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教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
教学目标1. 知识目标(2) 能够听懂、会说、会读本课核心句型: —There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't2. 能力目标能够运用所学词汇和句型介绍某处有什么。
3. 情感目标培养学生的观察能力和表达能力,增强学生学习英语的兴趣。
教学内容教学重点与难点重点:1. 学会介绍某处有什么。
3. 掌握核心句型: —There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't难点:1. 能够正确地运用核心句型进行问答。
2. 能够灵活运用所学词汇描述不同的房间。
教具与学具准备1. 教具: PPT、图片、实物等。
2. 学具: 课本、练习本、文具等。
教学过程Step 1: Leadin1. 教师播放一首关于房间的英文歌曲,引导学生跟着唱。
2. 教师问学生:“Can you show me your bedroom?”学生通过回答问题,复习关于房间的词汇。
设计意图:通过歌曲和问答,激发学生的学习兴趣,复习相关词汇。
Step 2: Presentation1. 教师通过PPT展示卧室的图片,引导学生说出卧室里有什么。
2. 教师展示核心句型:“—There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't ”,并让学生模仿发音。
3. 教师通过PPT展示不同房间的图片,让学生用所学句型进行问答。
设计意图:通过图片和问答,引导学生掌握核心句型和词汇。
Step 3: Practice1. 教师组织学生进行小组活动,让学生用所学句型和词汇进行对话。
2. 教师选取几个小组的对话,进行示范和讲解。
设计意图:通过小组活动,提高学生的口语表达能力。
Step 4: Consolidation1. 教师组织学生进行角色扮演,让学生模拟在不同的房间进行对话。
Unit5 There is a big bed 第4课时（教学设计）Part B Let’s try & let’s talk教学目标1.学会询问房间内物品的数量；2.学会描述房间内物品的位置；3.学会使用There is/There are句型描述房间内的物品。
教学重点1.学会用英语描述物品的数量；2.学会在句子中使用There is/There are句型；3.学会用英语指引房间内物品的位置。
教学难点学会用英语描述房间内物品位置。
教学准备1.PPT课件；2.教学道具：少儿版英语字典，教学海报。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.向学生展示教学海报，引导学生找出房间内的物品；2.检查学生之前所学的There is/There are句型。
第二步：操练新知（25分钟）1.向学生展示教学PPT，教学There is/There are句型，并带领学生完成语音、卡片游戏；2.引导学生完成Let’s try，训练学生询问物品的数量；3.引导学生完成Let’s talk，用英语描述房间内物品的位置。
第三步：巩固新知（10分钟）1.在教学海报中指定房间内物品，要求学生口头描述房间内物品的数量和位置；2.向学生发放少儿版英语字典，要求学生互相交流并比较字典中有无某些单词。
第四步：课堂检测（10分钟）1.向学生发放试卷，测试学生学习效果；2.教师可选择抽查学生完成Let’s talk内容，提问学生有关物品的数量和位置。
教学反思本节课采用了多种教学方法，如PPT课件、卡片游戏、讨论等。
通过使用这些教学方法，学生们能够更好地理解本节课的内容，提高学生口语表达和听力能力。
此外，教师需要耐心引导学生，鼓励学生在课堂上自信表达，并及时进行纠错，以帮助学生巩固所学知识。
教案五年级上册英语导学案 Unit 5 There is a big bed 第4课时教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3. 帮助学生掌握描述物品位置和大小、询问和回答相关问题的表达能力。
教学内容：1. 单词：big, small, toy, TV, bed, cat, dog, bird, bathroom, kitchen2. 主要句型：There is a/an in theHow big/small is it?It's meters long/wide/high.教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音、拼写和用法；句型的运用。
2. 难点：单词 "big, small, toy, TV, bed" 的区分；句型"How big/small is it?" 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, flash card, pictures, rulers, tapes2. 学具：笔记本、彩色笔、单词卡片、练习册教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
2. 引入（10分钟）老师出示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间里的物品。
引入本课的主题 "There is a big bed"3. 呈现（10分钟）老师通过PPT展示本课的单词和句型，引导学生跟读。
通过flash card游戏，让学生快速反应并说出单词。
4. 练习（10分钟）分组活动：学生互相用英语描述物品的位置和大小。
完成练习册的相关练习题。
5. 应用（10分钟）角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，用英语描述家中的物品。
老师录制学生的表演，课后反馈。
Unit5Thereisabigbed第四课时教学设计及反思范文第一篇：Unit 5 There is a big bed第四课时教学设计及反思范文Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind, between, above。
2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。
3.学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。
4.掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。
5.能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。
能力目标：1，培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
2，培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标：1，教育学生做事细心认真，观察入微。
2，教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。
教学准备重点：1，熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
2，熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
教学难点：1，正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。
2，熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。
教具：课件相关录音。
教学方法：引导法，点拨法，游戏法。
教学过程设计修补1．热身和复习（Warm up and revision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话：There is a…/There are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation）Let?s learn 1.教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。
”“书桌在床旁边。
教案：五年级上册英语导学案Unit 5 There is a big bed 第四课时一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用There be结构描述某个场所的物品。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行对话。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 单词：（1）sofa（2）television（3）bed（4）desk（5）chair2. 句型：（1）—Is there a/anin the?—Yes, there is./No, there isn't.（2）—How manyare there in the?—There are三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握本课时出现的单词。
（2）能够正确使用There be结构描述某个场所的物品。
2. 难点：（1）正确运用疑问词how many提问。
（2）掌握不定冠词a/an的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：笔记本、文具、课本等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）和学生问候，询问他们上一节课的内容。
（2）带领学生复习上一节课的单词和句型。
2. 引入（10分钟）（1）通过展示一张房间的图片，引导学生说出房间里的物品。
（2）引入本节课的主题：描述某个场所的物品。
3. 呈现（15分钟）（1）展示本节课的单词和句型，让学生跟读。
（2）通过情景剧的形式，展示如何使用There be结构描述某个场所的物品。
4. 操练（15分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
（2）组织学生进行小组活动，用There be结构描述教室里的物品。
5. 巩固（10分钟）（1）让学生完成PPT上的练习题。
（2）进行课堂小测验，检查学生对单词和句型的掌握情况。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》，主要讲述了在房间内描述家具的位置。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读有关描述家具位置的句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对描述物体位置的英语表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子，如“There is a bed in the room.”、“There are two chrs near the window.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述家具的位置。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确描述家具的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间内的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述家具位置，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教室内的家具，如桌子、椅子、床等，并贴上对应的英文标签。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，用于记录和绘制家具位置。
Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标1. 听、说、认读单词和词组:grandparents，their，house，lot，lots of，flower。
2. 掌握句型:There are so many pictures here.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it.教学重点1. 掌握Let's talk部分的对话内容。
2. 会根据图片用there be 句型写句子。
教学难点1. 掌握so many 和lots of 在句子中的具体应用。
2. 会用there be 句型的复数形式写句子。
教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一个盒子以及一些物品和一面小鼓；一张照片。
学生准备:一些学过的家中常用物品的单词卡片；纸和笔。
教学方法1. 角色表演教学法:学生两人一组，表演Let's talk 中的小对话。
从而提高学生的英语口语和对单词及句型的掌握程度。
2. 竞赛教学法:教师利用简笔画或幻灯片展示一些物品的位置关系，学生以竞赛的方式快速地说出对应的介词短语，看哪一组学生表现最好。
3. 游戏教学法:教师说:There is an eraser in your hand.学生迅速把自己的橡皮攥在手里，并展示给教师看。
There is a pencil box under your chair.学生迅速把自己的铅笔盒放在椅子的下面。
教学过程Step 1: Warm-up1. 播放英文歌曲，活跃课堂氛围。
2. 猜猜盒子里有什么活动方式:教师出示一个盒子，盒子里面藏好一块“表”，一张“照片”，一支“笔”和其它物品。
教师击鼓。
让学生传递盒子，当鼓声停时，拿到盒子的学生猜里面有什么。
There is a …in the box.如果猜不对，接着击鼓传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
Unit5Thereisabigbed（第四课时）学案
Unit5Thereisabigbed学案
第四课时
课时目标
能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“floer”和词组“lotsof”。
掌握Therebe句型复数形式的运用。
能完成“Let’stry”部分的听力任务。
能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“floer”和词组“lotsof”。
掌握Therebe句型复数形式的运用。
教学难点
Therebe句型复数形式的运用。
教学准备
教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身
FreetalT:Goodorning,everyone.Nicetoeetyou.
Ss:Goodorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:hat’sintheclassroo?
Ss:Thereisablacboard,soedessandchairs…
T:hereistheblacboard?
Ss:It’s…
教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习
游戏：我会做。
教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
Taeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbooinyourdes.
Putyourhandinfrontofyourbody.
学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现
B.Let’stal1.教学新单词
师生对话。
T:hoarefatherandother?
Ss:They’reparents.
T:Thenhoarefather’sfatherandother?
Ss:They’regrandparents.
参观祖父母的家。
T:Let’svisitygrandparents’house.Loo,it’stheirhouse.hat’sinfrontofthehouse?They’refloers.They’relotsoffloers.
教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof
介绍对话情景
T:ZhangPeng,ieandSaraharetalingtogether.They’retalingaboutZhangPeng’slivingroo.Let’sgoandseehatareinhislivingroo.
次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroo?
②hodrasthepictures?
③hoseplantsarethey?
④hereisthegarden?
Anser:
①yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesoanypictureshere.
Therearesoanyplants,too.
教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
PairorT:Looatthepictureinthispart.hatelsecanyousee? Talithyourpartner.
四、巩固延伸
B.Let’str
明确听力任务
T:Thereisalisteningaterial.Listentothetapeandtrytof indouthatisinthelivingroo.Tictherightanser.
次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
课堂练习——选择填空：
①Thisisapicture_________yroo.
A.at
B.ofc.to
②There_________adesandashelfinthestudy.
A.is
B.arec.soe
③Thetrashbinis_________thedoor.
A.over
B.onc.behind
④Theputeris_________thedes.
A.in
B.onc.of
chectheanser
①B,②A,③c,④B
五、课堂小结
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业
听录音，跟读B.Let’stal部分内容。
完成练习册的练习。
板书设计
Unit5Thereisabigbed
B.Let’stryB.Let’stalgrandparentstheirhouselotslotsof
Thisisthelivingroo.
Therearesoanypictureshere.
ygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.
Therearelotsoffloersinit。
