教学中的互联网搜索参赛设计及反思：《植物的茎》

《植物的茎》导学案
导学目标：通过本节课进修，学生能够掌握植物的茎的结构、功能和种类，了解植物茎在生活中的重要作用。

一、植物的茎的结构和功能
1. 植物的茎是植物的主要器官之一，它毗连着植物的根和叶，起着支持植物体和输送养分的作用。

2. 植物的茎由皮层、木质部和髓部组成。

皮层主要起珍爱作用，木质部主要起支持作用，髓部主要起储存作用。

3. 植物的茎的主要功能包括支持植物体、运输水分和养分、储存养分等。

二、植物的茎的种类
1. 单子叶植物的茎一般为直立茎，如小麦、水稻等。

2. 双子叶植物的茎种类较多，包括直立茎、匍匐茎、攀援茎等。

直立茎如玉米、豆类等；匍匐茎如草莓、草地榕等；攀援茎如豌豆、爬山虎等。

3. 其他种类的植物茎还包括块茎、蔓茎等，块茎如马铃薯、姜等；蔓茎如葫芦、南瓜等。

三、植物茎在生活中的重要作用
1. 植物茎的支持作用：植物的茎能够支持植物体，使植物能够直立发展。

2. 植物茎的运输作用：植物的茎能够输送水分和养分到植物的各个部分，保证植物正常发展。

3. 植物茎的储存作用：某些植物的茎能够储存大量养分，如块茎和地下茎，方便植物在枯燥季节生存。

综上所述，植物的茎是植物体中非常重要的器官，具有支持、运输和储存等多种功能。

通过进修植物的茎，我们能够更好地了解植物的发展发育过程，认识到植物在我们生活中的重要作用。

希望同砚们能够认真进修本节课的内容，加深对植物的了解，培养对自然的热爱和珍爱认识。

植物的茎-教学反思植物的茎是植物体的重要组成部分之一。

茎在植物体中起着支持和运输物质的作用，同时还可以进行光合作用。

对于初学者来说，了解植物的茎是理解植物体结构的重要基础。

但是，在教学中，我们也需要不断地思考如何更好地向学生介绍植物的茎，提高他们的学习效果。

教学目标在教学时，我们需要设定教学目标。

对于植物的茎，主要包括以下目标：1.理解植物的茎的定义和结构。

2.掌握植物茎的分类和特点。

3.理解植物茎的功能。

4.通过实验、图表等形式来深入了解植物茎的构造和功能。

教学手段为了让学生更好地理解和掌握植物的茎，我们可以采用以下教学手段：1.图片或视频展示：通过图片和视频，介绍植物的茎的结构以及典型的植物茎。

2.比较法：将不同类型植物的茎放在一起比较，帮助学生更好地理解茎的分类和特点。

3.实验：通过简单的实验，例如在不同条件下观察植物茎的生长，帮助学生更深入地了解植物茎的结构和功能。

4.组卷测试：在教学结束时，可以采用组卷测试的方式来检查学生对植物的茎的理解和掌握情况。

教学反思在教学植物的茎时，我深刻认识到以下问题：1. 精简教学内容植物的茎是比较复杂的概念，如果教学的内容过多，会让学生产生枯燥的感觉，降低他们的学习兴趣。

我们需要对教学内容进行精简，确保学生能够掌握重点和难点。

2. 突出实践应用植物的茎是学生生活中常见的植物组织，因此，我们需要将教学内容与实践应用相结合，让学生认识到植物茎对人类的重要性，并对学习的兴趣产生更多的兴趣。

3. 个性化教学每个学生的学习方式和效果都不同。

因此，在教学中，我们需要采用不同的方法来帮助不同类型的学生更快地理解和掌握植物的茎的相关知识。

总结植物的茎是植物学中的重要部分。

为了让学生更好地理解和掌握植物的茎，我们需要精简教学内容、突出实践应用和个性化教学。

只有这样，我们才能够让学生在愉快的学习氛围中，真正地掌握植物茎相关的知识，并应用到实践中。

《植物的茎》科学教学反思植物的茎是植物体上与地面相连的主要器官之一，它负责运输水分和养分，并提供支撑和稳定的功能。

在科学教学中，茎的概念和结构是重要的基础知识之一。

通过以茎为例子，教学可以帮助学生了解和理解植物的结构和功能，进而提高他们的科学知识和思维能力。

在教学过程中，我使用了多种教学方法和策略，以便激发学生的兴趣和主动性。

首先，我使用了直观的图片和实物来介绍茎的结构和特点。

通过观察和比较不同植物茎的外形和内部结构，学生可以更好地理解茎的功能和适应能力。

其次，我通过引导学生进行实验观察和讨论，鼓励他们提出自己的问题和解释。

例如，我让学生在不同的环境条件下培养植物，并观察茎的生长和变化。

这样，学生可以亲身体验植物的生长过程，并思考茎的适应性和响应机制。

最后，我组织了小组活动和项目研究，鼓励学生在团队中合作和分享。

这样，他们可以通过合作和交流，提高自己的探究能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我还注重了学生的思维和学习方法的培养。

茎作为一个复杂的概念和结构，需要学生具备较强的观察和分析能力。

因此，我通过设置问题和情景，激发学生主动思考和提出问题的能力。

例如，我问学生“植物茎的主要功能是什么？它们是如何适应不同环境的？”这样的问题可以帮助学生深入思考茎的本质和生长机制。

另外，我还鼓励学生进行实地观察和调查，以便掌握实际操作和技能。

例如，我带学生去植物园或实验室，观察和研究各种植物茎的特点和变化。

通过这样的实践和实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，并培养自己的科学思维和解决问题的方法。

然而，在实际教学中，我也遇到了一些困难和问题。

首先，茎的概念和结构相对复杂，学生可能会感到困惑和难以理解。

在教学中，我采用了多种说明和解释的方式，以帮助学生理解和记忆要点。

例如，我使用比喻和类比的方法来解释茎的功能和结构。

我让学生将茎比喻成人体的血管系统，通过这样的比较，学生可以更好地理解茎运输水分和养分的功能。

植物的茎（二）教学目标:1、通过学习本课，学生能够自主的说出植物茎的结构以及各部分功能。

2、通过学习茎的结构和功能说出导管和筛管的位置以及功能。

技能培养目标1、培养学生的观察力，分析问题的水平。

情感培养目标1、培养学生热爱大自然，珍惜爱护一草一木思想情感。

重点1、木本植物的茎结构以及功能2、导管和筛管的位置功能难点1、导管和筛管的位置功能教学过程新课学习导入:世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，它能够长到155M那么高世界上最粗的树是西西里岛的大栗树，它的直径最大的可达55M。

世界上体积最大的树来自美国的巨杉，在树下面开个洞能够通过一辆汽车，所以我们又称它为世界爷，那么为什么中间开了洞它却不会死亡了？今天这节课我们就来了解。

一、自学指导请同学们自学课文p78—p80页的内容思考下面几个问题1、茎的结构是怎么样的？2、什么样的植物能够逐年加粗？3、玉米，小麦能够逐年加粗吗？4、大自然中的大树，经过风吹雨打它依然立于天地间，这是为什么？二、自学检查教师根据学生回答的问题，讲解小结植物茎的结构和功能:三、自学讨论1、学生通过自学观察实验p79—p80页茎的输导功能以及节瘤形成图实行讨论:①、枝条的哪一个部分被染红？②、树枝的节瘤形成的原因？四、组织讨论，引导分析，深化理解1、植物茎的木质部里有导管，输导水分和无机盐。

2、植物茎的韧皮部里有筛管输导有机物，节瘤的形成是由于有机物由上往下运送时受阻长期推挤而成。

五、迁移拓展想一想:1、有人将铁丝固定在两棵行道书上的树干上晾衣服，你说说这种做法对不对？为什么？六、课堂小结本节的内容分两次完成，前一节课主要是讲到植物的芽和枝，这个节课讲的是是植物的茎和输导功能，较上一节课的内容来说，分配有点不均匀，这节课的内容稍多，但是内容连贯。

七、教学反思本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，激发学生的好奇心，使学生成为自主学习的人，针对本节内容的特点，灵活采用多种形式，多层次的直观教学手段以达到新课程标准的要求。

植物的茎课标解读：《植物的茎》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第1单元“植物的生活”中的第四课。

本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》、《植物的茎》、《花和果实》五个主题组成。

《植物的茎》是“植物的生活”单元的重要组成部分。

《植物的茎》这节课是在学习了植物的根、叶之后，引导学生借鉴已有的生活经验，学会利用“解暗箱”的方法对植物茎内的构造进行猜想和假设，再通过直接和间接科学实验，认识植物茎内的构造、功能，掌握从事物的表象探究其内部构造的方法。

通过学习了解环割技术对农业生产的意义，激发学生运用科学技术改善生活的欲望。

教材分析：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究茎的作用。

本课引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。

进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。

学情分析：本课主要讲茎的作用，因为学生对植物的茎比较熟悉，如果直接导入课题，说这节课我们来学习植物的茎，来研究茎的作用，可能学生没有学习的兴趣，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为这就要求教师必须创设一个超过学生现有知识能力的情景，让学生产生学习的欲望。

所以我结合学生的实际情况，将教学的过程设计为“复习旧知识-启发思考-进行猜想-设计实验-验证实验-表达交流”这个过程在学生原有认知基础上，进行相关猜想，确立研究主题，从而激发学生探究的兴趣，进行主动探究，实现学生的主动思考。

教学目标：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3.知道植物茎的内部的导管有运输水分的作用,外部的筛管有运输养分的作用。

意义。

教学重点、难点：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；2.会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》反思(2)精品版《植物的茎》教学反思《植物的茎》这节课有个典型的实验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发现茎内液体是红色，从而推想茎的作用。

之前的教学我采用过这种方法，但发现了缺点：1、课前教师做的实验学生不得而见，他们没有经历、目睹过这个过程，即使切开后发现了茎内有红色的液体，他们也不会有太大的惊喜。

2、由于要在课前做这个实验，时间上对教师的要求很高，一定得提前半天，还得在阳光下晒一段时间，所以不好操作。

所以我想能否另辟蹊径，找到更合适的教学方法，在能保证教学效果的前提下，我也能偷点懒呢。

下面是我设计这节课时的几点想法。

一、一株实体植物我带了一株灰菜，一株很大的灰菜，最粗的茎直径有1厘米多。

一上课就出示它进行复习：根和叶各有什么作用？然后让学生猜测在叶和根中间的茎可能有什么作用？学生看到一株完整的实体植物，无论是复习还是进行猜测，都很显性化、直观化，很容易让学生打开话匣子、敞开思路。

科学老师一定不能怕麻烦，能带实体的不要带模拟的，没有实体的也要有模拟的。

让学生实实在在的看到一个和所学知识有直接关联的物体，非常重要。

二、类比推理和知识迁移植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。

利用微视频，将这个过程展开在学生面前，让他们直观的观察这个过程，从课堂上的实际效果来看，还是令人满意的。

三、显微镜的适时出现孔子说：不愤不启，不诽不发。

在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们非常期待证实自己的想法是合理的。

此时，适时地出示显微镜，让学生细致观察显微镜下植物茎内部的构造。

学生的猜想得到了证实，水到渠成。

学生的成就感油然而生，我们的教学目的也得到了落实。

可谓双赢！四、人文教育的探索和尝试科学课中怎样进行人文教育，既要适时又要适度，我一直在摸索中。

《植物的茎》教学反思《植物的茎》教学反思在教学本课的时候，我首先要求学生进行回忆上节课的学习的内容。

这样学生有机会加深自己的理解并且记住相关的知识，这样才能够在生活中进行运用。

教学的时候，我出示一个实验装置，就是蒸腾实验装置，问：蒸腾作用的水是怎样的运输到也上的。

学生进行猜测。

这个时候，学生学生可能有很多的猜测，在同学猜测的基础上，我指导学生进行研究植物的茎。

植物的茎是否有学生猜测的器官?我指导学生进行观察。

我取出用红墨水浸泡过的植物的茎，然后教给学生正确的方法进行操作和观察。

学生领取材料进行观察。

这个环节学生表现的非常的好。

学生通过纵切和横切发现植物的被染了颜色的植物结构。

有的同学还拿来用蓝色的墨水做的标本材料，发现了蓝色的构造。

这些通过观察的发现，较为充分的证明植物的体内的确有可以运输水分的组织结构。

在我教学中，我发现如果学生能够对比观察，就会有更好的发现。

我想在以后的教学的中，学生的实验材料需要更好的进行组织和对比，这样学生就能够更好的进行观察，对比，思考和得出自己的结论。

在下一部分，我首先利用环割实验的图，问学生：果农为什么进行对于果树进行环割呢？在学生进行回答的之前，我给予学生了解和复习的光合作用。

在老师的的指导下，学生运用知识进行学习思考。

同时我在进行提示性的提问，叶子制造的养料都放到叶子里面吗？学生进行思考的过程的，学生很容易就会想到植物会把养料运走。

这个时候学生进行猜测，然后再介绍筛管。

现在我想如果提问：植物的叶的光合作用的产物制造的养料去哪里了。

然后学生是进行猜想，，我在进行资料的展示，我想想效果会更好的。

《植物的茎》教学反思（一）进行本课的教学，我准备的时间较长。

因为这是学校的督导课。

在教学的时候，我首先和同学们回顾我们一起在研究植物的叶一时候的实验。

通过回顾实验，再一次思考塑料袋水的来源。

这样学生进行复习了根的作用，又复习了叶的蒸腾作用。

然后学生根据自己的回顾，得出植物的茎可以将水送到植物的叶上去。

我就接着问：看来植物的茎有一种特殊的结构可以讲水送到叶、花和果实中。

同学们猜想这是什么的结构。

学生较为好的进行猜想。

最终猜出为其中可能有有管道。

然后介绍实验器材，组织学生进行实际实验操作方案，然后研究是否茎中是否有管子。

我给予学生险思考的时间，然后学生进行小组的合作讨论交流。

学生在汇报完自己的方案之后，我又介绍纵切和横切的知识及方法。

这个图片是否漫画图而不是实际的图。

如果拍一张实际的图会更好的，学生就会更加的理解和明白。

然后就是问：实验中我们应该注意什么问题呢？学生都进行回答。

主要学生们说的是安全的方面的问题。

我又给大家补充了一些内容。

学生在进行操作的过程中，我进行指导。

学生们操作还是不错的。

但是我发现许多学生没有准备合适的材料。

幸亏我及时的进行准备，并且分给学生进行操作观察。

看样子，对于学生的布置作业的方面一定需要更加的强调。

然后就是学生进行汇报展示。

一个小组将芹菜的管道都抠了出来，这样就能够更加好的进行观察。

我因此展示这个小组。

这样大家就会看的更加清晰了。

现在想来，指导的时候，没有要求同学进行观察导管的位置，这为下面的画导管带来的麻烦。

以后的教学中需要注意。

学生进行画的导管很形象，我看了还是比较的满意。

但是我发现学生由于受到课本的图的影响，将筛管也画了上去。

现在想来在教学还是要学生先不要看，然后再进行想象进行画图。

这样的效果会更好的。

《植物的茎》科学教学反思《植物的茎》科学教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《植物的茎》科学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《植物的茎》科学教学反思1我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。

虽然学生有了一些经验，但却不够深入。

对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学习的兴趣的，自然也不会有好的效果。

那怎样才能激起学生学习的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学习的欲望。

一、课前复习阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。

通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。

从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。

在这个过程中，教师的引导必不可少。

二、学习新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。

学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。

三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。

在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。

其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。

从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。

教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。

当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。

另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。

《植物的茎》科学教学反思2《植物的茎》这节课有个典型的实验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发现茎内液体是红色，从而推想茎的作用。

《植物的茎》听评课记录
老师讲授的《植物的茎》是第三单元的第五课，是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一器官－－茎的作用。

引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。

进一步培养学生的观察、想象能力，并在探究过程中意识到科学要尊重证据。

课堂中，王老师通过实验让学生知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

让学生经历“问题－－猜想－－设计实验－－验证实验－－获得结论－－表达与交流”的过程，自行探究茎的作用;学会解剖茎的方法。

并能让学生尊重证据、体验到合作与交流可以更好的完成认知。

在教学中王老师认真贯彻、落实的教学思想，在导入新课中我设计了能调动学生积极性的导课方式，在探究性活动中我注重全体学生的参与，把大部分观察、实验的时间留给学生，培养了
学生的自主学习和探究的能力。

教学过程中多媒体的运用激发了学生的学习兴趣，并且有助于进一步落实教学目标。

拓展活动培养了学生长期持之以恒的观察习惯。

在教学过程中，王老师能借助现代信息化技术手段，充分调动起学生的积极性，充分激发学生的学习兴趣，引导学生对茎的作用进行猜想和假设，进而通过实验探究得出结论。

最后的拓展延伸环节能引导学生通过调查了解，对植物实施环割技术有哪些益处？让学生关注科学技术对人类生活的影响。

鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。