提高农村学生写作水平应扩大储存量

提高农村初中学生写作能力的策略写作是一项重要的语言技能，对于学生的学习和发展具有重要的意义。

农村初中学生由于学习环境和资源的限制，往往存在写作能力较弱的问题。

为了提高他们的写作能力，需要采取一些有效的策略。

培养学生的语言表达能力。

语言是写作的基础，只有掌握了语言表达的能力，才能更好地进行写作。

教师可以通过多种方式来培养学生的语言表达能力，例如开展口语训练活动、扩大学生的词汇量、提高语法水平等。

在课堂上，教师可以鼓励学生多参与口语表达，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的语言才能。

注重阅读习惯的培养。

阅读是提高写作能力的有效途径，通过阅读可以增加学生的词汇量，拓宽他们的知识面，提高他们的想象力和思维能力。

教师可以引导学生选择一些适合自己水平的文学作品进行阅读，例如名著、经典文学作品等。

在阅读过程中，教师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等，提高学生的文学素养和写作能力。

创设良好的写作环境。

良好的写作环境对于学生的写作能力的提升至关重要。

教师可以在课堂上设置写作角落，提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。

要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的意见和想法。

教师还可以组织写作比赛、作文讨论会等活动，为学生展示和交流写作成果的机会，激发学生的写作热情。

注重写作技巧的培养。

写作是一门技巧活动，学生需要掌握一些基本的写作技巧才能提高写作水平。

教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生一些写作技巧，如怎样开头、怎样结尾、如何组织论述等。

教师还可以组织一些写作讲座、写作培训等活动，提供更多的写作技巧和经验供学生学习借鉴。

改善农村初中学生的写作能力需要采取一系列的策略。

除了培养学生的语言表达能力、注重阅读习惯的培养之外，还要创设良好的写作环境、注重写作技巧的培养等。

只有这样多方面的综合策略才能真正提高农村初中学生的写作水平。

浅谈乡村初中作文教学【摘要】在语文教学中，作文一直是困扰广大语文老师和学生的一大难题。

农村初中更是如此。

学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。

久而久之，作文教学自然地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

为了改变这一现象，作为农村初中语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。

首先，培养学生写作兴趣，把加大写作总量作为提高写作水平的根本；其次，应该把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段；第三，鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉；第四，改革传统的批改方法。

【关键词】乡村初中作文教学新路子语文——说与写。

我们每天都不能离开说与写。

语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。

作文能力综合了语文学科的各项能力。

它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

在语文教学中，作文一直是困扰广大语文老师和学生的一大难题。

农村初中更是如此。

学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。

久而久之，作文教学自然地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

每到作文课，随便马虎了事；每到考试前，就猜题、押题。

由于平时教学目的不明确，教学方法不对头，于是就不能“以不变应万变”。

造成这一现状的原因是多方面的：其一，学生生活单调。

农村学生本来应该比城市学生活动的范围要大得多，但学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、自习。

这样，学生的活动范围就自然被缩小了。

一个没有生活感知的学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？其二，课外阅读量少。

为了应付考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的有效读物。

许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，不太支持学生看课外书。

这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。

对提高农村学生习作水平的探究【摘要】作文教学是小学语文教学的重要内容，也是教学的难点之一。

在当今的农村小学，学生对社会的接触较少，学生的知识量，信息量较少，一些教师缺乏学生写作指导的有效策略，导致学生的写作的水平偏低。

通过培养学生的观察能力和写作兴趣，充分发挥教师的指导作用，提高农村学生的习作水平。

【关键词】农村学生写作提高1.引言作文，作为语文学科的重要组成部分之一，也是语文教学的一个难点。

在当今农村的小学，因学生接触社会的机会少、平时可以阅读的书籍少、获悉信息的渠道少，从而导致学生的写作千篇一律，水平偏低。

加上教师在习作教学时教学单一、枯燥，缺乏有效的指导，使学生的语言表达能力每况愈下。

我校位于偏远的农村，学生作文内容空洞或抄袭作文选现象严重。

谈起作文，学生惧怕的现象也十分普遍。

据调察统计，农村小学生的习作水平与城市小学生的习作水平完全不在一个水平线上。

提高农村小学生的写作水平，应该注重培养学生的观察能力；培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

2.当下农村学生习作水平的现状2.1 习作的语言较晦涩通常，由于农村学生接触社会的机会少，阅读的书籍少，导致农村学生掌握的词汇量太少，没有足够的词语表达自己要说的内容，这样就使文章缺少美感，读起来总觉得平淡无奇。

2.2 作文素材比较匮乏一般，由于农村学校大部分都地处偏远，小学生长期生活在交通不便，信息闭塞的环境下，对周围的事物缺乏观察和感知能力，生活相对简朴单一，学生相对见识较少。

加上他们课外书籍稀缺，没有养成阅读课外书籍的习惯，从而导致知识面窄小。

到写作时，头脑一片空白，没话可说，无内容可写。

2.3 错别字多，语句不通顺我们知道，大部分农村学生在日常生活中都用本地方言交流，因此，学生在习作中常用本方言的句子结构形式来写习作，语病较多。

由于教学条件的落后，学生在写作中使用错别字的概率特别大。

3.提高农村学生的习作水平的方法3.1 教育实验法课题组成员在习作教学中不但要务实自己的工作，而且要引导其他语文教师在习作教学中加以重视。

浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策提高农村小学生语文写作能力是当前教育改革和发展的一项重要任务。

农村小学生语文写作水平的提升，不仅关系到他们个人的学业发展和综合素质提升，也关系到农村教育整体水平和农村发展的可持续性。

下面我将从注重基础、激发兴趣和增加实践三个方面进行论述，提出提高农村小学生语文写作能力的对策。

提高农村小学生语文写作能力需要注重基础。

语文写作是建立在词汇量、语法基础和阅读理解能力的基础上的，只有打牢基础才能写好文章。

教师应该注重词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高词汇的准确性和丰富性。

教师还应该注重语法教学，帮助学生掌握基本的语法知识，使他们能够正确运用语法规则进行写作。

学生的阅读理解能力也需要加强，只有通过大量阅读，才能提高对文字的理解和运用能力，从而提高写作水平。

激发农村小学生的写作兴趣也是提高写作能力的关键。

兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会主动去学习和写作。

教师可以通过多元化的教学方法和资源，让学生在写作过程中感受到乐趣和成就感。

让学生写一篇自己喜欢的主题，或者参加写作比赛等活动，让学生有机会展示自己的写作才华。

教师还可以鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作技巧和风格，从中汲取营养，提高自己的写作水平。

增加实践是提高语文写作能力的有效途径。

语文写作是需要实践的，只有通过实践才能不断地积累经验和提高技巧。

教师可以设计一些写作任务和实践活动，让学生在实际的写作中不断练习和提高。

组织学生写日记、小作文等，让他们在实际生活中进行观察和思考，提高他们的观察力和表达能力。

教师还可以组织写作交流活动，让学生相互交流和批评，从中学习和成长。

浅谈如何提高农村中学生的写作水平摘要：教育的发展关系民族素质的提高，关系国家的兴衰成败，农村教育要适应社会主义市场经济的发展，必须高度重视。

关键词：写作效率；印象分；写作公式；写作氛围百年大计，教育为本。

教育的发展不仅关系到民族素质的提高，而且关系到国家的兴衰成败，特别是在社会主义市场经济体制下，经济、文化、科技迅猛发展的今天，教育的地位和作用不容忽视。

而一个国家的教育，只是重视城市教育，忽视或不重视农村教育，那民族的素质是不可能提高的。

农村，狭义地为专门耕作的区域，广义地是与城市相对而言的，是比城市落后的地方。

但农村有广阔的天地，可利用课程资源取之不尽用之不竭。

现就如何提高农村中学生作文写作水平谈些实践经验。

《语文教学大纲》中指出：“作文是衡量学生语文水平的重要尺度。

”培养学生写作能力是语文教学的极其重要的职能。

现在的语文测试，作文占分比例越来越高，况且学生写作好了，对其生活、就业等大有裨益。

而我国的考试制度一般是没有农村卷和城市卷之分的。

这就要求我们的农村教育要尽量接近城市教育。

许多农村语文教师在教学中感叹：农村学生的写作效率普遍还是不高，效果也不尽如人意。

在日常交往中，我们总觉得城里的学生普遍写作语句都很美。

究其原因还是农村学生的知识面窄和教学方法不当所致。

那么如何提高这些学生的写作水平，笔者认为只要教师结合实际，肯下苦功，方法得当，提高农村学生的写作水平还是有可能的。

我的具体做法如下：1.面向全体学生，提高写作水平有的语文教师喜欢把写作的重点放在培养优等生上，而对于差生，往往只教给他们一些应试方法，如讲解一般作文的结构，叫他们背几篇范文或叫他们抄写优秀作文等等。

这种做法既不能把优等生扶上去，又极大的挫伤了多数学生的写作积极性，很不可取。

因为农村学生因环境、条件等因素，再继续上高一级学校深造，显然可能性不大。

他们大多中学一毕业就会到社会的各个角落就业，如果缺乏写的能力，不提高写作水平是很难立足的。

浅谈提高农村小学生的写作能力浅谈提高农村小学生的写作能力浅谈提高农村小学生的写作能力邓丽华（江西省奉新县陶仙小学）摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分，它在一定程度上影响着语文的综合水平。

而农村由于课程资源的薄弱，更限制了小学生的发展。

提高当前农村小学生的写作能力是农村教师的一项重要任务。

激发学生写作的愿望，帮助学生积累丰富的词句，千方百计扩大学生的阅读量，充分利用农村的有利条件，将写作与农村生活联系起来，深度挖掘农村特有资源，拓展学生写作素材，指导学生写作，不断提高小学生的写作能力。

关键词：农村小学生；写作能力；特有资源农村教师在现有的条件下，应深度挖掘农村特有资源。

让学生学会观察生活，思考生活，拥有自己独特的感悟力，参与到写作生活中来，写作时才能有话可说，有话能说。

一、引导学生发现语言的美，激发写作的愿望大多数学生一提到写作，往往是无话可说，无法下笔，甚至是有话说不出。

写作成了一件很头痛、很无奈的事情。

讲授课文时，把学生带入课文中所描绘的自然环境中，或美妙的故事中，或古老的传说中等等。

让学生在秀丽的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越时空与哲人交谈。

比如，教师在讲授《长城在我心中》这篇课文，把学生带入那浓浓的长城之情、爱国之情中，再引导学生，课文是怎么一步步表达出这浓浓的长城之情、爱国之情的呢？让学生找出表达强烈感情的排比句，指名读、分角色读、全班齐读等有感情地朗读，在读中去领会作者所要表达的爱国之情。

从中体会语言力量的强大，激发学生写作的愿望。

另外，教导学生语言是表达的需要，是传递的需要，让学生明确语言的重要性，从而激发学生表达的欲望，动笔的愿望，提高写作兴趣，由"惧怕"写作变成"我要"写作。

二、帮助学生积累丰富的词句，为写作打下坚实的基础当然，光有写作的愿望是不够的。

大家知道，万丈高楼都离不开一块块的砖头，同样，文章也是由一个个词句有机组成的——字词句是文章的"建筑材料".帮助学生积累好词好句是语文教师首要的任务。

浅谈提高农村小学生语文写作能力的对策提高农村小学生语文写作能力，需要综合多种对策，在教学方法、教材选择、学习环境等方面进行针对性改进。

下面我将从这几个方面详细阐述。

首先，在教学方法上，我们可采用多种灵活的教学方法来激发学生的写作兴趣。

例如，在引导学生写作之前，可以通过展示一些有趣的图片、文字或视频等，激发学生的创作灵感。

同时，教师要注重启发学生的思维，鼓励他们自由思考、表达观点和感受，培养他们的观察力、分析能力和想象力。

另外，老师还可以组织学生进行集体讨论、小组合作和互助式写作等活动，通过交流和合作，让学生感受到写作的快乐和成就感。

其次，在教材选择上，我们应该注重选择与农村小学生实际生活密切相关的教材。

教材内容要贴近农村学生的生活经验，既可以让学生产生共鸣，又能够激发他们的创作欲望。

同时，在选择文学作品时，要注重选择一些质量上乘、有趣且富有启发性的作品，让学生在阅读中感受到语言的美妙和思想的力量。

此外，学校还可以建设一个图书馆，定期组织学生借阅书籍，增加他们的阅读量，并开展阅读分享活动，促进学生对作品的理解和感受。

再次，在学习环境方面，我们需要为学生提供一个良好的学习环境。

学校应当提供宽敞明亮的教室和舒适的座椅，使学生能够专心地学习和写作。

同时，学校可以建立一个小型的电脑室，配备足够数量的电脑和写作软件，方便学生在写作时使用各种工具和资源。

此外，学校可以组织写作比赛和展览，鼓励学生积极参与，并为优秀作品进行奖励，激发学生的写作热情和自信心。

最后，在提高农村小学生语文写作能力的对策中，家长和社会的支持也是至关重要的。

家长要树立正确的写作观念，鼓励孩子多多写作，多多阅读，给予他们足够的时间和空间进行创作。

社会也应该加大对农村小学教育的支持力度，提供更多的教育资源和机会，为学生提供更好的成长环境和学习条件。

总之，提高农村小学生语文写作能力需要综合多种对策，从教学方法、教材选择、学习环境和社会支持等方面进行改进。

提高农村初中学生写作能力的策略写作能力是学生必须掌握的必备技能之一，尤其是农村初中学生。

他们通常处在落后的教育环境中，因此获得与城市学生相同的写作能力需要付出额外的努力。

1.鼓励多读书作为提高写作能力的基础，多读书能够帮助学生增加词汇量，提高句法和段落构造能力。

建议学生阅读多种类型的书籍，包括小说、新闻、历史、科学和文化书籍等。

2.缩小阅读材料的范围为了使学生能够更有效地阅读材料，建议将范围缩小到比较简单的书籍或文章，或学生选择的感兴趣的主题。

这有助于学生更好地理解和掌握所述内容，提高相关文章的写作能力。

3.单独授课由于农村初中学生的教育背景相对薄弱，单独授课对于提高写作能力的成功至关重要。

老师可以为学生提供更多的时间和精力，在较小的班级中，为具体课题提供个性化的写作指导。

4.注重写作规范写作规范往往是学生在写作中最容易忽视的部分。

在课堂上，老师可以提醒学生注意一些基本的写作规范，如文体和时态规范。

在平时写作练习中，老师也应该重视这些方面，并及时纠正学生的错误。

5.编写写作计划编写写作计划是提高写作能力的另一种有效策略。

学生可以根据具体的主题或题目编写写作计划，并根据这个计划写作文章。

这样可以有效地提高学生的组织能力和写作思维能力。

6.鼓励学生自我检查学生写作结束后自我检查是提高写作能力的好方法。

自我检查可以帮助学生发现他们本身可能存在的错误，如拼写和语法错误等。

老师可以提供一些自我检查清单，让学生按照这个清单进行检查。

总之，农村初中学生的写作能力是需要投入大量时间和精力的。

但是随着专业教学和课程设计的改进，他们可以获得与城市学生一样的写作能力。

如何提高农村初中生的写作能力我在农村初中从事语文教学已有十几年时间了，在教学实践中发现农村初中生写作常见的毛病有：一内容空洞，无具体描写。

二是没有明确的主题，想到哪里写到哪里，把见到的、听到的事一一罗列写“流水账”作文。

三不能围绕中心选择材料和组织材料。

四是结构混乱，语句不通顺，词汇颇少。

那么如何改變这一现状，提高他们的写作能力呢？笔者认为可以从以下三大方面入手。

一、扩大阅读量为写作奠定语言基础只有通过阅读丰富学生的语言积累，才能使学生写作时“文思泉涌，妙笔生花”。

农村的学生由于资源的缺乏，所以扩大阅读要老师多加指导和帮助。

1.指导学生分类积累并做好读书笔记俗话说：“铁记性不如烂笔头”。

做笔记一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆，需要时就可以信手拈来。

要求每个学生准备一本读书笔记本分类积累。

每月进行一次交流会，相互交流知识和感想，并且进行评比。

以激发学生的热情和提高阅读的能力。

2.指导学生选择阅读对象教师首先要有选择地把精品提供给学生，其次，要让学生精读与泛读相结合。

可以在班上搞读书交流会指导他们阅读，鼓励他们到图书馆借阅和同学间相互借阅，甚至订阅以扩大阅读量。

3.要有量的要求原则上初中生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，最基本的要求就是教材中的经典课文要进行反复阅读，以至成诵。

另外计划性的鼓励学生阅读图书、报刊、杂志等。

二、丰富生活体验获取写作的源泉教师要引导学生有意识地抓取生活中的美妙瞬间。

1.指导学生深入到丰富多彩的生活中。

只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。

文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出佳文。

2.培养学生多感悟生活。

学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富。

只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么长辈父母之爱，师生同学之情，偶然过失之悔等都会涌于心头，自然产生一种强烈的表达欲望。

3.培养学生观察生活的能力。