冀教版七年级全册信息技术7.图形图像 (2)

2009——2010学年第一学期七年级信息技术教学计划一、指导思想：以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。

二、课程编排思想：根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。

在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。

基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。

三、工作思路为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。

分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备操作练习作业精选。

2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

教学设计基本信息名称Photoshop图像合成执教者课时1所属教材目录冀教版七年级信息技术教材分析本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。

主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。

本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。

学情分析七年级学生通过前面三个单元的学习，己经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。

教学目标知识与能力目标1.学会“仿制图章工具”的使用方法；2.了解“仿制图章工具”选项的设置技巧；3.利用“仿制图章工具”合成图像。

过程与方法目标1.培养学生利用“彷制图章工具”合成图像的技能；2.培养学生自主学习能力和创新能力。

情感态度与价值观目标1 .培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；2.培养学生合作学习的习惯和创新意识。

教学重难点重点L掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；2.利用“仿制图章工具”合成图像。

难点1.〃仿制图章工具〃的使用方法；2.不同图像合成图像的方法。

教学策略与设计说明1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节，突出教学重点。

给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。

本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。

用“启发式”，〃任务驭动〃、〃小组讨论〃等方法来引导学生发现问题、解决问题。

2、学法分析本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“彷制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。

而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。

3、教学媒体：多媒体教室、网络控制软件、自制课件、Photoshopcso教学过程教学环节（注明每个环节预教师活动学生活动设计意图激趣导入5，播放课件：播放展示Photoshop合成的艺术图像。

观看课件学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，激发学生学习的热情，引入本节课课题。

第七课图形图像教学目标1、知识方面：（1 ）掌握图形和图像的含义；掌握图形的数字化过程；（2 ）了解图像分辨率和像素深度；（3 ）了解位图、矢量图的含义和特点；（4 ）掌握简单的数字化图像的加工处理方式以及常用的图像处理软件；（5 ）了解常见的图形和图像的文件格式。

2、技能及思想教育方面：（1）培养学生获取信息、应用信息和处理信息的能力；（2）体验视觉感知媒体所蕴含的文化内涵，在不断的尝试中激发学生对图形图像的求知欲和探索热情，从而逐步培养探索创新的精神。

教学重点：图形、图像的相关概念，数字图像的加工处理。

教学难点：对数字化图像进行采集及加工处理。

教学方法：讲解法、师生互动法。

教学用具：计算机网络电子教室、课件等。

教学过程一、导入图形图像是重要的媒体形式，它们能够形象生动的表达信息，人类使用图像表达信息的历史已经很悠久了，直到现在人们一直在使用。

二、新授图形与图像（掌握）通过举人类不同时期的图像例子，让学生了解图形和图像两个概念及其它们的区别。

图形：通常指人们用工具在纸上或其他平面上画出来的物体的形状。

以点、线、面等几何形状及相应的色彩为组成元素，如工程设计图、示意图、漫画等。

图像：通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成的物体的平面形象或影像，以对应原物体的影像点及其色彩和光线为组成元素，如画像、照片、医疗检查影像等。

探究：以2008 奥运会会徽为例请学生说出该图形都包含了哪些信息并请学生思考图形图像在表达信息方面有什么优势和不足。

图形图像的数字化（掌握）图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、图片等。

“信息岛”中通过介绍“图像分辨率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等概念加深对图形图像的理解。

这些概念是通过举例、讲解学生日常生活中容易理解的例子帮助学生理解。

1.位图介绍位图的概念，特别要强调组成位图的基本单位——像素，像素是一个应用范围很广的概念，它广泛的使用在数码世界里。

《图像识别初探》教学案例●教学内容分析2017年7月8日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出要在中小学设置人工智能相关课程。

2018年世界人工智能大会在上海举行，未来已来，人工智能将改变学校教育。

在此背景下，笔者所在学校开发了“人工智能基础”这一校本课程，该课程从基础知识入手，引导学生了解前沿科技，体验生活中的人工智能应用，并了解基本原理，旨在开展人工智能启蒙教育。

本课是“人工智能基础”的第2课，是在前一课对人工智能整体感知的基础上，对图像识别进行初步探究，主要内容包括图像识别在生活中的应用，手写数字的识别，了解图像识别中的特征提取、分类器和图像识别的基本流程。

●学情分析本课授课对象为七年级学生，他们在小学阶段经过四年的信息技术课程学习，具有较好的认知经验与操作基础。

据问卷调查和访谈可知，大部分学生使用过智能手机，对平板电脑有较高的兴趣，有过小组合作学习的经验。

学生对人工智能等新技术比较感兴趣，但缺乏系统的学习，认识不够全面。

部分学生知道一些图像识别的应用，但对图像识别技术的基本方法与过程不太了解。

●教学目标（1）通过观看视频和交流讨论，了解图像识别技术在生活中的应用，激发对图像识别的学习兴趣。

（2）通过小组合作探究和在线分享，体验图像识别的真实应用，感受利用互联网和数字化工具进行学习的便利，提高合作学习能力。

（3）通过探究手写数字识别和手绘简笔画识别的过程，了解图像识别中的特征提取、分类器以及图像识别的基本流程。

（4）通过对图像识别技术和具体应用场景相融合的创想活动，感知图像识别的社会价值，产生进一步学习的意愿。

●教学重点图像识别在生活中的应用，图像识别的基本流程。

主要通过问题引导、活动体验、分析讨论、总结归纳等方式来突破重点。

●教学难点图像识别中的特征提取和分类器。

通过案例分析、教师讲解、微课视频等来化解难点。

●教学资源根据教学内容和学生实际，在教学资源方面做如下准备：（1）设备与环境：每组一台平板电脑、无线网络、多媒体教室。

图形与图像平乡五中张春英一、教材分析：图形图像是河北大学出版社信息技术第五章多媒体基础第二节的内容。

通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。

本节课主要是让学生了解掌握获取图片的方法、位图和矢量图的概念及区别、图像文件格式等内容，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析：七年级学生对图形图像知识还没有深入了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有一些认识。

了解矢量图是图形，位图是图像，两者在表现形势上有本质的区别。

三、教学方法概念认识、实例对比总结学习四、重点与难点教学重点：如何截取图片。

教学难点：位图、矢量图的概念；图片的格式。

五、教学目标：1、知识与能力：会使用截图的方法获取图片；了解位图、矢量图的概念、图像文件格式；2、过程与方法：通过实际操作学习截图方法；师生同时绘制图片观察后让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念；3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。

六、教学流程：1、简述图形与图像的概念，关键在两个字：“形”与“像”。

2、举例图片的作用引导学生了解图片的魅力，教学生截取图片的方法。

3、师生同时绘制一个笑脸，通过放大师生的图片观察不同之处。

师：教师给出问题：观察同学们画的笑脸和老师画的笑脸局部放大后有何不同？生：（短暂思考并回答问题1）由于学生组织语言的能力有限，只要能看到区别即可，教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。

同时，把相应的知识点暗含其中，两种笑脸图形是两种格式的图片表示形式。

另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。

）2、位图与矢量图的概念：师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？生：学生打开书阅读位图、矢量图的概念，并能根据所给的概念对两种笑脸图形作出初步的判断。

教学内容：图形图像教学目标：１、掌握视频、音频的基本原理以及计算它们的存储空间的方法。

２、了解声音的波形３、了解“采样频率”的概念。

难点：计算视频、音频的存储空间。

教学过程一、引入我们已经学习了图形图像的数学表示。

下面我们先复习一下。

（展示两个习题）。

二、新课我们知道图像的数字化可以为我们实现高品质的图像传播。

实际上当前的信息领域已逐渐被数字制式所取代。

比如，数字化手机代替模拟“大哥大”，数字化高清晰度电视将取代模拟电视，ＣＤ机淘汰了录音机等。

那么，这些视频和音视的数字形式在计算机中是如何表示的呢？１、引入并介绍视频的数字表示（在多媒体教室演示）（１）用ＧＩＦＡnimator将几副简单的图像导入制作一副简单动画。

由此让学生理解视频是由一帧帧的静止图像组成的。

（２）导入上节课图像存贮空间的要领结合视频的要领逐步讲解视频的存贮空间的计算方法。

（举例说明）（３）介绍能用于制作动画的多媒体制作软件，媒体播放器播放一些不同类型的动画和影像让学生对视频数字化再次有个感性认识。

２、教学音频的数字表示（１）用windons中的录音机程序一段高且响亮的音和一段低且轻的音。

打开它们在学生观察波形时，说出它们波形的不同之处，讲解振幅和频率的概念。

（２）讲解“采样频率”的概念（并举例说明）（３）结全课本Ｐ144图５－１４。

引出计算声波的存储空间的方法。

一般立体声采用为44KHz的采样频率，因此每秒钟需要用２＊44000=88000字节的存储空间。

上图还说明声波采样频率越大，声音越真而存贮量也越大。

（４）通过让学生自己练习的方式学习加工处理音频信息。

（５）学生反馈自学情况（６）音频文件类型：wav、midi、mid、mp3３、总结学到现在，我们对图像、视频的数字表示有了一定的了解，它们让我们明白人们能轻松地以更低的低价实现住处的高速率、高品质传播，数字制式终将替代模拟制式。

初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。

第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。

旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。

让学生能处理信息，利用网络处理问题。

建议8个课时完成。

第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。

接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。

本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。

教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。

“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。

“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。

本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。

第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。

然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。

最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。

第3课Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。

初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。

第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等内容。

旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。

让学生能处理信息，利用网络处理问题。

建议8个课时完成。

第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。

接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。

本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。

教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。

“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。

“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。

本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好的了解信息的有关内容。

第2课计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社会时期的作用。

然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。

最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。

第3课Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。