九年级物理全册 第16章 第一节 探索微观世界的历程教案2 (新版)北师大版(1)

16.1 探究微观世界的历程一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2 固态、液态、气态的分子组成特点。

3 原子的核式结构模型。

4 大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5 纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

对于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学的知识都是完美无缺、已经到头的感觉。

三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

16.1探究微观世界的历程教学目标【知识与能力】（1）宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

（2）固态、液态、气态的分子组成特点。

（3）原子的核式结构模型。

（4）大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

（5）纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

教学重难点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

课前准备挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

教学过程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。

引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。

2．课前热身让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。

3．解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

一、探索微观世界的历程物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、 人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型PPT课件1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。

人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。

人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。

(2)互动互动1物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？明确：教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。

教案：探索微观世界的历程教学目标：1.了解物质的微观世界是如何被揭示出来的；2.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；3.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程；4.学会通过实验设计来验证电子波粒二象性。

教学重点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学难点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学准备：1.教材《九年级物理全册》北师大版；2.多媒体设备；3.实验设备；4.实验材料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入新课题：请学生回顾一下前面学过的光的概念以及与光有关的实验。

2.提出问题：光的微粒说和波动说哪一个更能够解释光的本质？为什么？3.分组讨论：学生分组讨论光的微粒说和波动说的优缺点，并得出结论。

二、讲解光子说（20分钟）1.介绍光子说的概念：光子说是20世纪初提出的一种关于光的微粒说，它认为光以微粒的形式传播，其能量与频率成正比。

2.讲解爱因斯坦的光电效应实验：介绍爱因斯坦通过对光电效应的研究，提出了光子说的概念，并解释了光电效应现象。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示光电效应实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：光电效应实验结果是否支持光子说的观点？为什么？三、讲解电子的波粒二象性（20分钟）1.介绍电子的波粒二象性：讲解电子既能像粒子一样具有局部性，又能像波动一样显示干涉和衍射现象。

2.讲解戴维森-革末逊实验：介绍戴维森-革末逊实验，讲解实验过程和结果，解释电子的波粒二象性。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示戴维森-革末逊实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：戴维森-革末逊实验结果是否支持电子的波粒二象性？为什么？四、实验设计（30分钟）1.针对电子的波粒二象性，让学生分组设计一个实验来验证电子的波粒二象性。

2.学生在分组中进行讨论，设计实验步骤和所需材料。

物理初三北师大版16.1(探究微观世界的历程)教学设计（一）【一】素质教育目标(一)知识目标1宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2固态、液态、气态的分子组成特点。

3原子的核式结构模型。

4大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5纳米科学技术及纳米材料的应用和进展前景。

(二)能力目标通过实验探究、交流讨论，培养学生的动手能力和探究真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探究太阳系及宇宙的历程、人类探究微观世界的历程，认识人类的探究将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学进展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，关心学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【二】教学设想1重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探究微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2课型及差不多教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段关心学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

关于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，关心学生认识物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学进展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明通过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直截了当教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生接着探究，不提倡给学生所学的知识基本上完美无缺、差不多到头的感受。

【三】教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

【四】教学步骤(一)教学流程1、情境导入教师让学生观看教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————《探索微观世界的历程》物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型PPT课件1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

一、探索微观世界的历程◆教材分析物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

◆教学目标【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

◆教学重难点【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型◆课前准备PPT课件◆教学过程1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。

人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。

人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。

《探索微观世界的历程》
教学目标：
1、了解原子的核式结构模型。

2、知道原子核是由质子和中子构成的，大致了解微观粒子的大小与结构。

3、了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。

4、初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位——光年．常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。

教学重点：
原子的核式模型和宇宙大爆炸理论，以及光年。

教学难点：
光年是长度单位，认识宇宙的膨胀。

教学过程：
通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核。

那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？
活动一：认识原子的核式结构模型
1、自主阅读：阅读教材195——196页内容，了解原子的核式结构模型。

2、组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核。

活动二：了解科学家探索微观世界的历程
1、自主阅读：阅读教材195页的内容。

2、组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电。

质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的。

2010年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空。

嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测。

《探索微观世界的历程》物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

◆教学重难点【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型◆课前准备PPT课件◆教学过程1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。