七年级语文柳叶儿[人教版]

七年级下册语文《柳叶儿》教学设计2020-11-11七年级下册语文《柳叶儿》教学设计一、学习目标1.知识与能力：掌握文中的生字词，品味质朴自然、内涵丰富的语言。

2.过程与方法：在理解课文内容的基础上，体会本文形散而神不散的散文特色，学会由浅入深得理解课文主题。

3.情感，态度价值观：了解课文“乐”与“苦中带涩”的情感内涵，从而让学生明白今天幸福生活的来之不易。

二、学习重难点1.教学重点：培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力。

通过朗读课文，感受作者对柳叶儿的深厚而特殊的感情，让学生明白今天幸福生活的来之不易。

2. 教学难点：深入体会散文形散而神不散的特点，学会由浅入深逐层剖析主题。

三、学习方法：朗读法、讨论法、互动探究法四、课时安排：一课时五、教学过程一.创设情境，激情导入导入语：同学们，开始我们新课文的学习之前，老师想考考大家，下面进入古诗文对答环节，看谁对的又快又准确。

1.山重水复疑无路，（柳暗花明又一村。

）（陆游：《游山西村》）2.沾衣欲湿杏花雨，（吹面不寒杨柳风。

）（志南：《绝句》）3.两个黄鹂鸣翠柳，(一行白鹭上青天。

)（杜甫：《绝句》）4.最是一年春好处，(绝胜烟柳满皇都。

)（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）同学们回答的真是又快又好，细心的同学肯定发现了，这些名句中都含有“柳”这一意象。

谁来说说你眼中的柳是怎样的形象。

（学生回答）是啊，平凡的柳树给我们留下的是多么唯美的印像啊，可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。

这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

二.初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，要求把生僻字画下来.捋luō飕sōu攥zuàn2.复述本文给我们讲述了一个怎样的故事。

文章讲述了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事3. 作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面展开叙述？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括恋柳叶儿—抢柳叶儿—吃柳叶儿—赞柳叶儿三.深入理解课文，探究问题学生朗读恋柳叶儿部分1.柳叶儿好吃吗？它是什么味道的。

七年级下册语文《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《柳叶儿》。

（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）激发学生对生活的积极乐观态度，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《柳叶儿》。

（2）理解课文中的生字词和句子含义。

（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。

2. 教学难点：（1）准确理解课文中的修辞手法和表达方式。

（2）运用课文中的知识和写作手法进行实际写作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造课文所描述的美好景色和情感氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。

2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习和合作探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关图片或视频资料。

3. 生字词卡片或练习册。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

（2）通过图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景色，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感表达。

（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流讨论。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习，巩固学生对生字词的掌握。

4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题思想和写作手法。

（2）教师引导学生进行合作探讨，分享各自的分析成果，进行总结和点评。

七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和阅读理解能力。

学会通过分析人物形象和情节发展，深入理解课文的主旨和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。

课文中的重点词语和句型的学习和应用。

2.2 教学难点：对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。

学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力的培养。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《柳叶儿》的文本。

与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。

第四章：教学过程4.1 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。

引导学生回顾课文的基本内容和情节。

4.2 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文的基本内容和情节。

引导学生关注课文中的重点词语和句型的使用。

4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个问题或情节。

鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行分享。

4.4 口语表达练习：引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达练习。

鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的写作任务，如写一篇关于课文主题的短文。

5.2 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和口语表达能力的展示等方面对学生进行综合评价。

及时给予学生反馈和指导，鼓励他们的学习进步。

第六章：教学策略6.1 课堂互动：采用提问、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的思考和参与积极性。

鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和解决问题。

6.2 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动直观的学习情境。

七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏和对生活的热爱。

教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章结构。

教学难点：体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。

教学准备：课文《柳叶儿》、生字词卡片、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题《柳叶儿》，引导学生齐读课题。

2. 提问：你们对柳树有什么了解？有没有亲眼见过柳树和柳叶儿？3. 引导学生回忆生活经验，激发学生对柳叶儿的兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。

2. 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 学生概括课文内容，教师指导并补充。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文，分析文章结构，引导学生理解作者的写作思路。

2. 讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 讲解课文中的情感表达，引导学生体会作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

3. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调课文中的美好情感。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生根据课文内容，画一画自己心目中的柳叶儿。

2. 写一篇关于柳叶儿的短文，可以是诗歌、散文或其他形式。

3. 家长监督完成作业，教师在下节课反馈作业情况。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论等方式，让学生充分理解和感受课文《柳叶儿》的美好情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。

要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的课堂参与度。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示柳树的相关图片，让学生直观地感受柳树的美。

教学目标：1、熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

2、了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。

3、学会生动描写的方法。

教学重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵教学难点：感受作者的情感课前预习：加拼音或者写出汉字luō（）下来 zuàn（）干微sè（）凉sōu sōu （） chěng（）能一茬（）噌噌（）勒紧（）兀（）地教学过程:一、导入寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道春天到了。

在诗人的眼中柳婀娜多姿，（幻灯2）比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒卷的柳叶总会摘下一片嚼一嚼。

知道他是谁吗？生答：宋学孟。

下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。

二、检查生字词（生读完后简单评价，强调逞能的读音，攥紧的字形蒙蒙亮的音和嚼的音形。

）带领学生齐读2遍。

三、初读课文，感知柳叶1、下面请大家快速阅读课文【4分钟】，思考作者围绕柳叶写了哪几件往事？抢柳叶（上树爬高、和三叔抢柳叶），吃柳叶（菜糊糊粥，菜包子），2、那么你能告诉我文章的开头和结尾写的是什么吗？嚼、恋、赞柳叶文章就是这样以柳叶为线索，传奇了作者的一段童年生活。

3、作者这样的生活带给你怎样的感受呢？请你用一个字来概括评价这段生活。

（苦、乐）4、乐在何处？5、苦在何处？四、请大家再次深入地研读课文，从文中找出最能体现你的阅读感受的词句，试着加以分析。

1、老师先给大家做个示范：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。

2、这里连用了三个“吃光了”这是一种什么修辞？（排比），（注意一下是什么吃光了！）这就强调突出了饥饿的程度。

在这之后人们才是“又抢”柳叶，这表明抢柳叶实际上是人们无奈之下的选择。

七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养学生的同理心和积极向上的生活态度。

教学重点：1. 正确流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法，并能进行适当的解释。

2. 培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学准备：1. 课文《柳叶儿》的文本。

2. 生词和短语的列表。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，展示一幅春天的画面，引导学生观察和描述画面中的景物。

2. 引导学生思考春天的特点和象征，引入课文《柳叶儿》的主题。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《柳叶儿》，理解课文的大意。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。

三、生词和短语学习（10分钟）1. 教师呈现生词和短语的列表，引导学生跟读和记忆。

2. 学生通过小组合作，讨论和分享对生词和短语的理解和运用，教师进行适当的指导和解释。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论课文中的比喻和拟人手法，并尝试进行适当的解释。

2. 各小组汇报讨论结果，教师进行评价和指导。

五、口语表达（10分钟）1. 学生以小组为单位，选择一个生词或短语，用课文中的句子结构进行口语表达。

2. 各小组汇报口语表达结果，教师进行评价和指导。

教学延伸：1. 学生可以进行课文的仿写，选择一个生词或短语，用课文中的句子结构进行写作。

2. 学生可以进行课文的表演，分组扮演不同的角色，将课文内容呈现出来。

教学反思：本节课通过阅读理解、生词和短语学习、小组讨论和口语表达等活动，帮助学生理解和掌握课文《柳叶儿》的内容。

七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流，学会筛选并整合文中信息。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱，教育学生学会珍惜今天的幸福生活。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学过程：一、导入新课1. 板书课题：柳叶儿2. 配乐朗读课文二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、精讲细读，体会感情1. 学生默读课文，边读边画出使自己最感动的句子。

2. 学生汇报，教师重点引导品味。

四、朗读课文，感悟情感1. 学生自由朗读课文。

2. 学生配乐朗读课文。

1. 讨论：我们应该珍惜今天的幸福生活。

教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习，合作交流，让学生在朗读中感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱。

在拓展部分，我引导学生讨论应该珍惜今天的幸福生活，让学生在理解课文的基础上，进一步明确主题。

但我在教学中对于学生朗读的指导还不够，今后我要更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

六、教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要情节。

教学难点：深刻理解作者通过对柳叶儿的描述，表达出的对家乡的眷恋和对童年的回忆。

教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的主要情节。

2. 学生自主阅读课文，重点理解关键词语和句子。

3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题。

七、课堂练习：（1）课文中的“柳叶儿”是什么？（2）作者为什么对柳叶儿情有独钟？（3）课文中的“我”指的是谁？2. 结合课文，谈谈你对作者对童年生活的怀念的理解。

八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《柳叶儿》的主要内容，深刻体会到了作者对家乡的眷恋和对童年的回忆。

我们也学会了如何理解课文中的关键词语和句子。

《柳叶儿》是中国现代散文名家赵树理所写的一篇小故事，故事写了一株柳树上的一片柳叶，从雨季到春季，这片柳叶坚持了自己的生命，才遇到了最后的离别。

这篇小故事所反映出的主题和意义，是人们需要耐心、坚持和不懈追求自己的目标。

故事中的柳叶儿坚持自己的生命，反映出一个人需要具备耐心和坚持的品质，这是非常必要的。

在现代社会中，我们周围的一切都在不断变化着，有时可能会让人感到无助和迷茫，但是我们需要抱着一颗坚定不移的信念，不放弃自己所追求的目标。

正如柳叶儿一样不断地经受雨雪、大风，其实在其中反映出人生的坎坷与曲折也是无可避免的，人只有坚持才能更好地克服困难，取得成功。

故事中的柳叶儿通过自己的坚持，最终得到了一份值得回味和珍藏的美好回忆，这也是我们不可或缺的一部分。

我们每个人跟柳叶一样，都有自己的兴趣、爱好、目标和追求，只有坚持下去，最终才能遇到更多美好的事物。

对于很多人来说，一个美好的回忆可以给予我支持和鼓励，让我们在更困难的时刻更有信心。

《柳叶儿》通过柳叶坚持不懈地挺过所有的风雨与孤寂，从中展现了人们所需要的耐心、坚持和不懈追求的品质。

我们需要明确自己所追求的目标，时刻保持一颗不屈不挠的信念，才能在人生的道路上走得更远，走得更稳。

柳叶儿宋学孟又是柳叶儿抽芽的季节了。

每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。

柳叶儿救过我的命。

那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。

柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。

柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。

那些天，全家最乐的是我。

柳叶儿，是要抢的。

低处的，几天就被大人们抢光了。

他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。

高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。

我的淘气，本来就是出了名的。

从小就喜欢上树爬高来逞能。

谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样\'噌噌\'地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。

便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。

我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。

近处的抢完了，就往远处。

天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。

我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声\'哗啦哗啦\'的水响。

三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。

我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。

.脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。

我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。

衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。

七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及其作品背景，感受作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

理解文章的主旨，体会作者通过描述柳叶儿的生长过程来表达对生活的热爱和对生命的尊重。

掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

1.2 教学内容导入新课，介绍作者及作品背景。

阅读课文《柳叶儿》，理解文章主旨。

分析课文结构，梳理文章思路。

学习生字词，理解词义，并能正确运用。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

使用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握。

运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学步骤第一步：导入新课，激发学生兴趣。

第二步：阅读课文，让学生自主思考和感悟。

第三步：分析课文结构，引导学生理解文章思路。

第四步：学习生字词，巩固学生的词汇量。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，把握文章的主旨。

掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。

培养学生的阅读理解能力和文学素养。

3.2 教学难点理解作者通过描述柳叶儿的生长过程来表达对生活的热爱和对生命的尊重。

分析课文结构，梳理文章思路。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价学生的阅读理解能力，通过课后作业和课堂讨论进行评估。

评价学生的生字词掌握情况，通过默写和练习进行评估。

评价学生的文学素养，通过作文和课堂表现进行评估。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励学生的进步和努力。

针对学生的不足之处进行指导和辅导，帮助学生克服困难。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源使用课本和教学参考书，提供相关背景资料和解析。

使用多媒体教具，如图片和视频，增加学生的直观感受。

5.2 教学拓展组织学生进行实地观察，如观察柳树的成长过程，增强学生的直观体验。

引导学生进行创作，如写一篇关于柳叶儿的作文，培养学生的写作能力。

七年级下册语文《柳叶儿》教案第六章：教学活动与互动6.1 教学活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

柳叶儿说到柳叶儿，我对它也是没有多少感情的吧，但仔细回想起来，与柳叶儿似乎又有许多数不清的故事……因为生性胆小，所以，童年里根本就没有走出过小院，也只认识几棵梧桐罢了。

上幼儿园时，有些调皮的孩子会爬到树上折下柳枝儿来耍弄。

我受他们及武侠电视剧的“熏陶”，也爱抚弄一些树枝，柔韧的柳枝儿就再好不过了。

可是，自己不敢上树折，只得向其他小朋友要两三片柳叶儿当“飞镖”，但又“飞”不起来，到后来只能将柳叶儿放在手心里，好好地看上一段时间，那时只觉得柳叶儿很美！再大些的时候，也是人生中第一次有烦恼的时候，大约是在四五年级。

那时，是阳春三月，正值柳叶儿抽芽的季节。

那天，阳光分外明媚。

我哼着小曲走在小路上，一蹦一跳地迈向学校。

柳树上的新叶绿得耀眼。

柳枝儿随着风妩媚地飘动着，她抚开了我的心扉，我想，干脆抛开一切烦恼、忧虑，做个永远快乐的人。

但，这也只是梦想而已。

90分！只有90分？！或者，它对于我来说也只是两个阿拉伯数字而已。

可我却觉得我拿不住它！天似乎暗了许多，低了许多。

暗得我似乎什么也看不见，甚至对前途感到迷茫；低得我觉得天好像要塌下来，压得我喘不过气来。

也曾经有多少次为成绩而痛心，而流泪，可又能代表什么呢？历史不还是一样的续写吗？泪又一次无声地滴了下来……忽然，一片柳叶儿从空中飘落到我的手心里，我不明白春天怎么会有落叶？仔细一看，叶子似乎娇小的可怜，仿佛还有几分憔悴……我懂了，真的懂了！在这大千世界里，弱者始终是要被淘汰的！心里像是打翻了的五味瓶似的，不是个滋味。

不！我决不能被淘汰！于是，我给了柳叶儿一个许诺，然后把它攥在手心，放在心窝上。

我要让柳叶儿时时刻刻提醒我！见证我的每一个足印！泪，又一次无声无息地落了下来，在那片柳叶上。

这次不是懊悔，而是激动的泪！我决不会让懊悔的泪水再次从我眼中流出！春去秋来，已经有三个年头了，又是春暖花开的季节，我望着满树的柳叶儿，思绪万千……路才走了一点点，梦还在远方！点评：本文以“柳叶儿”贯穿全文，写自己与柳叶儿的故事。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点：1. 掌握生字词的正确书写和用法。

2. 理解课文的大意，分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。

2. 学会运用课文中的表达方式进行写作。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示柳叶儿的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。

3. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和难点词汇，分析课文中的修辞手法和表达方式。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，共同解决问题。

5. 情感体验：让学生想象自己置身于课文中的情境，感受作者的情感表达，培养审美情趣。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置相关的写作任务，让学生学会运用课文中的表达方式进行写作。

六、教学拓展：1. 对比其他文学作品，探讨课文中的写作特色和风格。

2. 组织学生进行实地观察，了解柳叶儿的生长环境和特点。

七、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 注重评价学生的阅读理解能力、团队合作意识和写作技巧。

八、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。

2. 关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。

九、教学Resources：1. 课文文本《柳叶儿》。

七年级语文教案：通过《柳叶儿》启发学生的思维方式导入：生活中无处不是故事，无论我们身处何处，都可以从中学到很多有益的东西。

故事是人类文化的重要组成部分，它不仅可以让我们感悟生命的奥义，还可以启发我们的思维方式。

今天我要与大家分享的是通过《柳叶儿》这个故事，来帮助学生启发自己的思维方式。

一、故事内容介绍《柳叶儿》这个故事是取材自唐代杜甫的《赤壁怀古》，讲述了唐朝一位女子因为爱国而投水而亡的故事。

故事的主人公叫做柳叶儿，她是一位非常聪明美丽的女子。

她非常爱国，为了不被敌人俘虏，她决定投水自尽，以表示自己对国家的忠诚以及对美好生活的向往。

二、故事涵义解读1.爱国主义教育故事中的柳叶儿具有很高的爱国主义精神。

她把国家和个人利益看得很重，即使是面对生死，也没有放弃自己的责任和担当。

她的行为告诉我们，一个国家的荣誉和尊严是由每一个人共同维护的，而爱国主义是每个人应尽的义务和责任。

2.对人生的思考故事中的柳叶儿对自己的人生和未来做出了很好的思考。

她深知生命的短暂和脆弱，也深知个人的命运是与国家的命运相连的。

她的一生被爱国主义精神的热情和人生观的哲理所填满，告诉我们只有对人生的发展深入思考，才能在人生的道路上走得更加坚定和成功。

3.理性思考的重要性柳叶儿的投水自尽是出于理性思考。

她明白自己的行为对家人和国家都会造成不必要的痛苦和损失，最终选择了自我牺牲。

她的思考方式告诉我们，在面对人生和社会问题时，应该保持理性和客观的态度，借助理性思考的能力，减少可能的误判和损失。

三、教学设计与思路通过上面对《柳叶儿》这篇故事的分析，我们可以发现它能够启发学生的思维方式和提高他们的综合素质。

根据这个目的，我们可以采用以下教学设计与思路。

1.前期准备：在讲解故事之前，可以让学生自己先阅读一遍故事，分析其中的人物形象和情节背景，以便后续的教学与课堂讨论中更好地理解。

2.故事讲解：在故事讲解中，重点呈现故事的人物形象和故事的情节，让学生了解主人公柳叶儿的一生和她的理念，同时鼓励学生对故事进行思考和分析。

柳叶儿授课时间：__月__日第__节课题：柳叶儿学习目标：1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法。

2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。

目标重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。

目标难点：学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法。

教学过程一、读书单元自由诵读《柳叶儿》相关内容。

二、检查单元检查注音：嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧三、活动单元（一）导入：柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都见到柳的身影。

同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。

这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

（二）课堂讨论：1．用一句话来概括文章的内容？在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。

2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿3、作者当时想吃点柳叶容易吗？五处“抢”字上。

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。

也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。

正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。

而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。

（三）品读课文：1、找出自己最喜欢的语句，说出喜欢的原因。

2、你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。

学生畅所欲言。

(提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。

)四、小结：五、训练单元：1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的救命作用。

【教学目标】一、三维目标：1.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活.2.理清文章中心，培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神.二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；2．摘抄“咏柳”的诗句.3．赏析文中生动的描写，提高学生的语言表达能力；在具体目标中，1、2、是针对所有学生确定的，3是对中等以上学生的要求.【教学重难点】1.课文朗读.通过多种形式的反复诵读，体会作者情感.2.理解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会文章表达的情感.2.学生自主学习完成老师布置的预习题.课内探究一、学1. 导入新课.（1）创设情境，引出“柳树、柳叶”的概念.（2）播放朗读录音，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分.2.检查预习.（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑.（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受.3. 圈点批注.（1）请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，重点词语用框框线关键语句（或写得好的语句）用波浪，有疑问的地方，用括号再加问号.（2听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个（）的故事”的句式概括本文大意.【设计题目的目的是让学生感知课文的结构和内容.这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件.】4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习. 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对题目的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】.二、导1.全班交流.（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题.（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识.【在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”.那么，在实际操作上，可设计几个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流，学会倾听别人意见，学会表达自己的观点.】2．精讲点拨.a.对学生自主思考题1、2的点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事.或文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等b.对重点、难点的讲解点拨：（一）、导入新课1．请同学们口头描绘一下你所能想象到的艰苦的生活及感受.提示：可从衣食住行角度来讲.如捋槐树叶、吃地瓜叶子、榆树皮、抠树皮、挖野菜、草根充饥……当然，也有人吃柳树叶子来填饱肚子. 感受略出示几枝柳条.2．请同学们仔细观察这柳叶，能用具体的语言描绘一下它吗？提示：学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘.3．柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影.文人墨客们对柳“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆写柳的诗句.诗中柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.4．检查预习.（1）生字注音：（2）解释词语：（二）、初读课文1．简介写作背景：。

七年级下册语文《柳叶儿》教案创意说明：这篇教学设计主要通过阅读教学，引导同学了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。

理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。

教学步骤：一、配乐朗读，读出文章的感情基调。

二、分段朗读，课文赏析。

1．朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的味道儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特别感情。

2．阅读文章第3～14小节，解决以下问题：〔1〕这部分内容主要写了几件事情？〔抢柳叶儿吃柳叶儿〕〔２〕文章第8小节写“我”童年时代的调皮，有什么作用？〔为下文爬高摘柳叶儿作铺垫〕〔３〕说说文章第10小节描写的景物有什么特点？〔潮湿、凉爽、朦胧、安静，布满诗情画意〕〔4〕“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明白什么？〔说明当时的“我”特别饥饿〕〔5〕“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮。

”这句话说明白什么？〔吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得许多；“我”特别饥饿、瘦削〕3．阅读课文第15小节，解决以下问题：(1)这一节采纳了什么手法？〔对比手法〕〔2〕这一节在文章中的作用是什么？〔与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特别感情〕三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡早晨的美景。

【教学设计Ｂ】创意说明：通过比较阅读，让同学领悟本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导同学珍惜今日的美好生活。

教学步骤：一、引导同学泛读课文，了解课文内容。

二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展现出来，引导同学考虑：〔1〕这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相像之处？〔都写到了采摘的过程和吃的过程〕〔2〕这两部分内容给人们怎样的启示？〔《柳叶儿》主要告知人要珍惜今日的美好生活；《挖荠菜》告知人们要珍惜今日的美好生活，同时还提出了子女教育的问题〕〔3〕体会两段文字中景色描写的作用。