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单元教材分析——以四年级上册Uｎit1为例小教四组：刘超张赞安家祺张家姿万一凡牛苏睿宋一寒我们小组的单元教材分析以人教版PEP教材四年级上册Unit１Mｙｃlａssroｏm为例。
本单元教材分析围绕单元主题Mｙcｌa ｓsｒoom从六个方面进行展开,分别是本单元的地位、与其他单元的联系、学情、教学目标及教学重难点、教学内容和课时安排。
Ａ.单元主题本单元围绕单元主题——我的教室,要求学生掌握：①三会单词:in,on,uｎder，nｅaｒ,cake,faｃe等19个单词②四会单词:ｃlａssrｏｏm,pｉctｕｒｅ,ligｈt,dooｒ等１1个单词③重点句型：Whｅre ｉs.．.?Iｔ’ｓ．．.Wｈat’s in tｈｅclassroｏm?Leｔmｅ/Ｌet’s..．④字母组合a－e的发音并与ａ的发音进行区别B.地位本单元位于四年级上册第一单元,在整套教材中起着承上启下,巩固旧知的作用；为本教材以后各个单元的学习打下基础。
C.与其他单元的联系本单元内容与Ｕnit２ Pａrt A,Uｎit3 Paｒｔ A，Unit4 Part A、B,Unit6 Ｐart Ｂ有紧密联系,其中2、3、６单元都涉及到了Ｗhat 引导的特殊疑问句，第四单元涉及到了Whｅrｅ引导的特殊疑问句。
Part Ａ的Lｅｔ’ｓ spelｌ字母组合ａ－e的发音规律与Unｉt2 i－ｅ，Ｕnit３o-e,Ｕniｔ4 u-ｅ的发音规律相似。
D.学情四年级的学生已经具有了一定的拼读能力和书写能力，但是该年龄段的学生注意力不够集中,好奇心强,喜欢游戏等有趣味性的东西。
因此本单元的教学策略是教学方式多样化，期间贯穿游戏，增强师生间、生生间的互动,以此提高学生的学习兴趣。
根据这样的学情，我们制订了如下教学目标和教学重难点。
E.教学目标及重难点知识与技能目标;１、会听说读in,on,uｎdeｒ等19个三会单词听说读写cｌaｓsrooｍ,pictuｒe等11个四会单词及重点句型Wheｒe is..．? It’s...Whａt’s in tｈecｌassroom？Lｅt me/Lｅt’s.．.2、会读并拼写符合ａ-e发音规则的单词过程与方法目标:1、能够运用单词及重点句型描述教室和室内物品设施颜色。
Unit 1 My classroom Part B教课模式介绍研究式教课模式是指在教课过程中，要修业生在教师指导下，经过以“自主、研究、合作”为特点的学习方式对目前教课内容中的主要知识点进行自主学习、深入研究并进行小组合作交流，进而较好地达到课程标准中对于认知目标与感情目标要求的一种教课模式。
此中认知目标波及与学科有关知识、观点、原理与能力的掌握；感情目标则波及思想感情与道德质量的培育。
研究式讲堂教课模式的教课环节：创建情境——启迪思虑——自主（或小组）研究——协作交流——总结提升第三课时【创建情境】新学期开学啦。
【启迪思虑】歌曲： We have a new classroom.【自主或小组研究】说一说，评一评。
【协作交流】1.会话表演；2.TPR 活动。
【总结提升】经过教师的板书及课件，帮助学生在复习前方学过的有关教室物件的基础上，要点复习怎样咨询教室物件的地点以及怎样运用所学句子表达建议。
教材剖析这是本单元B 部分的第3 课时，也是本单元全部知识点的总结、运用和提升部分。
经过Read and write 以及Story time 的学习，以此来进一步稳固掌握怎样咨询教室物件的地点以及怎样运用所学句子表达建议。
教课目的【知识与能力目标】1.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学致使用的目的。
2.能听懂并理解story time 中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小风趣故事的印象。
【过程与方法目标】经过师生对话、生生对话、回答以下问题、小组采访等活动，经过图片、课件和教师的解说能够理解怎样咨询教室物件的地点以及怎样运用所学句子表达建议，提升语言的运用能力及人际交流能力。
【感情态度价值观目标】注意察看自己的学习及生活环境并学会集理地表达建议。
教课重难点【教课要点】1.能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并掌握基本的听读策略；2.能够听懂、读懂并内化Story time 的内容。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》是一篇以描述教室为主题的文章。
文章通过介绍教室的各个部分，让学生学习并掌握与教室相关的词汇和句型。
本节课的主要内容有：教室的各个部分（如：the blackboard, the desks, the chrs, the window, the door等），以及描述教室的句子（如：This is myclassroom. It’s big and clean. There is a blackboard on the w all. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握的单词和句型较为复杂，因此教师需要采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对本节课的主题——教室，可能存在不同程度的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要单词（如：blackboard, desk, chr, window, door等）和句型（如：This is my classroom.It’s big and clean. There is a blackboard on the wall. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
PEP四年级英语上册教案Unit One My classroom第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is… It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom Let’s go and see!以与Where is it 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I havea dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom(让学生先熟悉一下对话情景。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》是该册教材的第一单元，主要让学生掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“This is…”, “It’s next to…”等，以及学会用英语描述教室的布局。
本单元共6课时，分别为：A Let’s learn, B Let’s learn, A Let’s spell, B Let’s spell, A Let’s talk, B Let’s talk。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“Thisis…”, “It’s next to…”等，了解教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述教室的布局，进行基本的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，用英语描述教室的布局。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is…”, “It’s next to…”等进行交流，并能灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动、直观的学习氛围。
六. 说教学过程1.课前热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做简单的英语游戏等方式，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.课堂导入（10分钟）：教师向学生展示教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局，引出本课主题。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1主题是“我的教室”，第三课时主要学习关于教室里的物品和它们的地点的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和否定回答的用法，如：“Is it on the desk? No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，且好奇心强。
但在学习过程中，部分学生可能会对一些新词汇和语法点感到困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的主要词汇：desk, chr, blackboard,window, door等。
2.能运用一般疑问句和否定回答询问物品的位置。
3.能用英语简单描述教室里的物品和它们的位置。
4.培养学生的观察力和表达能力，提高他们的英语应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课时涉及的词汇和句型。
2.难点：一般疑问句和否定回答的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定教室场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型，提高他们的观察力和表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教室场景图一张，包含本课时涉及的词汇。
2.词汇卡片若干，用于游戏和练习。
3.录音机、磁带或课件，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一张教室场景图，让他们观察并说出图中他们认识的物品。
2.呈现（10分钟）教师通过出示词汇卡片，引导学生学习本课时的新词汇：desk, chr, blackboard, window, door等。
并用肢体语言和实物辅助教学，让学生在实际情境中理解和记忆词汇。
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的物品以及他们的位置。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关教室中物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语描述物品的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但是，对于描述物品位置的句型和词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握教室中常见的物品词汇，如desk, chr,blackboard等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够听懂并能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室中物品的词汇，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，引导学生理解和运用新词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固新知识。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，帮助学生直观地理解和学习。
2.教室物品卡片：准备教室中常见的物品卡片，用于教学和游戏活动。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 1 My classroom 第三课时一. 教材分析人教PEP四年级上册英语Unit 1 My classroom第三课时，主要学习关于教室物品的词汇和句型，如：desk, chr, blackboard, window, door等，以及询问和描述教室物品的位置。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高语言实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于基本的日常词汇和简单句型有一定的掌握。
但部分学生可能在发音和语法方面还存在困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过丰富的教学活动来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于教室物品的词汇，如desk, chr,blackboard, window, door等，并能够运用这些词汇询问和描述教室物品的位置。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用所学知识进行交流，提高语言实践能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于教室物品的词汇和句型，能够询问和描述教室物品的位置。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际场景交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟教室场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教具：教室图片、物品卡片、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、教学课件、作业练习等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
教师播放歌曲，学生跟随音乐做动作，如：模仿动物叫声、做农场相关动作等。
2.呈现（10分钟）教师展示教室图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
Unit1 My classroom单元教材分析一、单元学习内容本单元主要学习教室内各种物品名称、颜色，能够听懂并发出在教室里的活动的一些指令。
本单元有11个听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan，wall, floor,2个重点句型：Let’s … Let me …还有两个Let’s play, 一个Let’s do和一首英文歌曲。
二、单元学习目标（一）能力目标（1）能够简单描述自己的教室，如：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs….（2）能够说出教室中设施的颜色，如：Look! This is the new classroom. The door is orange.（3）能听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Let’s clean the classroom. Let me clean the windows.（4）会唱歌曲“We have a new classroom”。
（二）知识目标（1）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan，wall, floor和句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.（2）能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。
能够在情景中运用句型Where is the …? It’s in/on/under/near the …询问并回答物品位置。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校的一些场所和设施。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较复杂的句型和词汇，学生可能需要更多的练习和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇；能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情境，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对学校的热爱，增强学生之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于教室、图书馆、办公室等场所的词汇；能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行描述，并能够运用所学知识进行情境交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设定情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：准备与课堂内容相关的图片、视频等素材。
2.学具：准备教室、图书馆、办公室等场所的模型或图片。
3.黑板：准备用于板书的教案内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示学校的一些场所和设施的图片，引导学生谈论自己喜欢的场所，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示教室、图书馆、办公室等场所的图片，引导学生说出这些场所的名称，并板书新词汇。
3.操练（10分钟）通过角色扮演、分组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固记忆。
4.巩固（5分钟）设计一些有趣的游戏，如单词接龙、图片配对等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
PEP英语四年级第一单元Unit1 My classroom教案Unit1 My classroom课题：Unit One My classroom（2）教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 Let’s talk/A]教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1、（课件16）复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 在学生回答Where is it?时，教师加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。
3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/near the …（二）呈现新课（Presentation）1、（课件17）教师问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.(间接引出新句子，将句子贴在黑板上) 请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
教案
单元（章）
主题
Unit 1 My classroom
任课教师
与班级
本课（节）
课题
Part B Let’s learn Colour and say
第 4 课时
(共 6 课时)
教学目标
（含重点、
难点）
Teaching aims:
知识目标：能够听说读认单词：computer fan wall teacher’s desk floor
情感目标：注重合作精神
能力目标：能够描述自己的教室并说出教师中设施的颜色。
如：The door is green./The windows are yellow…..
Main and difficult points:
Main points: 让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。
Difficult points:要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏教学理念
本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让
学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。
所以必须先对所学的
颜色词汇复习。
再结合教室的真实环境引出新知的学习。
运用课件，通
过视听使学生更有效地学习和记忆单词。
设计的游戏体现学生主体的思
想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。
教学准备录音机，自制颜色转盘，教学课件。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
及课后反思
Step 1 Warm up:。
Unit 1 My Classroom第三课时课时目标A.Read and write1.掌握字母A到E，并认读以这些字母开头的单词。
2.能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
重点难点1.本课时需要重点掌握字母A到E在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词ant,apple,hand,beef,boy,ball,cat,cake,car,doctor,duck,desk, egg,elephant,bed。
2.针对本课时的难点“填写五个单词的首字母”，要求教师引导学生在四线格中正确填写，为以后书写单词打好基础。
媒体准备1.教师准备字母A到E的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。
3.学生准备A到E的字母卡。
Step 1:Warm up设计目的：通过Chant的音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生乐于学习，对学习产生浓厚的兴趣。
活动方式：同桌两人互相击掌吟唱。
Let’s chant.Work and play,Work and play.In the classroom every day.Work and play,Work and play.We have fun every day.Step 2:Revision/Lead in学生表演Let’s talk的内容。
设计目的：为学生提供使用语言的空间，让他们主动参与任务，创造性的完成任务，达到学以致用的目的。
活动方式：全班活动，小组活动。
Step 3:PresentationTeach letters“Aa ,Bb ,Cc, Dd ,Ee”and the words“ant，apple，hand，beef，boy，ball，cat，cake，car，doctor，duck，desk，egg，elephant，bed”.设计目的：让学生在想象中记忆字母，开发他们的想象力和创造力，让他们在自己的总结中学习单词，开阔他们的学习思路。
第三课时【教学内容】A．Let's spell【教学目标】1．知识目标：掌握ae在单词中的发音规则；能根据a和e的发音规则来拼写单词。
2．能力目标：培养学生的观察能力、比较能力和书写能力。
3．情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。
【教学重点】掌握ae在单词中的发音规则。
【教学难点】能拼读出符合ae发音规则的单词。
【教学准备】课件、录音机、录音带。
Step 1Warmup & Revision1．教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2．让学生两人一组以chant的形式说唱A.Let's do部分祈使句，并根据A.Let's do做出相应的动作。
Step 2Presentation&PracticeA.Let's spell1．Let's sing.(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合，两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：What's in your new classroom?(2)教师播放歌曲“We have a new classroom”。
让学生听三遍，说说自己所听到的内容。
教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。
(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。
2．Let's spell.(1)教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。
在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。
各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[]。
(2)在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake，name，make。
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/·能够读出符合a-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词▶1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学准备1.本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings and free talk.2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.T: Let’s listen to a chant together.T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/. Readtogether.Teaching purpose通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。
通过有韵律的歌谣，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，并且通过歌谣复习字母a在重读闭音节中发短音/æ/的规律。
3. Show and read some words.(课件出示:单词dad, hat, map, bag)Let students read the words in groups. Give a prize to the best group.Step 2: Presentation1. Lead-in.Create a situation and introduce the open syllable words with letter “a”.(1)Teach the words “name, Jake, face”.Show Jake’s photo. (课件出示:Jake的照片)T: Look at the boy. He’s my friend. His name is Jake. /n/-/eɪ/-/m/, name/neɪm/; /dʒ/-/ eɪ/-/k/, Jake/ dʒeɪk/.Let students repeat the words “name, Jake” and write them down on the blackboard.T: He has a small face. /f/-/eɪ/-/s/, face/feɪs/.Let students repeat the word “face” and write it down on the blackboard.(2)Teach the words “cake, make”.Show a picture of a cake. (课件出示:一张蛋糕的图片)T: Oh, what’s this? Yes, it’s a birthday cake. Jake can make a cake. /k/-/eɪ/-/k/, cake/keɪk/; /m/-/eɪ/-/k/, make/meɪk/.Let students repeat the words “cake, make” and write them down on the blackboard.(3)Teach the words “date, Dave”.Show Dave’s photo. (课件出示:Dave的照片)T: Is this Jake? No, he’s Dave. Can Dave make a cake? No, he can’t. But he likes to eat cake. Dave’s birthday is coming, so Jake will make a cake for Dave. What’s the date of Dave’s birthday? Dave, /d/-/eɪ/-/v/, /deɪv/; date, /d/-/eɪ/-/t/, /deɪt/.Let students repeat the words “Dave, date” and write them down on the blackboard.2. Learn the pronunciation rule of “a-e”.(1)Find the common letters.Show the words “name, Jake, face, cake, make, date, Dave” on the PPT. （出示课件）Play the recording of “Read, listen and chant”. (课件出示:Read, listen and chant的音频) Teaching purpose通过教材提供的歌谣创设情景，引出单词“name, Jake, face, cake, make, date, Dave”，引导学生初步感知和体验a-e的发音规则。
