《登高》教案

登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。

技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。

教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。

教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。

背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。

此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。

国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。

三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。

明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。

律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。

宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。

《登高》杜甫教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解唐代诗人杜甫及其作品《登高》的背景。

分析并解读《登高》的诗意、意象和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

引导学生运用诗词创作技巧，进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。

培养学生对自然美景的热爱和敬畏之心。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：杜甫的生平及《登高》的创作背景。

《登高》的诗意、意象和艺术特色。

2.2 教学难点：杜甫诗歌中的深刻情感和哲理。

诗词创作技巧的应用。

三、教学准备3.1 教师准备：杜甫的生平介绍及《登高》的背景资料。

相关文学鉴赏和创作技巧的资料。

3.2 学生准备：预习《登高》，了解杜甫的生平。

收集有关诗词创作的资料，了解基本创作技巧。

四、教学过程4.1 导入新课：通过展示杜甫的生平图片和简介，引导学生了解杜甫及其作品。

提问学生对《登高》的初步理解和感受。

4.2 作品欣赏：引导学生朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏。

分析《登高》的诗意、意象和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

4.3 讨论与分析：分组讨论，让学生分享对《登高》的理解和感受。

教师引导学生从意象、情感、创作技巧等方面进行分析。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调杜甫忧国忧民的情怀。

强调学生对自然美景的热爱和敬畏之心。

5.2 作业布置：请学生运用所学诗词创作技巧，创作一首以自然景观为题材的诗歌。

要求学生在作业中体现对自然美景的热爱和敬畏之心。

六、教学延伸6.1 诗歌鉴赏：选取杜甫其他表现自然景观的诗作，如《春望》、《望岳》等，进行比较阅读。

分析不同作品中的意象、情感和创作技巧，引导学生深入理解杜甫的诗歌风格。

6.2 文学与文化：介绍唐代诗歌的发展背景，引导学生了解杜甫在唐代文学史上的地位。

探讨杜甫诗歌中的儒家思想，引导学生思考诗歌与社会价值观的关系。

登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。

2、体会杜甫诗歌的语言风格。

2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。

虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。

3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。

4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。

那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。

活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。

大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。

我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。

这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。

总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。

杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。

生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。

(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。

登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。

他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。

《登高》教案一、教学目标1. 了解唐代诗人杜甫及其代表作《登高》的背景和意义。

2. 学习理解和欣赏《登高》这首诗的艺术特点和表达手法。

3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

4. 提升学生的写作能力，通过模仿杜甫的艺术手法创作自己的登高题材作文。

二、教学重点1. 分析《登高》的艺术特点和表达手法。

2. 学习背景知识，理解作品的意义。

3. 运用学到的知识，创作自己的登高题材作文。

三、教学步骤导入：1. 师生互动：师生共同回顾上节课所学的杜甫及其代表作。

2. 引入新课：教师提出问题，激发学生的学习兴趣：“你们对“登高”二字有什么理解？”展示与解析：3. 展示：教师向学生展示《登高》原文和翻译，并结合背景解释诗歌的意义。

4. 解析：通过逐句解析，让学生理解杜甫的用词、修辞和意象手法等，培养学生对诗歌的感悟力。

探究与分析：5. 比较：与学生一同分析《登高》与其他登高主题的作品的区别和共同点。

6. 探究：通过学生们的探究性学习，让他们发现杜甫的文化背景和个人情感如何融入这首诗中。

实践与创作：7. 模仿：通过学习《登高》的艺术特点，鼓励学生创作自己的登高题材作文。

8. 分享：学生可以在课后将自己的作品进行分享，互相交流欣赏。

总结：9. 教师总结：对《登高》的教学进行总结，并再次强调杜甫的艺术魅力。

10. 学生反思：学生们对本节课的学习进行自我反思，总结收获并提出问题。

四、课后拓展1. 鼓励学生阅读更多杜甫的作品，并进行欣赏和分析。

2. 鼓励学生创作其他题材的作文，并进行互相欣赏和评价。

五、教学反思本节课通过多种方式，使学生更好地理解和欣赏了杜甫的《登高》。

通过学习这首诗，学生们不仅提升了诗歌鉴赏能力，还激发了对文学和艺术的兴趣。

同时，通过创作自己的作品，学生们也提升了写作能力和表达能力。

课后拓展的环节可以进一步拓宽学生的阅读面和创作思路。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性和主动性，注重互动和思辨，使学生在参与中真正领悟到诗歌的魅力和内涵。

《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登高》教案设计一、教学目标：1.知识目标：使学生了解和理解杜甫的《登高》这首诗歌的主题、文化内涵及写作背景。

2.能力目标：培养学生的文学欣赏能力和批评能力，提高其文学写作能力。

3.情感目标：通过欣赏和理解杜甫的诗歌作品，培养学生的情感体验和审美情趣，提升学生的人文关怀和文化素养。

二、教学重点和难点：1.教学重点：使学生理解杜甫的《登高》的主题和文化内涵，提高学生的文学欣赏能力。

2.教学难点：培养学生的文化背景和文学批评能力，提升学生的文学写作能力。

三、教学准备：1.教学素材：杜甫的《登高》原文、辅助教材《中国古代文学鉴赏辞典》等。

2.教学工具：多媒体设备、投影仪等。

四、教学过程：1.导入环节（5分钟）：利用多媒体设备呈现杜甫的《登高》的相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对古代诗歌的好奇心和探索欲望。

2.导读课文（10分钟）：让学生自主阅读《登高》的全文，并回答以下问题：1）诗歌的题目是什么?题目中的“登高”是什么意思?2）诗歌中主人公登高的目的是什么?3）诗中主人公表达了什么样的感受和思考？4）你如何理解这首诗的主题和情感?3.内容展开（25分钟）：将学生分成小组，每个小组选一个代表来介绍自己对《登高》的理解。

同时，教师给予学生正确的指导和评价。

4.文化解读（15分钟）：通过讲解杜甫的生平背景和他写这首诗的历史背景，使学生更好地理解《登高》的文化内涵和主旨。

5.文学批评（20分钟）：教师将向学生介绍《登高》的流传和批评价值，引导学生进行文学批评的思考和讨论，鼓励他们发表自己的看法。

6.情感体验（10分钟）：组织学生分成小组，进行诗歌朗诵和诗意表演，让学生通过诗歌的朗诵和表演来传递文学情感和审美情趣。

7.总结提高（5分钟）：教师对课堂内容进行总结，概括本节课的重点和难点，并鼓励学生继续研读和欣赏杜甫的其他作品。

五、教学延伸：1.学生可以阅读其它杜甫的作品，进行文学对比和批评。

2.学生可以选择自己喜欢的诗歌进行朗诵和表演，展示自己的才艺和文学造诣。

《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。

（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。

（3）分析并掌握杜甫诗中的意象、表现手法和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。

（2）培养学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情怀。

二、教学重点、难点重点：1. 《登高》的诗意和诗艺。

2. 杜甫的生平及其诗歌创作。

难点：1. 诗中意象和表现手法的深入理解。

2. 对诗人情感的把握和体会。

三、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的杜甫诗歌，分享感受和体会。

b. 简介杜甫的生平和创作背景。

2. 自主学习a. 让学生自主阅读《登高》，理解诗意。

b. 学生分享阅读感悟，讨论诗中的意象和表现手法。

3. 课堂讲解a. 分析诗的结构、韵律、意象等。

b. 解读诗中的关键词语和句子。

c. 讲解诗人的情感和思想。

4. 课堂练习a. 让学生结合诗文内容，进行诗歌创作或赏析文章写作。

b. 学生互相交流，分享练习成果。

b. 引导学生关注社会现实，培养关爱他人、关注国家命运的情怀。

四、作业布置1. 背诵《登高》。

2. 写一篇关于《登高》的赏析文章。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对杜甫诗歌的热爱，培养学生的文学素养和人文情怀。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及合作态度等，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。

2. 作业评价：通过学生完成的背诵和赏析文章，评价学生对诗文的掌握程度和文学鉴赏能力。

3. 学期综合评价：结合学生在整个学期的学习表现，对学生的知识掌握、技能提升和情感态度进行综合评价。

语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

棗这时，一位老人朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。

他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。

而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。

可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。

而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。

营造凝重的课堂气氛。

3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。

老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。

我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。

所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。

注意，所谓理解，就是理性地把握。

（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。

可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。

深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。

身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。

《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。

（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌主题思想的解读。

3. 诗歌艺术特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中隐含的意境和情感的理解。

2. 杜甫诗风的鉴赏。

四、教学准备1. 教师讲义：《登高》诗歌文本、注释、译文及杜甫生平介绍。

2. 教学多媒体设备：PPT、视频等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？2. 文本解读（1）让学生自读《登高》诗歌，感受诗歌的意境。

（2）教师讲解诗歌的字词解释和翻译，帮助学生理解诗歌内容。

（3）分组讨论：请同学们从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。

3. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关杜甫的诗作，让学生对比分析，感受杜甫的诗风。

（2）提问：同学们认为《登高》这首诗体现了杜甫的哪种诗风？为什么？4. 情感体验（1）教师引导同学们深入体会诗人杜甫的忧国忧民之情。

（2）请同学们分享自己对本诗的情感体验和感悟。

5. 课堂小结（2）提醒同学们课后加强背诵，加深对诗歌的理解。

6. 作业布置（1）背诵《登高》诗歌。

（2）写一篇关于《登高》诗歌的鉴赏文章。

六、教学拓展1. 对比拓展：邀请同学们找一找其他描写登高景象的诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》，对照欣赏，分析各自的艺术特色。

2. 创作拓展：请同学们尝试仿写一首以“登高”为主题的诗歌，可以借鉴杜甫的表现手法和诗风。

七、课堂练习1. 请同学们用自己的话简要概括《登高》诗歌的主题。