【语文S版】2019年春三年级下册:第19课《顶碗少年》词句解析
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语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:19 顶碗少年板块:教学设计—教案设计思路:本文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,也容易理解。
作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法。
同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。
可通过自主合作探究学习模式,放手让学生自己探究;联系学生生活实际,进行激情演讲;抓住人物语言,进行积累运用。
教学目标:1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
2.结合课文内容,联系自己的实际,理解课文最后一句话的含义。
3.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
重难点分析:教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持表演,最后获得成功的。
教学难点:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备:1.自制生字新词卡片。
2.搜集作者赵丽宏资料。
教学步骤:第二课时一、复习(一)回忆课文讲了一件什么事?(二)理解文中“座无虚席,不知所措,柳暗花明,惊心动魄”等词的词意。
二、品读语句,体会情感(一)找出文中描写少年顶碗的句子。
1.默读课文,思考:顶碗少年进行了几次表演?(三次)生找出三次顶碗的句子,画出少年失败后的句子:“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”此时,观众的反应怎样?少年的表现怎样?2.(展示课件第五屏)想象:此时的少年会在心里对自己说什么呢?(也许会说:不要慌,要镇定,再来一次,一定会成功……)(二)学习描写第二次表演的句子。
1.学生读第二次表演,画出描写少年再次失败后表现的句子。
(展示课件第六屏)(1)品读句子,体会少年内心的变化过程。
(2)抽生回答:镇定、自信—紧张、沮丧—镇静、自信。
(3)再读句子,每一次体会少年的内心变化。
19 顶碗少年【知识要点】知识点1:一、生字词歉疚肩胛颓丧迷惘座无虚席不知所措柳暗花明目不转睛不约而同山穷水尽惊心动魄冰天雪地二、词语解释座无虚席—没有空着的座位,形容观众、听众或出席的人很多。
不知所措—不知道怎么办才好,形容受窘或者发急。
惊心动魄---形容是人感受很深,震动很大。
迷惘—由于辨不清而感到不知怎么办。
山穷水尽---山和水都到了尽头,前面再没有路可走了。
比喻陷入绝境。
柳暗花明---形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。
多用来比喻再困难中看到的希望。
启迪—开导,启发。
责怪—责备;埋怨。
颓丧—情绪低落,精神萎靡不振。
渺茫—因没有把握而难以预期。
歉疚---抱歉而又内疚。
摇撼—摇动。
知识点2 主要内容:本文记叙了作者在二十多年前看杂技表演时,曾经见过的一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁,最后获得成功的事.告诉我们做什么事,不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下.课文最后一句话以“山穷水尽”和“柳暗花明”,“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比,形象地说明,即使在最困难、最黑暗的时候,也不要丧失信心,不要退缩,成功往往就在于再坚持一下,再拼搏一次的努力中。
知识点3 课文重点词句的理解句子:“一叠金边红花白碗”-----这句在文中反复出现了四次。
理解:第一次出现,是我们只有大概的印象;第二次出现,我们不仅记住了那一叠碗的样子,还记住了数量,这意味着少年在挫折面前不退缩,从头再来;第三次,出现时,我发现碗是在白发老者手里,是白发老者把碗交给少年,同时给了他的赞许和疼爱,给了他力量与信心;第四次,是那一叠金边红花白碗打碎的声音响在“我”耳畔,则让人想到的是顶碗少年常常给我以鼓励的那种坚韧不拔的精神。
【典例解析】例题:1.作者为什么说顶碗少年是一个强者?读了这篇课文之后,你收到了什么启迪?[答案]:因为顶碗少年技艺娴熟;在高难度动作面前敢于挑战,在挫折以失败面前没有气馁,没有退却,重新开始;在老者的鼓励下又一次坚定信心,终于成功。
小学六年级语文下册学习:顶碗少年知识点《顶碗少年》是人教版小学六年级语文课本中的一篇文章,主要讲述了在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力,敢于直面挫折,并且沉着冷静地再次迎接挑战,重新表演后成功的事情。
下面为大家整理了顶碗少年知识点,快来看看吧~**【原文】** 有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
因为,你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次,我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的,全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技,使他们入迷了,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是掉不下来。
最后,他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。
于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上。
少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡,可是来不及了。
碗,又掉了下来。
顶碗少年课文解析课件网免费发布小学六年级下册语文课件:《顶碗少年》,更多小学六年级下册语文课件相关信息请访问课件网。
课前准备1、预习课文,自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入,揭示课题1、教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2、板书课题,齐读课题。
4、指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2、指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
)3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理1、问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。
(学生猜问,教师及时引导)2、教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3、教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。
4、分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。
教师及时参与学生讨论,给予指导。
5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。
(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一:第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。
2019年(春)五年级语文下册第19课《顶碗少年》教案语文S版教学要求学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。
教学重点结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学准备一杯水和几枚硬币课时安排2课时第一课时教学内容检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。
教学过程一、激发兴趣,导入新课(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。
(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)二、初读课文,掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措(结合上下文或查字典理解)3.理解课文内容(1)默读课文分段,总结段意第一部分:1——5 写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)(3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化第二课时教学内容理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。
教学过程一、细读课文,扎实训练1.自由读第一部分找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?(充分地让学生在读中去感受)2.自由读第二部分理解所要表达的含义(小组讨论学习)3.理解句子的含义(出示投影)“在山穷水尽的绝境里——一定会迎来温暖的春风。
2019-2020年五年级语文下册顶碗少年教材分析语文S版教材分析:这是一篇略读课文。
写的是作者在二十多年前观看杂技表演时,曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁,最后获得成功的事。
告诉我们做什么事,不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下。
全文可以分为两部分。
第一部分(第1—6自然段)写顶碗少年表演两次都失败了,他在一位老者的鼓励下没有退却,第三次终于稳住了头顶的那一叠碗,表演取得了成功。
第1自然段,写“我”回忆二十多年前曾经在上海大世界观看过一次杂技表演。
第2自然段,写顶碗少年在表演最后一组难度较大的动作时,出现了意想不到的失误。
先写“一位英俊的少年”在轻松优雅的乐曲声里“头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗”表演,“柔软而又自然地舒展”“忽而卧倒,忽而跃起”“碗,……却总是掉不下来”,他“用各种姿态转动着身躯”。
从对他的这些“令人惊羡的动作”的描写,可以看出少年的演技已是很娴熟,很精彩了。
但是,他在表演最后一组难度较大的动作时出现了意想不到的失误。
“都惊呆了”“有些青年吹起了口哨”写出了观众的反应。
第3自然段,写顶碗少年第二次失误。
先写了少年的神态、动作:“没有慌乱”“歉疚地微笑”“不失风度地鞠了一躬”“很沉着,不慌不忙”,动作“依然是那么轻松优美”。
从中可以看出,少年具有良好的心理素质,他虽感歉疚,但是没有气馁,没有退却,一切重新开始。
观众“又陶醉在他的表演之中”“屏住气,目不转睛地盯着……”“忍不住拍响了巴掌”,写出了善良的观众都期待他的成功。
第4—6自然段,写顶碗少年在白发老者的鼓励下,第三次顶碗终于成功了。
“场子里一片喧哗”不满的观众反应更强烈了。
少年“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”他的神情反映着他的心理,在众多期待他的观众面前,连续两次失败,此时,也许他头脑里一片空白,也许他想了很多……就在少年最困难、最彷徨无助的时候,一位白发老者的出现使少年“镇静下来”,老者亲切的“抚摸”给他带来了赞许和疼爱,“轻轻摇撼”给他传递了力量,“低声”的话语使他坚定了信心,他终于成功了!第二部分(第7、8自然段)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
《顶碗少年》词句解析一、对句子的理解1、在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受。
“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大。
2、顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
3、台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减。
“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上。
4、少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败,少年没有被吓倒。
“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演。
5、这真是一场惊心动魄的拼搏!这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
6、在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味。
二、对词语的理解不失风度:不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受。
附和:形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现。
语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:19 顶碗少年板块:教学设计—教案设计思路:本文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,也容易理解。
作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法。
同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。
可通过自主合作探究学习模式,放手让学生自己探究;联系学生生活实际,进行激情演讲;抓住人物语言,进行积累运用。
教学目标:1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
2.结合课文内容,联系自己的实际,理解课文最后一句话的含义。
3.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
重难点分析:教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持表演,最后获得成功的。
教学难点:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备:1.自制生字新词卡片。
2.搜集作者赵丽宏资料。
教学步骤:第二课时一、复习(一)回忆课文讲了一件什么事?(二)理解文中“座无虚席,不知所措,柳暗花明,惊心动魄”等词的词意。
二、品读语句,体会情感(一)找出文中描写少年顶碗的句子。
1.默读课文,思考:顶碗少年进行了几次表演?(三次)生找出三次顶碗的句子,画出少年失败后的句子:“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”此时,观众的反应怎样?少年的表现怎样?2.(展示课件第五屏)想象:此时的少年会在心里对自己说什么呢?(也许会说:不要慌,要镇定,再来一次,一定会成功……)(二)学习描写第二次表演的句子。
1.学生读第二次表演,画出描写少年再次失败后表现的句子。
(展示课件第六屏)(1)品读句子,体会少年内心的变化过程。
(2)抽生回答:镇定、自信—紧张、沮丧—镇静、自信。
(3)再读句子,每一次体会少年的内心变化。
《顶碗少年》重点词汇以及理解一、读音。
萦绕露天喝彩惊羡卧倒跃起晃动转身刹那间慌乱碎瓷片镇静沉醉屏住气捣蛋喧哗附和责备肩胛干脆歉疚二、重点字。
偶然难以忘记座无虚席优雅摇摆身躯一叠鞠躬目不转睛抚摩摇撼冷静惊心动魄感动三、重点词语解释。
四、重点句子。
l 有些偶然遇到的事情,竟会难以忘记,并且时时萦绕于心。
由于,你或许能从中不断地得到启示,从中悟出一些人生的哲理。
l 在以后的岁月里,不知怎的,我经常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的感动。
l 我信任他不会再困难曲折的人生和艺术之路上退却。
我确信,他是一个强者。
l 在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从他头上掉了下来!l 那一叠碗却仿佛有意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。
少年赶忙摇摆脑袋保持平衡,可是来不及了,碗,又掉了下来……l 当那叠碗又猛烈地摇摆起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,最终把碗稳住了。
l 在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,松软而又自然地伸展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇摆晃,却总是掉不下来。
l 一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依旧是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前,脸上微笑着,并无责备的神色。
他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛,轻轻摇撼了一下,嘴里低声说了一句什么。
五、课文理解。
l 对这件发生在二十多年前的事,为何念念不忘?由于他从这件事上得到了启示,悟出了人生哲理:在人生和艺术困难曲折的道路上,应当无所畏惧,奋勇前进,坚持不懈。
l 文中使用了什么描写方法来表现顶碗少年表演过程的?1)正面描写:以动作和神态描写,细致描写了少年顶碗的步骤和过程以及神情的变化。
2)侧面描写:通过观众的神态、动作、语言描写侧面烘托顶碗少年表演的曲折,给读者以剧烈的现场感和丰富的审美体验。
l 顶碗少年表演了几次?每次观众有什么反应?少年有什么反应?体现了少年怎样的心情?少年反应观众反应少年心情第一次镇静、歉疚微笑、礼貌鞠躬惊呆懊丧,失落,但仍有信念其次次呆呆站着、满脸汗珠、不知所措冷静下来,深深鞠躬多数人反对表演;小姑娘扫走碎瓷片;老者鼓舞绝望、茫然、紧急略微轻松第三次热泪盈眶暴风雨般的掌声如释重负,兴奋,感谢l 老者毕竟说了什么?请你想象一下。
__《顶碗少年》阅读答案阅读《顶碗少年》阅读答案《顶碗少年》阅读答案在学习和工作中,我们都不行避开地会接触到阅读答案,阅读答案是由资深教化者参加拟订的。
你知道什么样的阅读答案才算得上好阅读答案吗?下面是我帮大家整理的《顶碗少年》阅读答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《顶碗少年》阅读答案1顶碗少年赵丽宏有些偶然遇到的小事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
因为,你或许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次,我在____大世界的露天剧场里看杂技表演,节目很精彩,场内济济一堂。
坐在前几排的,全是来自异国的旅游者。
美丽的东方杂技,使他们入迷了。
他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,松软而自然地伸展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇摆晃,却总是掉不下来。
最终,是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇摆得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让全部的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只一只不少。
于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上。
少年镇静地重复着刚才的动作,依旧是那么轻松美丽,惊慌担心的观众最终又沉醉在他的表演之中。
到最终关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇摆起来。
观众们屏住气,聚精会神地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了,几特性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛有意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。
少年连忙晃动脑袋保持平衡,可是来不及了。
《顶碗少年》词句解析
一、对句子的理解
1、在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受。
“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大。
2、顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
3、台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减。
“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上。
4、少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败,少年没有被吓倒。
“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演。
5、这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
6、在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味。
二、对词语的理解
不失风度:不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受。
附和:形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉:形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。