最新教科版小学语文六年级下册《古代寓言二则》公开课教学设计第二课时

六年级语文《古代寓言两则》教案教学目标：1．学会本课7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了。

2．学习第一则寓言。

教学过程：一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。

）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。

盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。

）2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可。

）三、精读课文，理解内容1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流。

（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。

②“誉之曰”中“之”指盾。

“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。

③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。

意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。

”“也”语气词，表示句子说完。

④“其人弗能应也”。

“其人”，那个人。

“也”，语气词，表示句子终结。

）3．把每句话意思连起来说一说。

译成现代白话文，要把上下文说通顺。

（学生练说）4．交流。

（能说出大体意思即可。

）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。

”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。

”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。

”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。

）6．指导朗读。

（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。

五古代寓言二则（第二课时）教学目标：1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。

2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。

教学重点、难点：1、掌握一些重要的实词及虚词；2、体会寓言中蕴含的道理。

教学过程：一、复习导入二、检查学生预习情况：1．提示学生重要词的读音：涉．江者坠．于水遽契．．其舟不亦惑．乎2．提问文学常识，了解作者相关情况：3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词：楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之舟止．求剑若．此求剑若．此二、通读课文，整体感知：1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。

示例：从其所契者/入水/求之2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正；三、疏通文意：1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

一词多义。

是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐至之．市何不试之．以足其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足2．三读课文：①理解课文大意；②翻译下列特殊句式：（1）是吾剑之所从坠。

（提示：判断句）（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决：四、互动探究：1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。

第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。

2.深入研读课文。

①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。

“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。

②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

25古代寓言两那么－教学教案第一课时一、谈话导入，明确学习方法同学们，以前学过哪些寓言是怎么学习寓言的(使同学知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。

)本课的两那么寓言与以前学过的寓言相比有什么不同(使同学知道，学习文言文要把语句读通顺，借助解释理解句子意思，最终到达熟读成诵。

学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故事，明白其中道理，最终读熟并能背诵。

)二、读通语句，整体感知课文大意1 先学矛与盾。

老师范读，领读。

使同学读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

2 同学自己练习把语句读通顺，读流畅。

然后，整体感知寓言大意，试着说一说。

三、读懂课文，对比解释自悟句意文意1 自己边读句子边看课后解释，揣摩句子意思。

2 小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

3 全班沟通质疑。

老师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。

〞“吾矛之利，于物无不陷也。

〞“以子之矛，陷子之盾，何如〞引导同学留意三句中“之〞字的意思。

强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以机敏些，说法不必强求全都，意思不错即可。

4 把句子意思连起来，练习讲寓言故事。

先自己讲，再指名讲。

评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

四、明确寓意，联系实际受到启发1 小组争辩：(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里帮那个人总结一下教训；(2)现实生活中有没有这样的事情举例说一说。

2 沟通争辩结果。

老师指导点拨：这那么寓言挖苦了那些不实事求是，使自己陷入自相冲突犯难境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。

五、熟读背诵，进行语言积累1 练习读出感情，再分角色演读(分表达人，卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的情境。

2 练习背诵课文。

3 读写生字。

其次课时一、自读自悟，读通、读懂每句话1 学习郑人买履。

同学自读课文，边读句子边看解释，同桌合作，尝试说一说句子的意思。

2 全班沟通：句子怎么读，句子是什么意思；同学评议，老师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。

人教新课标六年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。

2.理解文言文中词语的意思，理解文章内容。

3.学习文言文的表达方式，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。

2.教学难点：理解文言文中词语的意思，把握文章的寓意。

三、教学过程第一课时：《两小儿辩日》一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过哪些著名的古代科学家？他们有什么样的故事？二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。

三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。

2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。

四、课堂讨论1.教师提问：文章中两小儿与孔子的观点分别是什么？你同意谁的观点？为什么？2.学生分组讨论，发表意见。

第二课时：《学弈》一、复习导入1.复习《两小儿辩日》的内容，回顾文章寓意。

2.导入新课：今天我们要学习另一篇文言文《学弈》，看看这篇文章又能给我们带来什么启示。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。

三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。

2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。

四、课堂讨论1.教师提问：文章中讲述了哪些关于学习的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分组讨论，发表意见。

六、课后作业1.朗读并背诵两篇文言文。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

七、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。

通过本节课的学习，学生们对文言文有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。

同时，学生们也学会了从文言文中汲取智慧，提高自己的文学素养。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：第一课时：《两小儿辩日》教学重点：理解文言文中词语的意思，正确背诵课文。

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1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。

教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。

教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。

教学方法：讲解、探究教学准备：课件搜集寓言故事教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。

你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。

二、朗读课文——奇文共赏1、自读：组织学生以自己喜欢的.方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。

2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。

3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。

三、疏通文意——合作释疑。

1、小组合作，自己疏通文意。

2、各小组将不能解决的问题写在纸上。

3、教师针对学生的问题集体释疑4、教师根据实际情况作必要指导四、理解想象——配音作画。

通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。

那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？(自选配音或作画的方式)第二课时一、创新设计——提升理解。

续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。

到了第二年，农夫又种禾苗了。

这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。

看谁的故事编的棒。

交流评价。

二、联系实际——拓展延伸。

在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

三、总结全文——揭示寓意。

本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。

14《文言文二则》第二课时《两小儿辩日》教学设计学习目标：1.会写“辩”字。

联系上下文，理解“决”在句中的含义。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。

4.能了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

学习重点：了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

学习过程：一、创设情境，激趣导入1.了解本课目标。

2.读课题《两小儿辩日》。

“辩”是什么意思呢？读了课题，你明白了什么？本文写了两个小孩进行了一次关于太阳的辩论赛，那么辩论赛中他们各自的观点是什么？怎样说明自己的观点？结果如何？3.介绍作者和出处。

4.介绍孔子。

二、读准字音，读通课文1.打开课本77页，自读《两小儿辩日》，读准字音。

2.多音字:“为”。

3.孰为汝多知乎？“知”正音。

4.把生字和多音字带进课文，再读一读。

再读课文，借助注释，思考合适的停顿，尝试读顺。

听录音，注意停顿。

再读课文，读准停顿。

5.自学提示：结合注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文内容。

三、读悟结合，深入探讨1.事情的起因是这样的。

话说这一天，孔子到东边游历，碰见了两个小孩在辩论不休，就问他们原因。

出示：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

解释“辩斗”，理解句意。

2.自读课文，思考两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？3.先来看两个小孩的观点，是哪两句话呢？出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日终时远也。

”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

”自读，解释“以”、“日中”。

理解两个小孩截然相反的观点。

填入表格。

指导读。

4.小儿甲怎样说明自己的观点呢？理解“车盖”、“盘盂”。

小儿甲看到这种现象，怎么判定是日始出时去人近，而日中时远也？有什么依据吗？生活中，你有过这样的发现吗？从辩手的角度，来评价一下小儿甲。

小儿甲是怎么做到的呢？出示：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”。

指导读。

出示观点和说明，合起来再读一读，读出他的聪慧和自信。

六下语文《两小儿辩日》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习巩固上节课所学内容，理解《两小儿辩日》中的生词与难句。

（2）深入分析文本，探讨两小儿的观点及其论据。

（3）引导学生了解文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。

（2）通过角色扮演，让学生更直观地感受两小儿的辩论情境。

3. 情感态度与价值观：（1）体会古代人民对自然现象的观察和思考。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点重点：理解两小儿的观点和论据，掌握文言文的基本阅读方法。

难点：深入分析文本，理解文言文中的深层含义。

三、教学准备多媒体课件，包括课文原文、注释、译文等。

角色卡片，供学生角色扮演使用。

四、教学过程1. 复习导入（5分钟）(1)回顾上节课所学内容，提问学生关于《两小儿辩日》的基本信息和生词含义。

(2)引导学生思考：两小儿辩论的是什么问题？他们各自的观点是什么？老师：同学们，早上好！在开始新内容之前，我们先来回顾一下上节课学习的《两小儿辩日》。

谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么内容？学生A：老师，这篇文章主要讲了两个小孩在争论太阳的问题。

老师：很好，那他们具体争论了什么问题呢？学生B：他们争论的是太阳在早晨和中午哪个时候离我们更近。

老师：完全正确。

那么，谁能告诉我，这两个小孩各自的观点是什么？学生C：一个小孩认为太阳在早晨离我们近，因为早晨的太阳看起来更大；而另一个小孩则认为太阳在中午离我们近，因为中午的太阳更热。

老师：非常好，你们记得很清楚。

那么，接下来我们将进一步探讨这个问题，看看他们各自的观点有没有道理。

在开始之前，我们先来复习一下上节课学过的生词，确保大家都能理解这些词汇在文章中的含义。

2. 深入理解（15分钟）(1) 分组讨论：学生分成小组，分析两小儿的观点和论据，探讨他们的观点是否合理。

(2) 小组汇报：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。