苏教版数学二上《认识乘法 7》教学设计

二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教案（公开课定稿三稿）一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章节，主要让学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式的读写法，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对运算有一定的认识，但乘法对他们来说是一个全新的概念。

因此，在教学中需要通过生动有趣的方式，让学生理解乘法的意义，建立乘法概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法口诀的掌握3.运用乘法解决实际问题五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、铅笔、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入乘法的概念。

如：“小白兔种萝卜，每天种3个，种了5天，共种了多少个萝卜？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现乘法算式，让学生观察并说出乘法算式的读写法。

如：3×5，读作“三乘五”，写作“3×5”。

3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生用小棒进行实物操作，理解乘法的意义。

如：每组有3根小棒，一共需要多少根小棒？让学生动手操作并回答。

4.巩固（10分钟）运用乘法口诀，让学生进行口算练习。

如：3乘以5等于多少？5乘以3等于多少？让学生口头回答。

5.拓展（10分钟）让学生运用乘法解决实际问题。

如：妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生思考并回答。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生复述乘法的意义、乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级数学上册苏教版第三单元的第一课。

本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解乘法的基本概念，知道乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，为后续乘法运算的学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。

但是，他们对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和观察来建立。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握乘法。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解乘法的意义，能够通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流和教师的引导，让学生在实际操作和观察中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.难点：让学生通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境和提供直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的实际操作和观察，让学生在动手动脑中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.合作交流法：通过小组合作和交流，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备实物、图形、计算器等教具，用于引导学生进行实际操作和观察。

2.教学资源：准备相关的教学课件和教学素材，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图形，引导学生进行观察和思考，引出乘法的问题。

苏教版《认识乘法》教学设计教学目的1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）第十周星期一第二节 2003--.04—21教学目的使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备学具教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法（1））二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

学生填书，完成“试一试”，集中交流。

（4）观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

苏教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计一、教学内容：乘法的初步认识P47、48例1例2二、教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。

这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。

在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

三、学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法五、教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式难点：把加法算式改写为乘法算式教学策略：在比较中认识新知识六、教学具准备：教学课件七、教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说（二）探索新知教学例1：(1) 整体感知，初步认识乘法游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论指名上台数一数，列出加法算式3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15课件出示旋转小火车图问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算。

苏教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《乘法的初步认识》这一章节主要让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

通过这一章节的学习，学生将能够掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。

但是，乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

2.让学生掌握乘法的基本运算方法。

3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的概念。

2.乘法的基本运算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和游戏中理解和掌握乘法的概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.实物模型和图片。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的例子，比如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”来引出乘法的概念。

让学生思考并解答这个问题，从而引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示乘法的定义和例子，让学生理解乘法是重复加法的运算。

比如，3个2可以写成2+2+2，也可以写成3×2。

通过具体的例子，让学生理解和掌握乘法的概念。

3.操练（10分钟）让学生进行一些乘法的运算，比如3×2、2×4等。

可以采用小组合作学习的方式，让学生互相练习和解答。

4.巩固（10分钟）通过一些实际的问题，让学生运用乘法来解决。

比如，“如果有4个小组，每个小组有3个人，一共有多少人？”让学生在实际操作中巩固乘法的概念和运算方法。

5.拓展（5分钟）让学生思考一下，除了乘法，还有没有其他的方法可以解决刚才的实际问题？比如，可以通过加法来解决，4个小组，每个小组3个人，就是4×3。

让学生理解乘法和加法之间的关系。

苏教版南京二年级数学上册3.1《认识乘法》教案一. 教材分析《认识乘法》是苏教版南京二年级数学上册第三章第一节的内容。

本节课主要让学生初步理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的生活问题。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生感知乘法的作用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。

但乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的例子和生活情境来帮助他们理解和接受。

在学习过程中，学生可能对乘法的意义和应用有一定的困惑，需要教师的引导和解答。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步理解乘法的意义，能够简单描述乘法的基本概念。

2.让学生掌握乘法口诀，能够运用乘法解决一些简单的生活问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解和掌握。

2.能够运用乘法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活情境和游戏，引导学生感知乘法的作用，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于展示和解释乘法的意义。

2.准备乘法口诀表，用于学生学习和练习。

3.准备一些简单的生活问题，用于学生练习和应用乘法。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，如苹果、花朵等，引导学生观察和数数。

然后提问：“如果我们有很多个苹果或者花朵，我们应该如何快速地知道一共有多少个呢？”让学生思考并发表自己的观点。

呈现（10分钟）教师通过讲解和展示乘法的意义，解释乘法口诀。

例如，用3个2相乘的方式，解释2乘以3等于6的意义。

同时，教师可以邀请学生上台演示和解释乘法的过程。

操练（10分钟）教师分发乘法口诀表，引导学生进行学习和练习。

学生可以个人或者小组合作，尝试完成一些乘法题目。

1苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》教学设计（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。

本节课内容是学生进一步理解数学运算的重要环节，为后续学习乘法运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、计算能力，但对乘法概念和意义还不够理解。

学生在日常生活中接触到许多乘法现象，但还不能将其与数学乘法概念相联系。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动和实例，让学生感受乘法的意义，提高学生对乘法运算的理解和应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能运用乘法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生热爱数学、自觉学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀。

2.难点：让学生能运用乘法解决实际问题，理解乘法与除法的关系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的实例，让学生感受乘法的意义。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和思考能力。

3.采用小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。

4.运用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生自信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解乘法的意义。

2.准备乘法口诀卡片，用于学生练习和巩固。

3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行合作学习。

4.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生思考：为什么购物时，买几个相同的物品，可以用乘法计算？让学生感受乘法的意义。

2.呈现（10分钟）讲解乘法口诀，并通过实例演示，让学生理解乘法的运算规律。

如：2 ×3 = 6，表示两个3相加，即3 + 3 = 6。

二年级上册《乘法的初步认识》（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是作者编辑为大家收集整理的二年级上册《乘法的初步认识》（优秀7篇），欢迎借鉴。

乘法的初步认识教案篇一教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

学情分析：学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。

我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。

教学目标：知识与技能：（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

（2）熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

情感、态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教材重点和难点：重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

认识乘法[教学目标]1. 使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2. 使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3. 使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

[教学过程]一、引入谈话小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）二、认识“几个几相加”1. 学习例题，初步感知。

（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3。

板书算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）2. 观察比较，再次感知。

（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。

（2）用“几个几相加”表述。

启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？（3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。

（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。

）3. 完成“试一试”，深化感知。

（1）第1题先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。

（2）第2题先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。

（两题的不同练习方式，一方面进一步深化了学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。

苏教版数学二年级上册3.2《乘法的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册3.2《乘法的初步认识》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算，能够通过图片、实物等理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法计算。

本节课的内容是为后续更深入的乘法学习打下基础，对学生形成正确的数学思维有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法基础，对数学运算有了一定的认识，但是乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解。

此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

2.能够通过图片、实物等理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法计算。

3.培养学生的数学思维，提高学生的运算能力。

四. 教学重难点1.乘法的概念和意义2.乘法的运算方法3.乘法的应用五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中感受和理解乘法的意义。

2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法运算，提高运算能力。

3.采用分组合作学习法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。

2.设计有趣的游戏和练习题。

3.分组合作的学具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，如水果店的水果图片，让学生观察并数一数水果的个数。

引导学生发现，如果要计算很多相同的水果的总数，可以简便地用乘法来计算。

2.呈现（10分钟）向学生介绍乘法的概念，通过具体的例子解释乘法是重复加法的运算。

如，2个3可以理解为3+3，也可以理解为3重复加2次。

让学生初步理解乘法的意义。

3.操练（10分钟）设计一些简单的乘法题目，让学生进行计算。

可以采用游戏的方式，如乘法卡片游戏，让学生在游戏中练习乘法运算。

苏教版数学二上《认识乘法》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN认识乘法（练习课一）教学内容：认识乘法（练习课一）教学目标：1. 联系生活实际，进一步体会乘法和加法之间的联系与区别；2. 能熟练的填写乘法算式，会通过加法算出乘法的积；3. 提高学生应用乘法解决实际问题的能力，体验学习乘法的意义，培养学习数学的兴趣。

教具准备：场景图两幅、花、正方形纸片、正方体模型若干。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：数学王子听说同学们学习了乘法，想带我们到数学王国中比一比，赛一赛，同学们有信心吗？二、主动参与，实践运用第一关：钓鱼场1. 出示示意图（三只小猫在钓鱼，三个鱼缸每个鱼缸里有4只小金鱼）数学王子问：我们来到了钓鱼场，你能发现什么？生1：三只小猫在钓鱼。

生2：三只小猫钓的鱼一样多。

生3：三只小猫共钓了几条金鱼？数学王子问：求一共有多少条，你怎么列式计算呢？生1：4+4+4生2：4×3生3：3×4你怎么想到4×3或3×4呢式子中各部分的名称叫什么（表扬激励肯定学生）第二关：养鸡场出示场景图：（5只鸡妈妈分别领着4只小鸡在找食吃）数学王子问：我们一起再来逛一逛养鸡场，你能发现什么？生1：有几只鸡妈妈？生2：每只鸡妈妈带着几只小鸡？生3：共有几只小鸡？生4：鸡妈妈和小鸡共几只？数学王子问：求一共有多少只小鸡，怎么列式计算呢？求鸡妈妈和小鸡一共有多少只，怎么列式计算呢有不同的方法吗为什么几种方法都可以呢哪种简便（表扬激励学生）第三关：巧算奖品数学王子问：（1）得到奖品3朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（2）得到奖品2朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（3）得到奖品4个正方形的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方形？（4）得到奖品3个正方体的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方体？（5）你们最想用哪种方法算为什么第四关：找朋友播放《找朋友》音乐，做游戏。

苏教版二年级数学上册第三单元1《乘法的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元1《乘法的初步认识》主要让学生通过实际操作和观察，初步理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。

教材通过生动的图片和实际例子，让学生感受到乘法与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备了一定的数学基础。

但是，乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知规律，从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握乘法。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，理解乘法的意义，初步掌握乘法的基本运算方法。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的结构。

2.乘法的基本运算方法。

3.乘法与生活的联系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和理解乘法。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作来探究和发现乘法的规律。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。

4.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于展示和引导学生理解乘法。

2.准备乘法算式卡片，用于学生实际操作和练习。

3.准备小组合作学习的材料，用于学生合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生发现乘法的现象，激发学生的学习兴趣。

如：展示一幅图片，图片上有3行小鸟，每行5只，让学生数一数一共有多少只小鸟。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍乘法的意义和乘法算式的结构。

如：3个5是多少，可以写成3×5或者5×3，读作三乘五或五乘三。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用乘法算式卡片进行计算。

苏教版《认识乘法》教学设计苏教版《熟悉乘法》教学设计教学目的1、让同学经受几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区分；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使同学在简洁的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索思索的习惯，提高解决问题的力量。

教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区分。

课时划分：三课时教学设计：第一课时：熟悉乘法（1）第十周星期一其次节20xx--.0421教学目的使同学熟悉乘号，知道乘法的含义，初步把握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培育同学初步的分析、综合、抽象、概括的力量。

教学预备学具教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开头，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步熟悉。

（板书课题：熟悉乘法（1））二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

同学填书，完成“试一试”，集中相互沟通。

1、7的乘法口诀-苏教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够掌握1、7的乘法口诀。

2.能够熟练使用口诀计算相关乘法题目。

二、教学重点
1.掌握1、7的乘法口诀。

2.运用口诀方法计算相关乘法题目。

三、教学难点
熟练掌握口诀方法计算相关乘法题目。

四、教学准备
1.教师可以提前准备好乘法表。

2.准备一些与乘法有关的题目，在上课时进行讲解。

五、教学过程
1. 导入新知识
1.教师出示1×7的乘法题目，师生一起来探讨如何解题。

2.引导学生发现：1与7相乘，结果是多少?
3.教师通过引导，帮助学生答出正确的答案，如：1×7=7。

4.引导学生发现，1与其他数字相乘都是它本身。

2. 讲解口诀
1.引导学生唱一遍口诀：一个七，一躺一。

2.教师简单讲解口诀含义，一个七指的是1×7=7，一躺一指的是7×7=49。

3. 运用口诀计算
1.教师出示一些相关乘法题目，引导学生运用口诀方法进行计算。

例如：2×7=？ 5×7=？ 9×7=？
4×7=？ 6×7=？ 8×7=？
2.教师引导学生通过口诀计算，快速、准确地得出计算结果。

4. 练习
1.学生们自己上台做例题，强化本课口诀概念的学习。

2.课堂作业，让学生们在家练习口诀并固化口诀方法的理解。

六、教学后记
1.让学生自己主动思考，并通过口诀方法来发现乘法的规律性。

2.营造良好的教学氛围，让学生在积极互动中更好的学习掌握口诀。

1、7的乘法口诀-苏教版二年级数学上册教案教学目标1.能够掌握1、7的乘法口诀；2.能够在实际生活中应用1、7的乘法口诀。

教学重点1.1、7的乘法口诀的掌握；2.能够正确使用1、7的乘法口诀。

教学难点1.将1、7的乘法口诀应用到实际生活中。

教学内容1.引入：教师通过问学生1、7的乘法口诀，检测学生的掌握情况。

2.学习：教师通过图片展示1、7的乘法口诀，以及口头解释、示范，帮助学生掌握。

3.操作：教师通过实际生活中的例子，帮助学生将1、7的乘法口诀应用到实际生活中，如：如果有7个苹果，每个人能分到1个苹果，需要几个人？4.反馈：教师通过练习题、口头回答等方式，对学生掌握情况进行检测。

教学方法1.解释教学法；2.操作教学法；3.问答教学法。

教学过程1.教师和学生打招呼，并进行简短的预习。

2.引入：教师问学生1、7的乘法口诀，检测学生的掌握情况。

3.学习：展示1、7的乘法口诀的图片，口头解释、示范。

1.1×7=7；2.2×7=14；3.3×7=21；4.4×7=28；5.5×7=35；6.6×7=42；7.7×7=49；8.8×7=56；9.9×7=63。

4.操作：教师通过实际生活中的例子，帮助学生将1、7的乘法口诀应用到实际生活中，如：如果有7个苹果，每个人能分到1个苹果，需要几个人？5.反馈：教师通过练习题、口头回答等方式，对学生掌握情况进行检测。

教学评价1.教师观察学生在学习、操作中的表现；2.教师根据学生回答练习题的情况，对学生的掌握情况进行评价。

教学扩展1.让学生自己编写和计算1、7的乘法口诀；2.让学生自己寻找实际生活中可以应用1、7的乘法口诀的例子并计算。