关于加强中小学校本教研工作的指导意见

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作者：佚名文章来源：本站原创点击数：1494 更新时间：2011-08—15 15:05：37为了进一步改进和加强教学研究工作,广泛开展以校为本的教学研究（以下简称“校本教研"）活动，积极推进课程改革，促进《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的贯彻与落实，充分发挥教学研究在基础教育课程改革中的作用，在总结我县及外地开展校本教研实践经验的基础上,特提出关于加强全县中小学校本教研工作的指导意见，供全县中小学校试行.一、校本教研的意义1．大力开展校本教研活动，是当前推进基础教育课程改革的重要策略，是深化教学改革的方向和重点,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。

2．校本教研是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。

在新课改背景下，是一种以新课改为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课改实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体的实践性研究。

它既注重解决实际问题，又注重概括、提升,总结经验，探索规律。

3.校本教研的基地在学校，广泛开展校本教研，对于加强校本教研制度的建设，发挥学校教学研究的职能作用,促进教师专业化发展,促进学生健康成长，促进学校可持续发展，努力把学校建成真正意义上的学习共同体都有着十分深远的意义。

二、校本教研的主要任务1．大力倡导并推进校本教研,明确在课程改革中教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，构建具有特色的校（联校）级校本教研操作流程与模式，建立专家（或教研员、骨干教师)引领、同伴互助、小组交流的校本教研机制，逐步使学校形成民主、开放、务实、高效的校本教研共同体。

市南区关于加强学校教研组、集备组工作的指导意见教研组与集备组是学校开展教学研究活动的基层机构，是全面贯彻教育方针，全国实施素质教育，全国提高教育教学质量的前沿阵地。

为了进一步推进基础教育课程改革，大力倡导校本教研，实现教学优势的互补，教学资源的共享，教育思想的碰撞，切实提高课堂教学质量，特制订本意见。

一、教研组工作1、建立健全教研机制。

明确校长室、教导处、教研组、集备组的职能，建立符合各校实际的集体教研管理与运行机制，切实实现对教研组由行政管理为主向研究管理为主的转变。

2、科学安排教研计划。

各教研组要根据学校教学工作计划，在期初制定本学科的教研活动计划。

有目的、有针对性地组织教研活动。

3、建立集体教研活动制度。

教研活动要定时间、定地点，有目的，有计划的实施。

每次教研活动都应有活动主题，有活动记录和总结。

4、丰富教研活动内容。

集体教研活动的内容要围绕推进素质教育和实施课程改革，深入研究学科教育教学规律，结合学科特点和学校实际，着力解决课堂教学中存在的问题，优化教学方法，丰富教学策略，运用好现代教育技术手段，促进教师专业成长和学生全面发展。

5、优化教研活动方式。

开展集体教研活动，要从实际出发，讲求实效，积极探索运用解决问题式、案例式、课题研究式等多种形式的活动方式。

二、集备组工作1、建立健全年级学科集备组。

集备组的建立可以是年级学科组，也可以是相近学科组成的综合学科集备组（如文科、理科、艺术）。

每年级仅一至两名任课教师的学科，要成立单位学科集备组，单位仅一至两名任课教师的学科要成立教学片学科集备组。

2、建立集体备课相关制度。

集备组要在学期初做好单元集体备课的计划安排。

集备活动要做到定时间、定内容。

集备中要统一要求，且要做到超周集备，并要对上周授课情况进行反思交流。

3、规范集体备课流程。

中心发言人参加集体备课前要认真详细写出教学设计。

其他教师也要在集备前深入分析教材，领会教学意图，准备好发言提纲。

具体步骤：(1)个人自备。

关于加强和改进中小学实验教学的意见教基〔2019〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。

为深入贯彻全国教育大会精神，落实全国基础教育工作会议部署，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，现就加强和改进中小学实验教学工作提出如下意见。

一、总体要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。

夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。

二、主要举措1.完善实验教学体系。

教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南。

省级教育行政部门要按照国家课程方案和课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学要求；中小学校要针对不同学段教学要求精心设计实验教学内容，组织开展好基础性实验和拓展性实验（含探究性实验、创新性实验、综合性实验等）。

注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。

2.创新实验教学方式。

各地各校要丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。

对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。

中小学教研管理指南
一、教研工作的重要性
教研工作是学校教学质量的保证。

只有通过有效的教研管理,才能推进教师职业发展,提高教学效果。

二、教研组织机构的设置
1. 设置教研组或教研委员会,负责学校各项教研工作。

2. 明确教研组成员的岗位职责,对教研工作进行分类管理。

3. 定期召开教研组会议,研究教学计划、教学方法、教材使用等问题。

三、教材教法的更新与创新
1. 结合本校特色,灵活使用国家教材,适度进行局部修改或者自编教材。

2. 鼓励教师学习教学设计、信息技术等新方法,开展试点和推广工作。

3. 建立教学资源共享平台,促进教学互动与合作。

四、教师职业发展的指导
1. 组织教师参加培训班以提高业务水平。

2. 鼓励教师进行教学研究,并评价其成果。

3. 指导教师学习教学理论知识和实践技能。

4. 帮助教师解决教学困难和好的教学方法。

五、教研工作评价与监测
1. 对教研工作进行定期检查和监测。

2. 开展教学实习与互评活动以浮教学质量。

3. 组织教研成果发表会和教学竞赛活动。

4. 调整教研工作不足之处,不断提升教学效果。

晋江市教育局文件晋教初…2009‟7号晋江市教育局印发关于进一步加强小学校本教研制度建设工作意见的通知各教委（育）办、市直小学，紫帽镇中心小学：进入课程改革实验以来，我市各小学在各级教育及教研部门的领导下，积极开展教学研究工作，培养和成长了一大批骨干教师，有力地促进教育教学质量的提高。

随着课程改革的深入，提高教师队伍整体素质，提高教研实效，提高学校发展质量和速度，成为学校的中心任务。

为进一步促进校本教研工作规范化、常态化开展，特制定本工作意见，请各单位组织学校、教师认真学习，并结合实际贯彻执行。

晋江市教育局二〇〇九年三月十六日关于进一步加强小学校本教研制度建设的工作意见（试行）一、指导思想以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》等文件精神为指导，坚持以人为本、全员参与的原则，以日常教研为基础，改进加强日常教研，建立校本教研制度，积极推进课程改革进程，努力把学校建设成为学习型组织。

二、目标任务校本教研制度建设的主要目标任务有：1、立足学生和谐发展，研究解决具体的教育教学问题，提高教育教学质量。

2、积极倡导师本研究，构建“研训一体”的教师成长机制，促进教师专业发展，努力实现教学教研专家“本土化”。

3、改进加强传统教研，探索开展校本教研的运作模式和运行机制。

4、立足学校实情，丰富提升办学内涵，形成富有校本特色促进学校发展的问题研究机制。

三、工作方向校本教研以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以促进全体教师的专业化成长和每个学生的发展为宗旨，是自下而上的日常教研活动，其核心是立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师、服务本校教学。

它并不是全面否定传统日常教研，而是要把日常的教研活动做真、做实、做活、做出实效。

教师个人、教师群体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素。

校本教研的主要类型有：教学型教研，研究型教研，学习型教研等三种类型。

关于进一步加强义务教育阶段综合实践活动、地方课程实施的意见各县、区教育局，局属、民办各中小学，河大附中：为深化中小学课程改革，全面推进素质教育，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《河南省课程设置及教学指导意见》、《河南省地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》对开设课程的要求，确保综合实践活动、地方课程在我市科学管理、规范开发、有效实施，结合我市中小学教育教学的实际情况，现提出如下意见：一、进一步提高对综合实践活动、地方课程设置的认识综合实践活动、地方课程是国家课程计划中的必修课程，是新课程体系的主要组成部分，是落实新课程理念的主要载体之一。

实施宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，使学生养成良好的个性心理品质。

各中小学校要站在全面推进素质教育的战略高度，充分认识中小学开设和实施综合实践活动、地方课程的必要性和重要性，加强对综合实践活动课程实施的指导与管理。

二、挖掘资源，创造条件，确保综合实践活动、地方课程的有效实施（一）要制订综合实践活动、地方课程实施计划（学年）。

实施计划应包括以下几个方面：学生基本情况、本年度课程目标、活动主题安排、活动主题实施方式、学生评价工作安排、本年度研究专题。

（二）要对课时、内容进行整合。

“综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

”综合实践活动、地方课程要进入学校课程实施的总体方案，各学校严格按照要求将该课程落实到课程表，每周开足课时（3—9年级，3节\周）。

在进行课程设置时，要将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域整合，不能将其分割开来。

各校可根据自身条件尤其是学校资源优势，探索出符合本校学生特点的课程体系及与之适应的课程内容、管理模式，评价方式等，开发核心主题的活动项目。

小学校本教研管理制度模版第一章总则第一条为了加强小学校本教研工作，提高教学质量，促进教师专业发展，制定本校本教研管理制度。

第二条本制度适用于本校全体教职工，包括校长、教师及其他相关人员。

第三条本制度的目标是通过规范教研活动，构建互相学习、互相促进的教研氛围，提升教师教学水平和创新能力。

第四条小学校本教研管理工作应坚持以下原则：1. 领导推动：校长要重视教研工作，给予支持和鼓励，积极推动教研活动的开展。

2. 教师参与：全体教师要积极参与教研活动，分享经验、互相学习，共同提高。

3. 以问题为导向：教研活动要围绕教学中存在的问题展开，提出解决方案，促进教学改进。

第二章教研组织机构第五条学校设立教研组织机构，包括以下部门：1. 校本研究室：负责协调和组织校本教研工作，制定教研计划，提供咨询和指导。

2. 教研组长：由校本研究室指派，负责组织和管理各个教研组的工作，推动教研活动的开展。

3. 教研组：分科设立，由各科的授课教师组成，负责具体的教研活动。

第三章教研活动第六条教研活动的内容包括：1. 教师讨论会：定期组织教师讨论会，让教师分享教学经验、探讨教学问题，并提出改进建议。

2. 教案编写：教师要编写教案，经过讨论和评审后，进行教学实践，及时总结经验。

3. 教学观摩：教师要定期参观其他教师的课堂，互相观摩，学习先进的教学方法和技巧。

4. 课题研究：教师可选择感兴趣的课题进行研究，提出研究报告，并与其他教师分享研究成果。

第七条教研活动的组织方式包括：1. 系统培训：校本研究室定期组织培训班，培养教师的教研能力和专业素质。

2. 学术交流：学校可以邀请外校教师或行业专家进行讲座，开展学术交流活动。

3. 学习小组：教师可以自由组建学习小组，共同学习和研究教学问题。

第四章教研成果评价第八条学校将根据教师的教研成果进行评价，包括以下内容：1. 教案评价：教案要经过评审，评价其科学性和实际操作性。

2. 教学观摩评价：教师的教学观摩活动将进行评价，评估其观摩成果和收获。

学校校本教研制度学校校本教研制度（通用12篇）在社会一步步向前发展的今天，各种制度频频出现，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。

制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的学校校本教研制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校校本教研制度篇1为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和日照市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制定日照市实验学校校本教研制度。

一、校本教研的基本目标和任务1、校本教研工作，是指基于学校发展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。

校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分。

2、校本教研工作的基本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我发展和内涵发展；促进学生全面、健康、协调发展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。

3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施计划、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。

二、校本教研的实施要求1、建全组织。

学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。

教研组、备课组是校本教研的基本教研的基本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。

2、落实责任。

校长是校本教研的第一责任人，要担负起组织者、教育者和服务者的责任；业务校长是校本教研的主要组织实施者，要担负起协调管理与过程指导的任务；中层业务干部、教研组长、备课组长是专题教研和学科教研的主要组织者，要对学科的校本研究具体负责；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。

前 瞻 视 角·热点聚焦·4·2020/11四川省南充市以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以提高教师教育教学实践智慧、培育学校教学研究文化为目标，区域推进中小学校本研修，着力解决学校教育教学中存在的突出问题，促进教师综合能力和素质的提升。

一、加强校本研修工作的领导管理南充市各级教育部门高度重视中小学校本研修工作，将教师整体素质和教师专业素质的提高、教育教学质量的提高，作为教育事业发展的关键因素来加以落实。

因此，南充市站在办好人民满意教育的高度，把教师教育工作作为基础教育发展的一项重要工作来抓。

而教师教育工作的落地落实，就是要抓好中小学的校本研修工作。

南充市教育体育局在2013年就成立了以局长为组长、分管副局长为副组长，以基础教育科科长、师范教育科科长和教科所所长等相关人员为成员的中小学校本研修领导小组，并制定了《南充市推进中小学校本研修工作的指导意见》。

南充市将教研工作的重心下移到学校，以解决学校的实际问题、提高学校教师的能力与素质为总体目标。

明确了校本研修工作的全员性、针对性、实效性、自主性、开放性和整合性的基本原则；明确了建立市、县、校三级校本研修示范实验基地，组建一支校本研修指导教师骨干队伍，开发一批校本研修优质课程资源，创新一系列行之有效的校本研修模式等工作任务。

同时，还对中小学提出了“校校有课题，人人搞教研”的要求，确定了南充市涪江路小学、蓬安县河舒初级中学、阆中中学、南充高级中学等14所中小学为省级校本研修示范校。

各县（市、区）教育局和中小学也分别成立了校本研修领导小组，并根据本地学校实际情况，制定了《校本研修工作的实施方案》。

为了强化中小学校本研修工作的组织管理，南充市充分发挥市、县两级教师培训和教育科研部门的职能作用，建立了市、县两级以学科教研员为责任人的中小学校本研修学科指导团队，成立了市、县两级中小学校本研修工作管理团队，全面负责校本研修工作的具体组织、实施、监督、检查、评估、指导和验收工作。

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。

长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。

进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，亟需加以解决。

为贯彻落实全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，教育部就进一步加强和改进新时代基础教育教研工作提出如下意见。

教育部出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》文本刊记者Focus ·关注本期特稿8一、总体要求1.指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人提供强有力的专业支撑。

2.主要任务。

服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。

二、完善教研工作体系3.健全教研机构。

按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求，进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，有条件的地方应独立设置教研机构，暂不具备条件的地方应在相对统一的教育事业单位内独立设置，形成上下联动、运行高效的教研工作机制。

各级教育行政部门要加强对教研机构的组织领导，上级教研机构要加强对下级教研机构的业务指导，教研机构要加强与中小学校、高等学校、科研院所、教师培训、考试评价、电化教育、教育装备等单位的协作，形成以教育行政部门为主导、教研机构为主体、中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局。