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教育技术学名词解释
嘿，咱今天就来聊聊教育技术学这些名词哈！啥是教育技术学呀？
这就像是给教育这个大舞台安上了高科技的翅膀！比如说，多媒体教学，这就好比是一场精彩的魔术表演，把那些枯燥的知识变得超级有趣！咱上学那会，要是有这么酷炫的多媒体教学，那得多带劲啊！
（就像以前只能看黑白电视，现在有了高清大彩电一样。
）还有教学设计呢，这可太重要啦！就像是给做菜定个完美的菜谱，
得考虑各种食材的搭配、火候的掌握。
（要是胡乱搞一通，那做出来
的菜能好吃吗？同理，没有好的教学设计，学习效果能好吗？）老师
得精心设计每一个环节，才能让学生学得开心又有效。
再说说教育信息资源，这就如同一个超级大宝藏！里面啥宝贝都有，各种知识、资料应有尽有。
（想象一下，你在知识的海洋里畅游，随
手就能捞到你想要的宝贝，多爽啊！）
教育技术学里还有好多其他的名词呢，像远程教育，那就是让学习
不受时空限制，哪怕你在天涯海角，也能和优秀的老师学习。
（这多
牛啊，不用千里迢迢跑去学校啦！）还有教育评价，就像给学生和教
学质量打分一样，能让我们清楚地知道学得咋样，教得咋样。
教育技术学的这些名词可不是随便说说的，它们真的在改变着我们
的教育方式和学习体验呀！它们让学习变得更加丰富多彩、高效有趣。
咱可得好好了解了解，说不定哪天就能用上，让自己的学习或者教育工作更上一层楼呢！。
✹第三讲✹教育技术学的理论基础✹理论基础与基本理论✹理论基础：提供支持、服务、理论指导✹基本理论：学科自己的理论，属于自己学科范畴。
✹教育技术学是教育科学的分支科学，属于教育范畴，主要研究如何教学的问题，如何有效传递教学信息的问题，如何更好地帮助学生学习的问题。
✹学习理论✹学习✹心理学解释：学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
✹教育心理学广义解释：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。
✹学习的实质：学习使学生头脑中形成什么。
✹学习的过程：为了实现学习结果，学生头脑中要进行什么样的信息加工活动。
✹学习的条件：为了顺利进行学习的信息加工活动所需要的条件。
✹学习心理学（教育心理分支学科）✹学习的原理、学习动机、知识的获得、学习策略、学习中的个性差异—学习风格、学习与环境、与文化等。
✹学习理论✹是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。
✹重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
✹✹行为主义学习理论✹1、代表人物✹华生、桑代克、斯金纳、班杜拉✹2、基本观点：✹学习是刺激与反应之间的联结✹3、基本假设✹行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
✹行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
✹4、观点✹1.学习实质：使个体形成“刺激－反应”的联结，强调可观察的行为。
✹2.学习过程：个体在一定条件下建立刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。
✹3.学习条件：注重学习外部条件，忽略内部条件，强调外部环境对人学习的决定作用。
✹5、行为主义的发展✹20世纪初创立：美国-心理学家-约翰•华生✹在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。
教育技术学专业介绍教育技术学是一门研究如何利用现代科技手段来改进教育教学过程的学科。
它涉及到教育理论、心理学、计算机科学等多个学科领域，旨在为教育提供创新的解决方案和工具。
教育技术学专业培养的学生具备教育教学理论基础和技术应用能力，能够在教育行业中从事教育技术设计、开发、管理和研究等工作。
教育技术学专业的核心课程包括教育技术导论、多媒体技术与教育、教育心理学、教育评估与测量、教育统计学等。
这些课程旨在帮助学生了解教育技术学的基本概念、原理和方法，培养学生的教育思维能力和问题解决能力。
教育技术学专业的学生需要具备较强的计算机应用能力和创新思维能力。
他们需要掌握多媒体技术、网络技术、教育软件开发等相关技术，能够设计和开发适用于不同教学场景的教育技术产品和工具。
此外，他们还需要具备教育评估和数据分析的能力，能够通过科学的方法评估教育技术的有效性，并提出改进意见。
教育技术学专业毕业后的就业方向广泛。
一方面，学生可以选择在教育机构从事教育技术设计、开发和管理等工作，帮助教师和学生更好地利用教育技术提高教学质量。
另一方面，学生还可以选择在教育科研机构从事教育技术研究工作，推动教育技术领域的创新和发展。
同时，一些大型企事业单位也对教育技术人才有需求，他们可以担任培训师、教育顾问等职位。
教育技术学专业就业前景广阔，但也面临一些挑战。
首先，教育技术的发展变化很快，学生需要不断学习和更新知识，保持对新技术的敏感度。
其次，教育技术的应用需要与教育实际相结合，学生需要具备较强的教育理论基础和实践经验。
此外，教育技术的应用还涉及到教育伦理和隐私保护等问题，学生需要具备相关的法律和伦理意识。
教育技术学专业是一个充满挑战和机遇的学科。
随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，教育技术学的重要性日益凸显。
希望有兴趣的学生能够选择教育技术学专业，为推动教育现代化做出自己的贡献。
教育技术学专业学什么教育技术学是一门综合性的学科，它涵盖了教育学、心理学、计算机科学、管理学等多个领域的知识。
它研究如何将先进的信息技术融入到教育教学活动中，提高教学质量，促进学生的学习效果，并且探索出更加适合现代教育的教学模式和教育方式。
1. 计算机基础计算机基础是教育技术学的基础，必须要掌握。
这包括计算机组成原理、计算机网络、操作系统、数据库等方面的知识。
只有了解计算机的硬件和软件原理，才能够更好地进行教育技术的应用和操作。
2. 教育心理学教育技术学的目的是提高教学质量，因此了解教育心理学是必不可少的。
教育心理学可以帮助教育工作者了解学生的心理，更好地设计课程和教学方案，促进学生的学习效果。
在教育技术的应用中，需要灵活运用各种教学策略和手段，以适应不同学生的学习习惯和能力。
3. 教育评估教育技术的开发和应用需要通过评估来测试其有效性和可行性。
透过评估，可以改进和优化教育技术的设计和应用。
同时教育评估在教育技术的应用和普及过程中也有着重要的作用。
4. 多媒体与教学设计多媒体技术的应用已经成为了现代教育中的重要一环。
教育技术学的学生需要学习与掌握各种多媒体工具及设计技巧，设计与应用多媒体教育软件，提高教学活动的效果和参与度。
5. 课程开发与教学设计课程开发是教育技术学的核心，学生需学会如何完成课程的设置、课程的设计、制定教学计划、设计教学策略和培训教师等方面的能力。
所有这些活动都是涉及到现代教育中的各个方面，对于教育工作者而言至关重要。
6. 远程教育与电子学习现在，远程教育和电子学习已经成为了广泛采用的教育手段。
教育技术学的学生需要了解各种在线教育平台，创建远程教育课程，进行设备的配置管理等技术应用，为学习者提供更优秀的学习体验。
7. 学习管理系统学习管理系统是一种应用广泛的现代教育软件。
学生将学习如何提供访问、学习和评估学生活动以及帮助学生与教师进行互动、协作和信息交换的各种技术和存储解决方案。
教育技术学专业介绍教育技术学是一门研究如何利用科技手段来改进教育过程和提高教育质量的学科。
它涉及到教育、心理学、计算机科学等多个领域的知识和技术，旨在通过应用先进的教育技术手段，提供更有效、更个性化的学习体验，促进学生的全面发展。
教育技术学的研究内容主要包括教育技术的设计与开发、教育软件与硬件的应用、在线教育与远程教育、教育数据挖掘与分析等。
其中，教育技术的设计与开发是核心内容之一。
教育技术学专业的学生需要学习如何设计和开发各种教育软件、教育游戏、教育仿真等教育工具，以及如何评估和改进这些工具的有效性。
教育技术学专业还需要学习教育软件与硬件的应用。
随着计算机技术和互联网的发展，教育软件与硬件已经成为教育领域不可或缺的一部分。
学生需要学习如何使用教育软件和硬件来辅助教学，提高教学效果。
他们还需要了解各种教育工具的特点和适用场景，以便在实际教学中能够选择和使用合适的工具。
在线教育与远程教育也是教育技术学的重要研究方向。
随着互联网的普及，越来越多的人选择通过网络来学习。
在线教育和远程教育为学生提供了更加灵活的学习方式和更广泛的学习资源。
教育技术学专业的学生需要学习如何设计和开发在线教育平台，以及如何利用远程教育技术来促进学生的学习。
教育数据挖掘与分析是教育技术学的另一个重要方向。
随着教育技术的广泛应用，大量的教育数据被收集和存储起来。
这些数据包括学生的学习记录、教学资源的使用情况等。
通过对这些数据的挖掘和分析，可以发现学生的学习规律和行为特征，从而提供个性化的学习建议和辅导。
教育技术学专业的毕业生可以在教育机构、科研机构、教育软件公司等单位就业。
他们可以担任教育技术设计师、教育软件开发工程师、在线教育平台运营管理等职位。
此外，他们还可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，从事教育技术的研究和教育。
教育技术学专业是一门涵盖了教育、心理学、计算机科学等多个领域的学科。
它旨在通过应用先进的教育技术手段，提供更有效、更个性化的学习体验，促进学生的全面发展。
教育技术学定义教育技术学是研究教育与技术相结合的学科，旨在探索如何运用技术手段提高教育效果。
教育技术学的研究对象包括教育中的各种技术应用，如多媒体教学、在线学习、虚拟现实等，以及教育技术的设计、应用和评估等方面。
教育技术学的目标是通过科学的方法研究和实践，推动教育的改革和创新，提高教育的质量和效益。
教育技术学作为一门学科，旨在研究如何将技术与教育有效地结合起来，以提高教育的效果和质量。
教育技术学的研究范围非常广泛，涉及到教育的方方面面，包括教学方法、教学资源、教育评估等。
教育技术学的研究方法主要包括实证研究、案例分析、实验研究等，通过这些方法可以获取教育技术的相关数据和信息，从而对教育技术进行科学的评估和改进。
在当今信息技术高度发达的社会，教育技术学的研究和应用变得尤为重要。
教育技术的发展为教育带来了许多新的机遇和挑战。
通过教育技术，教师可以更好地利用多媒体资源和网络平台，创造丰富多样的教学环境，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，教育技术也可以为学生提供更加便捷和灵活的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。
教育技术学的研究内容主要包括以下几个方面。
首先，教育技术学研究教育技术的设计和开发，包括教育软件的开发、教育平台的建设等。
这些技术可以为教师提供更加便捷和高效的教学工具，提高教学效果。
其次，教育技术学研究教育技术在教学中的应用，包括多媒体教学、在线学习等。
这些技术可以为教师提供更加灵活和多样的教学方式，满足不同学生的学习需求。
再次，教育技术学研究教育技术的评估和改进，包括教育技术的有效性和可行性评估，以及教育技术的持续改进和创新。
最后，教育技术学还研究教育技术对学生学习成果的影响，以及教师对教育技术的接受程度和应用能力等。
教育技术学作为一门新兴的学科，还面临着一些挑战和问题。
首先，教育技术学需要与教育学、心理学等学科进行深入的交叉研究，以提高教育技术的科学性和实用性。
其次，教育技术学需要与教育实践相结合，注重实证研究和实践创新，以推动教育技术的发展和应用。
教育技术学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育技术学的研究对象是（）。
A. 教育过程B. 教育现象C. 教育技术D. 教育方法2. 教育技术学的研究方法不包括（）。
A. 实证研究B. 理论研究C. 案例分析D. 文学创作3. 教育技术学的核心理念是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以技术为中心D. 以教材为中心4. 多媒体教学设计中，以下哪项不是多媒体元素（）。
A. 文本B. 图像C. 声音D. 气味5. 下列哪项不是教育技术学中的教学设计原则（）。
A. 目标导向B. 学生主体C. 教师主导D. 技术辅助6. 教育技术学中，学习者分析的目的是（）。
A. 确定教学目标B. 选择教学方法C. 制定教学计划D. 评估教学效果7. 教育技术学中，教学评价的主要目的是（）。
A. 了解学生的学习情况B. 提高教师的教学水平C. 改进教学方法D. 以上都是8. 教育技术学中，以下哪项不是教学媒体（）。
A. 黑板B. 投影仪C. 教科书D. 粉笔9. 在教育技术学中，以下哪项不是教学资源（）。
A. 教学软件B. 教学视频C. 教学游戏D. 教学计划10. 教育技术学中，以下哪项不是教学策略（）。
A. 合作学习B. 翻转课堂C. 远程教育D. 直接教学二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育技术学的研究内容主要包括（）。
A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理2. 教育技术学中，以下哪些是教学设计的基本要素（）。
A. 学习者分析B. 教学目标C. 教学内容D. 教学评价3. 教育技术学中，以下哪些是教学媒体的特点（）。
A. 信息传递B. 信息存储C. 信息处理D. 信息展示4. 教育技术学中，以下哪些是教学评价的类型（）。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 过程性评价5. 教育技术学中，以下哪些是教学策略的类型（）。
A. 直接教学B. 合作学习C. 探究学习D. 自主学习三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育技术学是一门综合性学科。
教育技术学专业介绍及就业前景1. 专业介绍教育技术学专业是一门研究利用现代信息技术手段促进教育教学改革和发展的学科。
该专业主要研究教育技术的理论、方法和应用，培养学生具备教育技术设计、开发和应用的能力，以及教育信息化管理和教育资源开发利用的能力。
1.1 专业课程教育技术学专业的课程设置主要包括以下几个方面：•教育技术基础知识：包括教育技术学原理、教育心理学、教育学、计算机科学等基础知识的学习，为学生提供理论基础。
•教育技术设计与开发：学习教育技术设计的原则和方法，掌握教育软件、多媒体教具等教育技术产品的开发技术。
•教育信息化管理：学习教育信息化的管理理论和方法，了解教育信息化的政策法规和教育信息化管理系统的运行。
•教育资源开发与利用：学习教育资源的开发与利用技术，包括教育资源的获取、整合、分享和评价等方面的知识。
•在线教育与远程教育：学习在线教育和远程教育的理论和实践，了解在线教育平台和远程教育技术的应用。
1.2 实践教学教育技术学专业注重实践教学环节的设置，培养学生的实践能力。
实践教学包括以下几个方面：•实习：学生需要到学校、企事业单位等进行实习，参与教育技术项目的设计和开发，提高实践能力。
•实验：学生需要进行教育技术实验，掌握教育技术设备的使用和教育软件的开发。
•课程设计：学生需要进行教育技术课程的设计，包括教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计。
2. 就业前景教育技术学专业毕业生具备教育技术设计、开发和应用的能力，以及教育信息化管理和教育资源开发利用的能力，适合从事以下几个方面的就业：2.1 教育科技公司教育科技公司是教育技术学专业毕业生的主要就业方向之一。
毕业生可以在教育科技公司从事教育软件开发、多媒体教具设计、在线教育平台运营等工作。
随着教育信息化的推进，教育科技公司的需求不断增加，毕业生在该领域有较好的就业前景。
2.2 教育机构教育机构也是教育技术学专业毕业生的就业选择之一。
毕业生可以在培训机构、学校等教育机构从事教育技术的教学、教育资源的开发和利用等工作。
教育技术学是什么教育技术学是什么?教育技术学是一门研究如何有效地利用技术改进教学和学习过程的学科。
它探讨了教育和技术之间的相互关系，传授教育者如何在教学中应用不同的技术工具和策略，以提高学生的学习成果和教学效果。
教育技术学不仅限于传统的教学方法，还包括了利用计算机、网络和其他先进技术来创新教育环境和教学方式。
在现代社会中，教育技术学在教育领域中的影响越来越大。
它提供了一种重要的方法来促进教学的个性化和自主性。
通过使用多媒体、虚拟现实、在线教育平台以及其他电子设备和应用程序，教育技术学为学生提供了更具吸引力和互动性的学习体验。
教育者可以利用这些工具来提供个性化的学习路径、自主学习和实践，以满足不同学生的需求和学习风格。
除了提供个性化学习的机会，教育技术学还为教育者提供了更多的教学资源和支持。
通过互联网和在线资源，教育者可以轻松地访问各种教学资料、电子书籍、课程内容和案例研究，以丰富他们的课程内容和教学方法。
这些资源可以帮助教育者更好地准备和组织教学，提供更具挑战性和有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣并促进深度学习。
此外，教育技术学还为学生提供了更多的学习机会和途径。
在线教育平台和远程学习课程提供了一种灵活的学习方式，无论是在时间上还是在地理位置上都没有限制。
学生可以根据自己的节奏和兴趣来学习，并获得即时的反馈和评估。
这种灵活性和个性化的学习方式有助于提高学生的学习动力和自我管理能力，并培养他们的自主学习能力和信息素养。
然而，教育技术学也面临一些挑战。
首先，教育技术学的快速发展和进步使得教育者需要不断跟上科技的步伐。
他们需要学习和掌握新的技术工具和应用程序，以更好地应用于自己的教学实践中。
此外，教育技术学的有效应用也需要教育者具备一定的技术素养和能力，以便能够正确选择、使用和评估适合的教育技术工具。
此外，教育技术学的发展也引发了一些关于隐私和安全性的担忧。
在利用教育技术工具和在线平台进行教学和学习的过程中，学生和教育者的个人信息可能会受到泄露和滥用的风险。
一、填空题1, 按物理性能,教学媒体可以分为以下几类:电声类,光学类,电视类,计算机类(按感官可分为:听觉、视觉、视听型2, 微型(微格)教学系统的功能有:分组训练、交互学习,示范教学,讲评教学3, 选择教学媒体的依据是:教学任务,教学内容、学生的需要和水平,一定的教学条件4, 教学设计的基本huan节(要素)有:分析教学任务,确定教学目标;确定学生的准备状态;组织教学资源,形成教学方案;实施学习评价5, 教学结构(模式或策略)设计的原则:系统化,整体化,最优化,多样化6, 学习评价的类型:诊断性评价,形成性评价,总结性评价7, 教育技术研究常用的方法是:实验法,调查法,观察法,对比法,经验总结法8, 教育技术实验课题选择的基本原则:创造性,科学性,可能性;需要性9, 从教育媒体角度划分远距离教育的模式(类型)有:函授,无线电广播、电视,计算机网络(从感觉划分:阅读型,听觉型,视听型,交互型)10, 教育技术学的学科性质是:是一门科学,一项事业,一种产业,是一门以教育为对象的软科学.电教教材编制依据传播的效果原理有:共同经验原理,抽象层次,重复作用,信息来源,最小代价原理学习资源中心的功能:资源共享、个别化自学,促进素质教育,补充与充实课堂教学二、问答:1, 教育技术学的基本内容是什么现代教育思想的理论;现代教育媒体;现代媒传教学法;教学设计设计:它至少包括理论和实践的四个主要方面:教学系统设计(ISD),信息设计,教学策略设计,学习者特征;开发:它是把设计方案转化为物理形态的过程.需要大量使用教学中的技术:印刷技术,视听技术,计算机辅助技术,整合技术等;运用:包括媒体的运用,革新与推广,实施和制度化,政策和规定;管理:包括项目管理,资源管理,发送系统管理和信息管理;评价:包括问题分析,标准参照测量,形成性评价和总结性评价.2, 什么是教学设计在一定的观点和方法下,依据现代教育理论和教师的经验对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过程.用系统科学的观点和方法来指导教学设计叫教学系统设计.(然后从现代教育理论和教师经验去论述)3, 我国电化教育经历了哪几个发展阶段20年代萌发阶段1920国光影片公司无声电影,1922年金陵大学开始用幻灯,电影宣传棉花种植30-40年代起步阶段1932年中国教育电影协会1935年江办镇江民众馆大会堂改名为电化教学讲映场50-60年代初期发展阶段高等学府使用幻灯电影,录音等、电教机构,电教课70-80年代迅速发展阶段卫星教育计算机教育蓬勃发展三件建设成绩显著90年代以后,深入发展阶段两项新技术(多媒体技术,网络技术)新理论(认知学习理论、教学设计原理方法)4, 正确阐述94美国教育传播与技术协会(AECT)关于教育技术的定义和我国电化教育的新定义、并分析说明电化教育与教育技术的区别.新定义:就是在现代教育思想,理论的指导下,主要运用现代教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化.(这是新定义) 新定义包含主要思想:1,要取得成功的电化教育,必须在实践中实现现代教育思想,理论与现代教育技术两者的真正融合.2,成功的电化教育必须包含四个要素1)现代教育思想,理论的指导2)正确使用现代教育媒体3)恰当运用媒体教学法4)进行教学设计.94新定义:教育技术学: 是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计,开发,运用,管理和评价的理论与实践.1994年,美国教育传播与技术协会AECT出版了西尔斯与里奇合写的专著《教学技术:领域的定义和范畴》,书中提出了教育技术的最新定义.AECT定义的内涵:1,学习过程是教育技术研究和实践的对象. 2,学习资源是优化学习过程的必要条件. 3,系统方法是教育技术的核心. 4,教育技术是一门理论与实践并重的学科. 5, 请设计一个标准型多媒体综合教室设备系统(画出框图)常用电教媒体:幻灯机、投影器,录音机、扩音机、电视机、放像机、电子计算机增加电教媒体:1)数据式大屏幕投影机(视频投影机、数据投影机、图形投影机)2)集成控制系统(按键开关式,电脑触摸屏式3)实物视频展示台示意图:2002年电化教育学试题1,对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是:赞可夫的发展教学,布鲁纳的结构-发现,巴班斯基的教学最优化(三种直接影响的学习理论:行为主义、认知主义、人本主义)2,教学结构设计的原则有:系统化,整体化,最优化,多样化.3,教学结构设计的内容有:确定师生活动方式,安排教学步骤,选择教学媒体和教学方法4,远距离教育媒体的种类有:印刷媒体,广播媒体,广播电视媒体,计算机媒体5,远距离教育系统的基本要素是:传播者、课程设计,教学组织与教学设计,学习者和媒体6,常用的抽样方法:随机抽样,有意抽样,分层抽样7,教育技术实验课题资料收集的通常方法有:测验法,观察法,调查法8,逻辑推理的基本方法是:归纳,演绎,类比(数学分析方法:统计描述和统计推断)9,教育技术实验课题的选择原则是:需要性原则,创造性原则,科学性原则,可能性原则(课题类型:争鸣,发展,探索)10,学习评价常用的类型:诊断性评价,形成性评价,总结性评价.11,教学过程最优化的涵义:在一定条件下,用最少的时间,获得最大的教学效果.12,教学设计的基本环节:分析教学任务,确定教学目标,确定学生的准备状态、组织教学资源,形成教学方案,实施学习评价.1, 认知主义学习理论的基本观点是什么基本观点:1)学习是认知结构的组织与再组织,其公式是S-AT-R(A代表同化,T代表主体的认知结构)客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中、才能引起对刺激的行为反应R,即学习才能发生.2)学习过程是信息加工过程.应建立学习过程的计算机模型,用计算机程序解释和理解人的学习行为3)学习是凭智力与理解,绝非盲目的尝试.认识事物首先要认识它的整体.关键词:认知结构同化学习过程计算机模型理解整体特点:重智能的培养;重内部心理机制的研究2, 计算机网络的重要功能有哪些数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性,易于进行分布式处理,综合信息服务.3, 教学任务分析的具体方法有哪些信息加工分析(主要被教材教法专家用来分析课程内容、设计最佳的教材编排程序,它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析,旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程)学习类型分析(针对学生学习后的终点行为进行的分析,旨在揭示顺利完成这种终点行为所需要进行的学习类型.分析学习类型后,老师就了解了学习活动的性质,以便创设必要的学习条件)学习任务分析(分析学生预先必须进行什么内容的学习,才能最后达到终点目标.它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标)4, 选择教学媒体的依据是哪些依据教学任务,教学内容、学生的需要和水平,一定的教学条件5, 远距离教学课程设置的特点是什么以问题为中心不太注重学科体系与结构2)重学员经验背景,重实用或应用3)设计有益于学员自学和自我检测(目标引导,概要、结构提示、自测题)4)用多媒体形式来设计或传载有关内容5)应便于学员自定学习步调、并与自身的工作或经验产生联系6)多用直观性,实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能6, 教育技术实验研究的步骤有哪些确定研究课题,建立研究假设,确定实验变量,选取实验对象,选用实验方法,收集与处理资料,撰写实验报告(7步)7, 香农-韦弗的传播模式有哪些要素组成请画出其框图说明之.七要素:信源,编码、信道,译码、信宿,反馈,干扰商侬韦弗的传播模式原是用来解释电报通信过程,但他们不久将这一模型加入了反馈系统,引伸其含义、用来解释人类的传播过程.这是一个分为七部分的模式,带有反馈系统,并且用图解型去表达的模式.信源(传播者)和编码器往往是同一人、信宿(受者)和译码器也是同一人.当传播者将信息以语言、文学,图画,动作和表情等各种方式,通过空气、纸张,身体,面部表情等传播媒体(通道)传递给受者、受者收到这些信号后,必然在生理,心理上产生反应、并运用各种方式,通过媒体, 再反馈传回传者一个信息.这样产生周而复始的传播过程.一个优秀的传播、将经常注意受者的反应、修正传播内容、使之更适合受者的需要、兴趣和经验等、以加强传播效果.2003年电化教育学试题1, 贝罗传播模式的组成要素包括:信源和编码者、受播者和译码者、信息,通道2, 学校信息化环境建设的要求是:多媒体化,个别化学习,系统化网络化3, 选择教学媒体的具体方法:问卷选择法,流程图选择法,矩阵选择,效益成本计算选择法.4, 微型(格)教学系统的组成部分:微型教室,控制室,观摩室,示范室5, 学习者测验分数的评价方法:相对评价,绝对评价,个人内差评价学习评价方法有:测验法(相对评价,绝对评价,个人内差评价),观察法,调查法,作业分析法学习评价的类型:诊断性,形成性,总结性6, 教育技术实验研究课题的类型:争鸣性,发展性,探索性7, 教育技术学的学科性质:是一门科学,一项事业,一种产业,是以教育为对象的软科学.8, 教育技术系统方法的基本原理:反馈原理,有序原理,整体原理1, 教学设计有哪些基本环节分析教学任务和确定教学目标,确定学生的准备状态、组织教学资源,形成教学方案,实施教学评价2, 现代教育技术所追求的目标是什么教学的最优化,即用最少的教学时间,取得最大的教学效果,也即,最小的成本取得最大的教学效益.3, 试论教育媒体与教育技术的区别与联系定义区别:教育媒体即是用来传递以教育为目的的信息的媒体.包括现代教育媒体和传统教育媒体教育技术是学习过程和学习资源的开发,设计,利用,管理与评价,包括现代教育理论、现代教育媒体,媒传教学法和教学设计等内容.(对象不同、范围不同)联系,教育媒体中的现代教育媒体是教育技术的一部分,也是重要的组成.4, 当代教育技术的发展给课程开发带来哪些影响多媒体网络教育系统进入教育领域,为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础、使教育的全民化,终身化,多样化,自化,国际化成为可能.课程更新速度更快、学科整合更迫切,课程开发的观念改变.5, 试论述:目标是教育系统设计的出发点和归宿. 电化教育要有明确的目的.电化教育的目的是电化教育活动的出发点和归宿,它是指导和支配着一切电化教育,教学活动.有明确的目的,才能避免盲目性和任意性,使电化教育,教学活动沿着正确的道路前进.电化教育的目标可以分为两个层次:电化教育最终目的和电化教育,教学目标.后者是前者的具体化.电化教育,教学可以分三类:情感目标,动作技能目标,认知目标.电化教育,教学目标是实现,教学过程最优化.电化教育的最终目标,是培养全面发展的创造型人才.教学目标是师生活动的重要依据,同时也是建立学习评价标准的依据.6, 试分析远距离教育的本质特征师生分离是其本质特征.基本特征有:师生分离;辅助性教育机构的影响作用,特别表现于计划和准备学习材料之中;以学生为中心;运用教育媒体,把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来,形成多媒体教学系统;双向传播交流的必要性和可能性;定期讲座和面授,以辅导等形式实施补救性教学;是一种工业化的教育形式.把教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态作为远程教育的首要本质特征或要素.事实上,远程教育区别于学校面授教育的所有特征、都是由师生远离这一基本特征所引发,所决定的.这一特征表现为三个方面:第一、在远程教育的教学过程中、教师的教与学生的学异地发生.教学活动不再受到空间环境的制约,距离已不再成为教学活动的障碍.对于受教育者来说,这无疑是一种解放,大大地拓宽了学生的选择余地.第二、教与学在时间上的错位.教与学可以不同时发生,特别是在基于网络技术的现代远程教育中、学生完全可以根据自己的具体情况来安排自己的学习时间,学习内容和学习进度,有很大的灵活性和自由度.正是这两点、突破了传统学校面授教育在时空上的限制,使得远程教育具有明显的开放性特征.7.教育闭路电视监控系统由哪几部分组成请画出其结构框图说明之.闭路电视监控系统由图像的摄取,信号的传输和信号的处理,控制与显示三部分组成如下图图像摄取部分的作用是拾取监控点的视觉(和听觉)信息,主要设备有摄像机、用来拾取监控点的图像信号.信号处理,控制与显示部分是系统控制中心、其作用是按需要的方式显示监控点的图像(和声音),必要时记录下来,向监控点发出控制信号控件摄像机和电动云台的动作.控制中心的设备主要有一台或多台监视器,用于显示摄像机摄取图像(和声音)视频信号选切器,可以从多路输入信号中选取其中某一路输出到监视器去.信号传输部分的作用是通过传输线向控制中心传送视频(和音频)信号,向摄像端传送控制信号和供电电源,通常用同轴电缆传送视频(音频)信号,用多芯电缆传送控制信号和供电电源.闭路电视监控系统实时,真实,形象反映被被监控对象,是现代化管理,监测,控制的重要手段之一、应用范围广,目前主要用于考试管理,观摩教学,微格教学训练、课堂演示、手术示教,安全保卫等方面.8,闭路电视播放系统的组成及图解闭路电视播放系统主要由信号源,前端设备,传输网络与终端等同大部分组成.如下图信号源主要是学校闭路电视台(演播室的摄像机、控制室的录像机与影碟机)学校站及当地有线广播电视台的电视节目等.又叫共用天线系统CATV 前端设备包括射频调制器,混合器,射频放大器等传输网络与终端各有差异:分支器,分配器,主干线.年华东师范大学教育技术学考研试题2000年教育技术试题1,你是如何理解教育技术中的技术的含义的基此谈谈你对教育技术学的知识结构和学科性质的认识.2,什么是系统方法它对教育技术的发展产生过什么影响它与教育技术有什么关系3,以贝罗(D,BERLO)提出的SMCR传播模式为例,说明教学传播过程的构成要素及个要素之间的关系.4,什么是建构主义建构主义学习理论有哪些基本观点试对这些基本观点进行解释和评论.5,课堂用的教学投影片可以用哪几种方法制作这几种方法制作的投影片各有什么特点6,录音机做为教学媒体有那些优点和局限性它适用于什么范围在外语教学中具体有那些应用方法7,列出电视分镜头稿本的形式和主要栏目.然后任选一个自己熟悉的教学或培训课题,编写一段包括10个左右镜头的稿本.8,举例说明在教学设计过程中选择教学媒体的几点主要依据,并简单描述学则教学媒体的若干具体方法. 9,什么是远距离教育以传播信息的媒体划分,它有哪几种方式这几种方式个有什么特点10,简述个别化教学的基本含义和主要优缺点、并阐述网络技术对于发展个别化教学的意义.2001年教育技术试题1,简述教育技术的含义、并指出它与电化教育的联系与区别.2,教育技术从本世纪50年代起在世界各国得到迅速发展的原因是什么它对我国当前的教育起到了什么作用3,试析传播与教育的关系,并阐述传播理论对教育技术发展的意义.4,传播理论主要有哪些派别他们各有哪些基本观点5,教育媒体具有哪些特性你认为怎样对它们进行分类比较有意义为什么6,制作教育电视节目的演播室应有哪些要求演播室系统可分为哪几个子系统每个子系统包括哪些主要设备7,什么是语言实验室它包括哪几种类型它们在教学中具有那些独特功能8,试比较电视和计算机作为教学媒体在功能上的特长和差异.9,今后中国要以信息化带动教育的现代化这话对不对请你谈谈对此观点的看法.10,参考所附英语文章(不限于此)说明远程教育可分为哪几种类型它们各具有什么特点11,什么是经验之塔理论它对于视听教育的发展有什么意义12,列出电视分镜头稿本的形式和主要栏目,并加以简要说明上海师范大学2001年教育技术学硕士研究生入学考试试题一、阐述媒体技术的发展概况(15分)二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势.(15分)三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用.(15分)四、试分析集体教学与个别化教学的特点.(20分)五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊,报纸、网站的名称,及阅读后的主要收获和评价.(20分)六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究,取得了哪些研究成果(15分)主题:2002年一、概念解释(每小题4分,计32分)1, 教育技术学(AECT 94)2,教育传播3,教学过程最优化4,教学模式5,多媒体计算机6,信息高速公路7,教育系统设计8,课程开发二、问答题(第1~5题每题11分,第6题13分,计68分)1, 教育技术为什么能提高教学效率2, 简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点.3, 简述教育史上的四次革命,为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命4, 说明计算机辅助教学软件的发展轨迹.5, 阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势.6, 简述自己近年来进行了哪些科学研究,取得了哪些理论和实践的成果.主题:2003年一、概念解释:(每小题6分,计42分)1,教育技术学(AECT94)2, 学习理论3,教学效果最优化4,程序教学6,教学设计7, 积件二、问答题(每小题16分,计80分)1, 试论在我国进行教育改革,实现教育现代化中、教育技术的地位和作用.2, 什么是教学模式分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别.3, 试论我国教育技术发展的特点.4, 画出韦斯特莱传播模式图,说明各部分的意义、阐述教学信息的传播过程.5, 语言实验室有哪些种类各有什么功能目前有什么新发展三、根据自己的实际情况回答下述问题(28分)简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究,取得了哪些理论和实践的成果主题:2004年( 教育技术学)一、概念解释:1.信息化教育2.信息化教学设计3.AECT4.数字化图书馆5.rubric7.Blog8.电化教育9.经验之塔10.Portfolio Assessment二、填空题:1.我国教育技术学领域的2份核心期刊是《》,杂志的主编是;和《》,杂志的主编是.2.中国最早使用电化教育名词是年,在.3.布卢姆提出的教育目标分类学,将认知领域的教学目标从底级到高级分为、六个层次.4.信息化教学设计的8个步骤三、简述题:1, 教育技术在中国发展的主要经验是什么2, 简述斯金纳的程序教学理论.3, 中小学生的信息素养包含哪些重要内容4, 简述如何尊重网络上的知识产权、如何在教学中合理使用他人的资料.5, 举例说明教学评价量规的设计.6, 简述信息化教学设计的基本原则.四、设计题1, 自选一个教学内容、设计一个WebQuest教案.(1) 介绍(2) 任务(3) 资源(4) 过程(5) 学习建议(6) 评价2. 提出一个在教育中应用信息技术的新创意,使中小学教师和学生受益,并设计出实施方案. (考试时间:3小时,总分:150分)主题:2005年考试科目: 教育技术学一、概念解释:(每题2分,共20分):1.教学媒体2.微格教学法3.教学设计4.电子阅览室-7.混和学习8.质的研究9.叙事研究10.信息化教育管理二、填空题:(每空1分,共20分)1.在我国电化教育的发展过程中、20世纪80~90年代是从____到____的过渡阶段.2.根据现代教学媒体的物理性质,教学媒体可分为和____四大类.3.香农从通信的角度度量信息,从而把信息看作是________.4.巴班斯基的问题教学法教学模式包括几个步骤.5.基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分:____,____和____.6. 我国现代远程教育的发展走过了____,____,____三个历程.7.现代远程教育的学习资源建设主要是指____,____和____等的建设.三、简述题(每题10分,共60分):1. 简述戴尔的经验之塔理论要点.2. 简述教学媒体编制的效果原理.3. 举例说明不同的信息形态.4. 简述信息化教育硬件环境的分类.5. 简述如何评价多媒体教学软件.6. 信息技术与课程整合的涵义.四、论述题(共50分)1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观.(20分)2.参考下面的附录资料,以爱情如歌为主题设计一个英特尔未来教育的单元教学计划,基本格式如下:(30分) 主题:上海师范大学02年教学设计试题一、名词解释(20分):1,教学设计2,模式3,教学设计的肯普模式4,作品集5,态度二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义.(20分)三、分析杜威学派的设计教学法及其对今天教学改革的意义.(20分)四、阅读下面的国外教案,分析和评价该教案的特点、参考该教案,设计一个自己的教案.(40分)上海师范大学03年教学设计试题一、名词解释:(30分)1,教学设计2,e-learning 3,学习对象4,Portfolio 5,教育信息化6,课程与信息技术整合二、简答(40分):1,教学设计的肯普模式2,英特尔未来教育的信息化教学设计模式3,WebQuest的教学设计模式4,简述教学设计的由来和发展三、简答:1,论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义.2,分析杜伟学派的设计教学法及其对今天教学改革的意义.四、设计题:(每题25分,共50分)1,阅读下面的国外教案,分析和评价该教案的特点、参考该教案,设计一个自己的教案.2,用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》,实际一个概念图说明故事的发展线索,然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意.参考资料:《皇帝的新装》故事的结尾.上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题教学设计一、概念解释(20分):1,建构主义2,教学策略3,教育信息化教育设计4,学习档案袋评价二、填空(20)分:1,近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有:布鲁纳提出的(螺旋式编排教学内容).加涅提出的(直线式).奥苏贝尔提出的(渐进分化和综合贯通的原则)2,加涅在《学习的条件》一书中、将认知学习结果分为:(言语信息)(智力技能)(认知策略)3,ISD开发的五个阶段是:4,画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图.三、简答(50分):1,简答四种考试题测试.2,四种考试题测试编写原则.3,WebQuest是谁提出的有什么新发展4,教学传递系统的含义、举例说明.5,设计指挥技能层次分析图(是一个小学二年级的题目,大约就是甲乙共卖票32张,甲比乙多12张,问甲乙各卖多少张用图画出.)四、教案设计(60分):1,以《长江》为名设计一教案2,用WebQuest设计此方案.河北大学教育技术学硕士入学考试2001到2004试题2004试题教育技术学一、简答题1.说明课堂教学设计的基本内容2.举例说明什么是无形的智能教育技术3.解释媒体一般是灵活的,可以替换的这一观点4.说明信息技术对教学过程的影响。
