū guī wū guī dí zi yì chuī乌龟乌龟，笛子一吹，Pái duì pái duì kāi huì kāi huì排队排队，开会开会。

12 轻轻地（第二课时）教学内容：1．读准“轻轻地”的“轻”是后鼻音，后面要接表示动作的词，鼓励孩子们大胆“轻轻地”说短语，口头造句子。

2．再次巩固二类字和一类字，为学生能正确、流利朗读全文打好基础。

3．带领学生营造“轻轻的”课堂气氛，用“轻轻的”语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出“我”和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

4．鼓励孩子大胆表达：以后，我将怎样关心、关爱父母？学习目标：1．学会“轻轻地”的“轻”是后鼻音，后面要接表示动作的词，会用“轻轻地”说短语，口头说句子。

2．能根据上节课学过的二类字和一类字，能正确、流利朗读全文。

3．会用“轻轻的”语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出“我”和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

4．能大胆表达：以后，我将怎样关心、关爱亲人？教学重点、难点：1．用“轻轻地”说短语，口头说句子。

2．用“轻轻地”的语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出我和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

3．理解：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？教学过程一、生字引题。

1．教师板书“轻”，边板书边引导学生观察，边解说：左边写个“车”字旁，右上写“又”字一捺不出头，右下写“工”，谁认识这个字？2．对，这个字是后鼻音，读：qīng,请轻轻地跟老师读课题：12 《轻轻地》。

3．教师用形象的动作，让学生理解“轻轻地”是什么意思：欧老师轻轻地干什么呢？（演示各种动作）学生边看边口头表达：S1:欧老师轻轻地擦黑板。

S2:欧老师轻轻地拿起书。

S3:欧老师轻轻地关门。

S4:欧老师轻轻地开门。

......4．谁还能用“谁在轻轻地干什么”说一句话呢？S1:我轻轻地打开笔盒。

S2:我轻轻地走出课室。

S3:我们轻轻地读课文。

S4：我轻轻地把书本合起来。

......（设计理念：把语文课上成语文课，用语文的方法教语文：一支粉笔，一块黑便，老师认真板书，学生认真观察，争先恐后地回答，落实“真语文”的“四个转变”之一：从理解，到运用。

12 轻轻地（第二课时）教学内容：1．读准“轻轻地”的“轻”是后鼻音，后面要接表示动作的词，鼓励孩子们大胆“轻轻地”说短语，口头造句子。

2．再次巩固二类字和一类字，为学生能正确、流利朗读全文打好基础。

3．带领学生营造“轻轻的”课堂气氛，用“轻轻的”语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出“我”和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

4．鼓励孩子大胆表达：以后，我将怎样关心、关爱父母？学习目标：1．学会“轻轻地”的“轻”是后鼻音，后面要接表示动作的词，会用“轻轻地”说短语，口头说句子。

2．能根据上节课学过的二类字和一类字，能正确、流利朗读全文。

3．会用“轻轻的”语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出“我”和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

4．能大胆表达：以后，我将怎样关心、关爱亲人？教学重点、难点：1．用“轻轻地”说短语，口头说句子。

2．用“轻轻地”的语气朗读全文，读出恬静、幸福的家庭气氛，读出我和妈妈对爸爸的无比热爱和关心。

3．理解：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？教学过程一、生字引题。

1．教师板书“轻”，边板书边引导学生观察，边解说：左边写个“车”字旁，右上写“又”字一捺不出头，右下写“工”，谁认识这个字？2．对，这个字是后鼻音，读：qīng,请轻轻地跟老师读课题：12 《轻轻地》。

3．教师用形象的动作，让学生理解“轻轻地”是什么意思：欧老师轻轻地干什么呢？（演示各种动作）学生边看边口头表达：S1:欧老师轻轻地擦黑板。

S2:欧老师轻轻地拿起书。

S3:欧老师轻轻地关门。

S4:欧老师轻轻地开门。

......4．谁还能用“谁在轻轻地干什么”说一句话呢？S1:我轻轻地打开笔盒。

S2:我轻轻地走出课室。

S3:我们轻轻地读课文。

S4：我轻轻地把书本合起来。

......（设计理念：把语文课上成语文课，用语文的方法教语文：一支粉笔，一块黑便，老师认真板书，学生认真观察，争先恐后地回答，落实“真语文”的“四个转变”之一：从理解，到运用。

语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案【导语】本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。

“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。

课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，以下是wo整理的（语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案），希望帮助到您。

【篇一】教学目标1、知识与能力（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。

2、过程与方法（1）歌曲引人，导入新课。

播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

（2）精读课文，读中感悟。

教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

（3）实践活动。

让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

3、情感态度与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

教学准备生字词卡片第（一）课时教学流程一、歌曲引人，进入新课1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。

会唱的同学可以跟着一起唱。

2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。

二、自读课文，自学生字。

1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

2、整体感知生字的字形。

3、启发思考：想一想，你读懂了什么？三、交流讨论，识字写字。

1、识字。

（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

（3）教师总结提示。

【精品】一年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）语文S版12.轻轻地一、看拼音写词语。

ɡōnɡ rén mén kǒu zhènɡ zài（）（）（）huí qù tiān cái kāi mén（）（）（）参考答案：工人、门口、正在、回去、天才、开门（解析：考察学生对于本课生字词掌握情况。

）二、比一比，再组词。

工（）正（）云（）回（）土（）上（）去（）日（）参考答案：工（工人）正（正好）云（白云）回（回来）土（土地）上（上学）去（来去）日（日子）三、给下列文字加偏旁组新字，再组词。

勺 +（）=（）（）公+（）=（）（）鸟+ （）=（）（）见+（）=（）（）尤+ （）=（）（）戈+（）=（）（）参考答案：勺 +（纟）=（约）（约会）令+（山）=（岭）（山岭）鸟+ （我）=（鹅）（天鹅）见+（又）=（观）（观赏）尤+ （亻）=（优）（优雅）戈+（又）=（戏）（嬉戏）（解析：答案不是唯一，只要合理即可。

）四、我会用“”画出加点字正确的读音。

到处(chǔ chù) 称一称(chēnɡ chèn) 测量(liánɡ liànɡ) 参考答案：chù chēnɡliánɡ五、根据要求写词语。

1.写出下列各词的近义词。

特别——（）疲劳——（）温暖——（）舒适——（）2.写出下列各词的反义词。

优——（）勤——（）善——（）浊——（）参考答案：1.特殊劳累暖和舒服 2.劣懒恶清（解析：本题考查学生对近义词和反义词的掌握能力。

近义词是指意思相近的词语。

做这类题目要求先理解词语的意思，再找出与其意思相近的词语。

反义词就是指意思相反或相对的一组词，反义词表现了事物之间明显的对比关系。

我们可以先对原词加以否定,然后找反义词。

）六、选词填空。

简朴简单1.冰心奶奶家的陈设极其（）。

2.邓颖超奶奶一生省吃俭用，生活极其（）。

GVANGJSIH GYAUYUZ 理论博览·课题研究小学语文随文识字教学方法的探究——以《轻轻地》教学为例□北海市海城区第一实验小学梁雪燕张小云□北海市海城区第十二小学陈华华【摘要】本文以《轻轻地》课堂教学为例，论述小学语文随文识字教学的探究策略，通过对比自然状况下的教学过程、新设计阶段的教学过程，反思设定与学生学情相符合的教学目标，进行师生、生生互动，激发学生识字的兴趣。

【关键词】小学语文随文识字《轻轻地》【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）2A-0040-04语文是一门基础性学科，识字教学又是基础中的基础。

但小学低段识字教学中，普遍存在“记字难、遗忘快、不会写字”的现象，为了激发孩子识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力，教师要注意引导孩子知晓掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，自觉学习并掌握汉字的音、形、义。

笔者尝试采用随文识字的方法进行识字教学，尊重“字不离词，词不离句”的原则，又避免学文和识字的断层，让孩子扫除读文的障碍，为有效学文打下基础。

一、自然状况下的教学过程（一）教材简析《轻轻地》是语文S版教材一年级上册的一篇散文，讲的是爸爸上夜班工作到很晚才回家。

“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸休息。

课文用了多个“轻轻地”，营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。

课文贴近生活、感情真实，渗透亲情教育。

（二）教学难点1.在掌握字词的基础上，熟读课文，理解对爸爸的关心和爱。

2.通过抓重点词语，体会句子的含义。

（三）导入新课1.导语：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲——《走路》，我们一起配上动作唱一唱，好不好？（课件出示《走路》：小兔子走路跳呀跳呀跳，小鸭子走路摇呀摇呀摇，小乌龟走路爬呀爬呀爬，小花猫走路静悄悄）2.师：小朋友们也像小花猫一样静悄悄地、轻轻地坐好了。

现在，让我们一起来学习第12课《轻轻地》。

第12课轻轻地教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“工、正、才、回”5个字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：懂得关爱他人，时时处处为他人着想。

教学重点难点：有感情地朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、学会生字，认识偏旁“车”“彳”“⻊”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的内容。

教具准备：挂图，生字卡片。

教学过程：一.出示课题，情境导入1.出示课题，随机认读“轻”。

2.请用“轻轻地”说一句话。

3.在丁丁的家里，一天早晨，妈妈和小丁丁都“轻轻地穿衣，轻轻地穿鞋，轻轻地走路，轻轻地说话”，这是为什么呢？二.初读课文，读准字音1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后怎样知道它的名字呢？（看拼音，听别人读，问老师，看上下文猜字......）2.谁是识字小能手：我新认识了字。

3.读了课文，你们喜欢小丁丁吗？老师也非常喜欢他，也想读读这篇课文，你们愿意听吗？邀请学生充当小评委，师读生评。

4.同桌互相帮助读读课文，边读边用序号标明自然段。

5.指名分自然段朗读，正音。

（文中第3自然段集中了多数生字，可在多读的基础上引导学生随文识字。

）6.在读书小组内配合读，争取读得又正确又流利。

三.感情朗读，读中感悟1.用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意观察，课文中出现最多的词语是什么？2.说一说你的发现。

3.“我”和妈妈起床以后做什么都是“轻轻地”，出门的时候又“轻轻地笑了”，这是为什么呢？对照文中插图认真地读课文，相信你一定能找到答案的。

4.大家谈：鼓励学生说出自己的想法。

5.老师的话：“我”和妈妈“轻轻地”做事是为了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和妈妈非常高兴，“轻轻地笑了”。

他们俩多关心爸爸呀！6.感情朗读全文。

四.从我做起，关爱他人我们是爸爸妈妈的宝贝，我们爱自己的爸爸妈妈，你有没有关心过爸爸妈妈，关心过周围爱护你的人呢？第二课时教学目标：1、会写本课生字。