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语文基础知识修改病句的原则和方法修改病句的原则和方法摘要：一、引言二、修改病句的重要性1.提高语言表达能力2.增强文章的可读性3.提升个人形象三、修改病句的原则1.保持原意不变2.语法正确3.语言简洁明了四、修改病句的方法1.替换法2.增添法3.删减法4.重新组织句子结构五、实战案例及修改建议六、总结正文：一、引言在日常生活和学习中，我们都会遇到病句这个棘手的问题。
病句往往让读者感到困惑，甚至影响整个文章的质量。
因此，掌握修改病句的原则和方法显得尤为重要。
二、修改病句的重要性1.提高语言表达能力：病句往往是由于表达不清晰、逻辑不通导致的。
学会修改病句，能让我们的表达更加清晰、准确，提高语言表达能力。
2.增强文章的可读性：一篇内容丰富、结构完整的文章，能让读者沉浸其中。
而病句则会破坏这种沉浸感，让读者失去阅读的兴趣。
修改病句，有助于提升文章的可读性。
3.提升个人形象：一个人的表达能力在一定程度上反映了他的素质和修养。
善于修改病句，能让别人对你的语言表达能力刮目相看，提升个人形象。
三、修改病句的原则1.保持原意不变：在修改病句时，要确保原意不变，只是表达方式上做出调整。
2.语法正确：语法是语言的基础，修改病句时要确保语法正确，让句子符合语言规范。
3.语言简洁明了：简洁明了的语言能让人更容易理解，修改病句时要尽量避免冗长、复杂的句子。
四、修改病句的方法1.替换法：将病句中的错误词汇或表达方式替换为正确的词汇或表达方式。
2.增添法：在病句中增加缺失的词汇或成分，使句子完整、通顺。
3.删减法：删除病句中多余的词汇或成分，使句子更加简洁。
4.重新组织句子结构：对于结构混乱的病句，可以重新组织句子结构，使句子更加清晰、易懂。
五、实战案例及修改建议【案例1】原句：我去过北京动物园，那里的动物真多。
修改建议：我去过北京动物园，那里的动物种类繁多。
【案例2】原句：他学习成绩很好，除了英语以外，其他科目都很优秀。
修改建议：他的学习成绩优异，除了英语，其他科目也表现出色。
方法总结: 把病句看穿有九招1．看到介词不放过在介词的运用上，很容易出现语病。
这类句子常由两部分组成，一部分由介词短语作状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这儿设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏起来，造成成分残缺的语病。
修改时删掉任何一个介词都可以。
需要注意的是，删除前要留心读句子，尤其有上下文的句子，要准确把握句子的真正主语后，再删掉多余的介词。
例1 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
解析此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
常见介词识记口诀：自从以当为按照，由于对于为了到。
和跟把比在关于，除了同对向往朝。
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
2．看到“禁止”“防止”类词语不放过有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。
在做题时，一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。
例2 学生写作文切忌不要胡编乱造。
解析例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
3．看到否定词不放过肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。
在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
例3 近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
解析此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4．看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例4 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
例5 我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
完整版病句修改方法总结
修改方法如下：
1.检查语法错误和标点符号：仔细检查句子中是否有拼写、语法和标
点错误，并进行纠正。
2.检查主谓一致性：确保主语和谓语在人称和数上保持一致，如主语
为单数，则谓语也应为单数。
3.检查动词时态：确保动词的时态与上下文一致，如过去时、现在时
或将来时。
4.检查词序和句子结构：确保句子结构清晰，并使用恰当的词序。
5.检查修饰词和短语的位置：确保修饰词和短语位于正确的位置，以
清楚地表达句子的含义。
6.检查并纠正模棱两可的表达：确保句子中的表达清晰明确，避免歧
义和模棱两可。
7.检查主题一致性：确保句子的主题在整个句子中始终保持一致。
8.检查代词的引用：确保代词在句子中有明确的引用，避免造成混淆。
9.检查冗余和不必要的修饰词：去除句子中多余的修饰词和词语，使
句子更加简洁明了。
10.检查连词和连接词的使用：确保连词和连接词的使用正确，以让
句子更加流畅和连贯。
一、句首介词介词一般跟名词性词组构成状语，修饰、限制谓语，然而使用时容易犯毛病，最常见的是缺少主语。
因为在句首使用介词，介词与本应充当句子主语的成分构成介宾短语作了句子的壮语，导致句子缺主语。
因此在看到介词时，如在、使、由于、通过、经过等词，就要引起高度重视，问题可能就出在这上面。
例1、通过这次学习，使我懂得了许多道理。
此句本可以以“这次学习”或“我”两者之一为主语，另外一个与介词一起构成介宾短语作壮语，可是由于在两者前面都用了介词而使主语缺失。
这其实是一种简单的句式杂糅的表现。
根据以上分析，判断这类病句的方法就是发现句首（特别是连续两句）有介词，通常就是这类问题。
修改时只要根据句子表达的需要，删去其中一处介词就可以了。
例1可改为“这次学习，使我懂得了许多道理” ，也可改为“通过这次学习，使我懂得了许多道理”。
二、主介错位主语和某些介词(如“通过”、“根据”、“当”等)错换了位置即主介错位。
主介错位后,主语处于介词短语之中,这个句子就变成了缺主语病句，因为介词短语是不能做主语的。
如:例2、根据田间试验证明,可生产无根结线虫的苗木。
上面这两个例句都是因为把主语放在介词后面而造成缺主语。
修改的方法很简单,删去介词,把主语从介词短语中解放出来就变成了正常句。
例2删去介词“根据”,“田间试验”就恢复成主语。
由此可记住一个规则：在使用“通过”、“经过”、“关于”、“对于”、“当”等介词时,不能框住主语。
一定让能作主语的词语处在介词短语之外,不能让它们处在介词短语之中。
主介错位的另一种类型是本该处于介词短语中的成分没有被介词框住，而成为句子的主语，后面又没有与其呼应的谓语，从而造成缺谓语的语病。
例3、剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。
“经过”这个介词把它自己的主语“剧组全体人员”给漏在了自己的“势力范围”之外，二者应颠倒一下位置。
主介错位中的修改要谨慎，否则容易产生新的语病。
高考语文专题复习辨析并修改病句-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高考语文专题复习辨析并修改病句第五节辨析并修改病句【知识梳理（辨析病句）】（一）病句类型：《考试说明》规定的病句类型为以下几项：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
这几种类型的病句，逐一分析和归纳，可分为以下两方面：1、结构性病句。
结构性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱等。
这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
搭配不当：主谓、动宾、关联词、修饰语和中心语搭配不当，一面对两面等。
成分残缺：缺少必要的主语、谓语或宾语。
成分赘余：词语堆砌、词义重复、成分多余。
语序不当：多项定语、状语，虚词位置等安排不当。
结构混乱：主要包括句式杂糅、前后牵连、层次不清等。
2、语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。
表意不明：包括引起费解、歧义两个方面。
不合逻辑：包括自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置。
（二）解题技巧：1、凭借语感。
平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作判断。
如“为了防止这类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句，一读就会发现“防止……不再发生”是不合逻辑的。
2、紧缩语句。
这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。
如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。
再看修饰、限制成分。
“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。
“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。
但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。
修改病句的方法和技巧
病句是指在表达上存在语法、逻辑、语义等方面错误的句子。
在写作中，病句的存在会影响文章的质量，甚至会导致读者对内容产生误解。
因此，学会修改病句是提高写作水平的重要一环。
下面将介绍一些修改病句的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要注意句子的结构和逻辑关系。
句子的主谓宾结构要清晰，避免出现主谓不一致、宾语漂浮等问题。
同时，要注意句子之间的逻辑关系，确保文章的表达连贯、条理清晰。
其次，要重视语法的正确性。
在修改病句时，要注意动词的时态、语态、语气等问题，避免出现搭配不当、用词不准确等情况。
此外，还要留意名词、代词、形容词等的使用，确保句子的语法结构正确。
另外，要注重语义的准确性。
在修改病句时，要注意词语的搭配和用法，避免出现歧义、重复、冗长等问题。
同时，要注意修辞手法的运用，确保句子的表达生动、形象。
最后，要多加练习和积累。
修改病句是一个需要长期积累和练
习的过程，只有不断地写作、修改，才能逐渐提高自己的写作水平。
可以通过阅读优秀的文章，积累语言材料，同时也可以多参加写作
训练，不断提高自己的表达能力。
总之，修改病句是提高写作水平的重要一环。
通过注意句子的
结构和逻辑关系、重视语法的正确性、注重语义的准确性以及多加
练习和积累，我们可以逐渐提高自己的写作水平，写出更加流畅、
准确的文章。
希望大家在写作过程中能够注意以上方法和技巧，不
断提高自己的写作水平。
中学语文修改病句的方法和技巧
1.仔细阅读整篇文章，辨别出病句。
遇到不通顺、不准确、不规范的
句子都可以视为病句。
2.分析病句的错误类型，如主谓不一致、词义不当、语序混乱等。
3.修改病句时，可以采用逐句检查的方式，从句子的结构、语法、逻
辑等方面进行修正。
4.关注上下文的连贯性，确保修改后的句子与前后文的衔接自然流畅。
5.在修改过程中，要注意适当添加适当的连接词、过渡词或补充说明，以保证句子的完整性和语义的准确性。
6.语文修辞手法的应用是修改病句的一个重要方面，可以通过修辞手
法的运用来使句子表达更加生动、形象。
7.及时请教老师或同学，寻求他们的意见和建议。
多与他人交流讨论，可以让自己的修改能力得到提高。
总之，修改病句需要耐心和细心，在不断的实践中不断积累经验，以
提高自己的修改水平。
修改病句的原则、方法和步骤太康一高李旭就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。
就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。
一、修改的原则1．真实性原则要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶。
如“后来没有办法，他只好打电话给她留的那个地址，但是没有人接，那可真急坏了他”这一句中，“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当，“打电话给地址”说不通。
根据全句的意思，参照“她留的那个地址”，有语病的这一部分应该修改为这样：他只好按照她留的地址打电话。
这样的修改保持了原句要表达的意思。
这是用的“调换”法。
如果改为“他只好给她打电话”，就没有保持原句的意思，从考试来说，这样的修改很难得分，因为高考修改病句的试题都规定“不得改变原意”。
又如“日本政府拒绝投降的声明，为美国政府使用原子弹找到了借口”，这是一个有歧义的句子。
介词“为”，可以表示目的（替），可以表示被动（被）。
如果是前者，则说不通，似乎日本主动“为美国使用原子弹”提供借口；如果是后者，基本可通，为了避免歧义，可以修改为：日本政府拒绝投降的声明，让美国政府为使用原子弹找到了借口。
这样修改，符合原句要表达的意思。
2．针对性原则要针对病句的实际情况作修改。
也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法。
如“昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，属于成分赘余，应该就在这里删除其中的一个，而不要节外生枝。
又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉”一句中，“采集”“花粉”是搭配恰当的，而“50万朵的花粉”是搭配不当——定语与它的中心语搭配不当，可以就在“朵”的后面一个“花”，修改为“50朵花的花粉”。
解答语文六种病句类型的十八种技巧辨析病句类型的口诀:辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。
语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。
辨识从来有标准，合符规范当乎心。
或凭语感漫审读，多年经验不可轻；或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识破现原形；或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。
句首出介词，当心残缺或赘余;句中并列词，注意逻辑和搭配; 句中关联词，位置搭配要恰当;句中有代词，指向明确细辨析; 数量词看对象，数量减少不成倍;不及物不带宾，因果复句防赘余; 见到长句莫心急，定状叠加有章程；见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承；见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。
语修逻上功夫到，确保辨句不失分！一．语序不当多层定语语序不当多层状语语序不当定语与中心词语序不当虚词位置不当相关联的并列词语或短语语序不当主语与关联词语语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）1．多层定语的次序。
（记句子――谁的－多少－怎样的－属性）牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e 名词）女（f名词）教练。
例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
2．多层状语的次序。
（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－－表对象“同谁”）。
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句①如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
句式杂糅的常见类型（1）表时间。
长达……之久例：这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。
修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。
（2）表限制。
超过……以上例：到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。
修改意见：或说“超过50元者”，或说“ 消费金额50元以上者”（3）表对象对于……上例：对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
修改意见：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。
（4）表决定以……即可例：关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。
修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”。
（5）表事由借口……为名例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。
修改意见：或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。
（6）表构成由（包括、分）……组成例：镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
修改意见：或说“有序厅……等六部分”，或说“由序厅……等六部分组成”。
（7）表意愿本着……为原则例：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。
修改意见：或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。
（8）表被动被（受）……所例：这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。
修改意见：或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。
（9）表原因原因是……造成（引起、作怪）例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
修改意见：或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。
（10）表数量高达……之巨例：赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。
修改意见：或说“高达530亿元”，或说“达530亿元之巨”（11）表目的旨在以……为目的例：公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。
一般句子的结构与成分图（定语） + 主语 +（状语）+谓语+（补语）+ （定语）+宾语主语一般由名词和代词充当，谓语一般由动词和形容词充当，宾语一般也由名词和代词充当。
判断病句的方法(1)（一）、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如:今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这个经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这个经验值得他们的学习”“这个经验值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
例如:①该市有人不择手段仿造伪劣产品……②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。
判断病句的方法(2)具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。
简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
（二）、尽量保持句子的原意。
每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
（三）、要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。
这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀。
增(成分残缺的) 删(多余的)换(用词不妥当) 简（修改应简要）调(不搭配、不照应的)几种常见语病举例语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。
因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。
如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。
经常出现的病句类型主要有以下几种。
（一）成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。
例如：①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
②经过这次讲课，对大家的启发很大。
③通过讨论，使我们的决心更大了。
这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。
从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。
这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。
修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。
例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。
“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。
例③可以修改成：讨论使我们的决心更大了。
或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。
前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。
以上讨论的是主语残缺的病句。
有的句子缺少谓语。
例如：春天到了，林荫大道上的花草树木。
这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。
修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。
还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：少先队员们积极响应学习雷锋。
这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。
“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。
“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。
应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。
对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
（二）用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。
例如：①我们的教室又宽广又明亮。
②小明办事不调查研究，不和别人商量。
他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
④他家墙上挂着一幅对联。
以上四句话都是用语不当的病句。
例①“宽广”用得不恰当。
“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。
这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。
例②中“果断”一词使用不恰当。
“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。
例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。
例③中“乞求”一词使用不恰当。
“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。
这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。
例④中的“一幅”不恰当。
因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。
可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。
（三）搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
例如：①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。
③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。
④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
⑤造纸是我国古代的四大发明。
⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
以上句子都有搭配不当的毛病。
例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。
“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。
例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。
例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。
例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。
例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。
例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。
所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。
（四）词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。
例如：广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。
原句变成：广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。
又如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。
也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。
