《我的童年》PPT课件

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“尽情”是指由着自己的感情，没有约束。 在句中是指因为母亲没法捉到我，我便 没可以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。 生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从 侧面反映了我儿时生活的艰辛。
这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐 事，使我终身受用不尽。 • 受用不尽是享受不完的意思。 • 在苦难生活中的一点温馨的爱，让“我” 在以后的生活中享受不尽，得到的关心与 爱护，能抚平在现实生活中饱受创伤的心 灵。
事例典型，人物鲜明。 语言朴实，感情醇厚。
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。季先生散 文的语言特点是什么？结合课文具体分析。
语朴情醇，野老话家常
“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦 伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄， 两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味 ，活着是多么困难，概可想见。 ” 虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述 事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界 是朴素，季先生的作品就达到了这个境界 。他朴素，是因为他真诚。
肃然起敬jì ng
家徙四壁tú 蹿房越脊jí 孤苦伶源自lí ngC．溺爱nì 雌威cǐ D．济南jǐ 盐碱jiǎn
A椽chuán，绿林 lù；B琐事，渝yú，méi，徒；C雌 cí ，脊jǐ
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肃然起敬 万象更新 孤苦伶仃 相依为命 不以为然 家徒四壁 浑浑噩噩 习以为常
肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不认为是对的。表示不同意或否定。 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分 贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊 里糊涂，愚昧无知。 常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉 得很平常了。

但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔 和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑 色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的， 但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永 不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯 得几乎成为驼背的猫，并且柔软得也像这 个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是 躲在黑暗中睡觉，但她一出现， 就把我叫醒了，把我领到光明 的地方，用一根不断的线把我 周围的一切连结起来，织成五 光十色的花边，她马上成为我 终身的朋友，成为最知心的人， 成为我最了解、最珍贵的 人，——是她那对世界无私的 丰富了我，使我充满了坚强的 力量以应付困苦的生活的。

为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和 分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计， 甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老 匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈 子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威 作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬， 品格底下。物质上破产，精神上也完全垮 掉。

尽管在这个市侩气十足的人身上还有一 点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河 当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一 个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到 那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表 情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙 的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性 上的残忍与自私。

第十三章写外祖父与外婆分家过日子，写 “我”检破烂为生，写“我”与几个小朋 友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰 难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最 后，写“我”不得不走向 “人间”。所有 这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活 本身的逻辑，因为它们都在写一个“穷” 字。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨 的一幕结束的。

《童年》的思想内容 1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》 中谈到高尔基自传体小说三部曲时写道： “我边读边感到遗憾。我不由得想起列夫· 托 尔斯泰那充满芬芳气息的童年。相反地这里 却是打架，斗殴，鞭笞……简直是一种在心 理上不可理解的施虐狂。”的确，整篇《童 年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、 离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是 由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才 讲出来一个悲惨的童话。在那种黑暗生活中， 残酷的社会事情太多了。

2006年“感动中国人物”颁奖词
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。 曾经的红衣少年，如今的白发先生，
留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介 布衣，言有物，行有格，贫贱不移，
宠辱不惊。
走近作家

季羡林（1911—— 2009）中国山东省聊 城市临清人，字希逋， 又字齐奘。国际著名 东方学大师、语言学 家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教 育家和社会活动家。 北京大学的终身教授。
不矛盾。因为作者离开了故乡，离开了母亲
的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的 痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后， 对母亲深深的思念之情。
物质上的贫乏并不可怕， 精神上的贫乏才可怕！
童年已成回忆，明 日尤可追求，努力 吧，同学！
怎样说的？文中哪句话有揭示？
回忆起自己的童年来，眼前没有红，
没有绿，是一片灰黄。
作用：倒叙，开篇点题，总括童年的特点， 总领下文， 为下文奠定灰色的感情基调。 • 作者为什么如此形容自己的童年？（课后练 习一）
因为作者的童年生活是艰难。首先，当时的社会 动乱；其次，他的家庭困难，缺衣少食；最后， 他在6岁时就离开家乡到济南去求学，思念母亲。
国宝季羡林
感动中国
季羡林
温家宝
童年是什么？
童年是随秋千高低摇晃
童年是趴在地上看蚂蚁搬家
童年是和伙伴一起玩捉迷藏
我们的童年生活是无 比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季 羡林先生的童年又是 怎样的呢？
穷
读完课文后，你能 用一个字概括季羡 林的童年生活吗?
纲领句 季羡林老先生对自己的童年生活是
穷
快速默读课文，用简洁的语言概括每 个标题下的内容：

”是什 么？说明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁 时，奶奶每天给“我”的半个馒头。 说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。
第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折 不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事” 的目的是什么？
这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐 事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自 己振作；另一方面是为了激励后辈，让现 在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍 惜今天的幸福生活。
一个关于他的真实故事。有一个秋天，北大 新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包 走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这 时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自 己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽 快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人 还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分 别！几日后是北大的开学典礼，这位学生惊讶地 发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那 一天替自己看行李的老人。 我不知道这位学子当时是一种怎样的心情， 但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到：人格 才是最高的学位。
走近作者
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。 曾经的红衣少年，如今的白发先生， 留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。 心有良知璞玉，笔下道德文章。一介 布衣，言有物，行有格，贫贱不移， 宠辱不惊。（ 2006年“感动中国人物”颁
奖词）
国宝季羡林
感动中国
季羡林
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清 人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学 家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大 学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研 究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、 法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语 系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于 此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研 究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”， 其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三 辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十 浑浑噩噩 习以为常
分贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
• 一小节： • 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。 • 二小节： • 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。 • 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 三小节： • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 • 四小节： • 五小节： • 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 的思念之情。
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的 童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了 季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我 们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生 的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤 人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭 给予我们的厚爱。
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季先生的百年人生，是一 种厚重的历史、文化大散文式 的人生。耄耋之年的季羡林人 间春色阅尽，沧桑世事历尽。 他的人生原本就是一部书，一 部启迪人智慧的书，一部净化 人心灵的书，一部永远激励人 奋进的书，一部令人回味无穷 的书。 • 季先生的散文正是他百年 人生的缩影。读老先生的文章， 犹如听一位饱经沧桑的老人娓 娓而谈自己的人生遭遇。
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读他的散文是一种享受， 开怀释卷，典雅清丽的文字拂 面而来，纯朴而不乏味，情浓 而不矫作，庄重而不板滞，典 雅而不雕琢。 • 无论记人、状物或摹事， 笔下流淌的是炽热的人文情怀， 充满着趣味或韵味，都值得玩 味。喻之为啜香茗、沐惠风、 浴春雨，都贴切不过，真正的 “秋水文章不染尘”。

‚干什么？回去坐好！‛我才反应 将进酒，去和柏拉图聊聊洞穴理论。
过来正在上课，我慢慢地挪到座 我的童年，是一袭华美的袍，爬满
位 上，脸胀得通红，恨不得找一 了蚤子！
条地 缝钻进去。
童年
在这里了。如果不嫌这些东西恶心
浙江任奕帆
的话，你可以低下头去，拿一些作
我家后边，是一个很大的绿化 标本。你还可以在那块长草地里，
是不愿意说。 我就只读书，刚开
‚人都到哪儿去了！‛
始老师教汉语拼 音a，o，e......和10
同学们便一个个陆续回到教室，
以内简单的加减 法。老师最初这 老师用戒尺敲打着桌子，大声道：
几天对我很宽松， 后来却严厉起
来了，给我们读的书 渐渐加多，
晚上的作业也加多，从 语文、数
学到英语，辅课科学、音 乐、美
将我送进学校里去，而且我们全家
人都搬进城里去住了。也许是因为
我一直想知道，竹子为什么是
我每天到校早，总喜欢和早到
空心的？因为奶奶没多少文化。现 的同学们，去教室旁边的花坛里玩，
在得到机会了，可以问老师。
这花坛不大也不小，里面栽满了各
‚老师，竹子空心，是怎么一回 式各样的花，其中菊花的颜色就有
事？.....‛上完课后，我赶忙问。
渐地有生字了，而且还越来越多， 分开来解析。等到这几段全部分析完了，
整堂语文课就是写字、习文了。 若是还有空，就拿出了自己的抄写本
采荷一小的教学楼中间，也有 来，认真地抄写书上的字；若是没有
一片园子，叫做紫园。那个园子虽 空了，抄写生字的任务就作为回家作
然有点小，也不过五十多平方米， 业了。
但在那里也可以看见几只蝴蝶在紫
会，定期就会来到常青树下边几次。 开了窗，第一个映入眼帘的就是那

（选自季羡林同名散文集，华艺出版社2008年版）
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。

合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说说作者为什么如此形容自己的童 年？
• 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年 代。在父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资— —盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就 是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字 的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家， “我”的精神生活并不如意，一个六七岁 的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作 者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的 红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片 无奈悲凉的灰黄。
写作背景
• 课文写于1986年6月6日，这时的季羡林早 已成为博古通今的大学者，本文中他用朴 素的语言描绘出自己灰黄的童年。
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受。 第二部分（2—13）写我的童年生活。
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
• 难过。 • 从文中“一个六七岁的孩子离开母亲，他 心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难 体会。我曾有几次从梦里哭着醒来”“我宁 愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”可看出。
第十二段结尾作者为什么要发表“世事多 变，人生易老，真叫作没有法子”的感叹？ • 因为“我”出生在一个穷苦的农村，如果 不是叔父为了“把我培养成人，将来能光 大门楣”，把我接到济南，“我”就只能 在故乡种地，到济南对于“我”这一生是 最关键的一个转折点。但是正因为到了济 南，开始了一段新的人生，踏上了文学之 路，所以“文化大革命”的时候才被打倒 在地“被踏上一千只脚还要永世不得翻 身”。所以“我”发出了世事多变的感 叹。

2.作者回忆了童年生活中的哪几件事? 这几件事反映了什么?
反映了我童年极端 贫困的文中找出两三处语句,体会季羡林散文
“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。 (1)儿童是祖国的花朵,花朵当然要爱护;但
爱护要得法,否则无异于坑害子女。
• 季老语言朴实、自然、饱含真情。看似 漫不经心,实则独具慧眼,对当今有些家 长溺爱孩子的现象提出诚恳的批评。
• (2)在时间面前,人人平等。
• (3)每个人都争取一个完满的人生。然而,自古及今,海内
海外,一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说,不完 满才是人生。 • (4)歌颂我们的国家是爱国,对我们的国家不满也是爱国, 这是我的看法。
完成
相关习题。
季羡林
• 1.了解季老先生贫困的童年经历,从而珍惜
今天的幸福生活。 • 2.仔细体会季羡林散文“语朴情醇”“野老 话家常”的语言特点。
作者档案 词语积累 疑难探究
请打开
P12
• 有人说童年是一首歌,
• 欢乐的音符却难以唱尽它丰富的旋律; • 有人说童年是一幅画, • 绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。 • 那么就让我们说童年是一首诗吧,
(2)我一直到今天对日常生活要求不高, 对吃喝从不计较,难道同我小时候的这 一些经历没有关系吗?
品读季老的散文语言,如同在村头巷
尾和一位老者拉家常,语言质朴,平
易近人,把自己对人生世相,做人的
体悟与认识娓娓道来。
• 课外收集《季羡林妙语录》:
• (1)要说真话,不讲假话。真话不全说,假话全不说。
合作 探究
第三部分:每天最高的享受。 写自己童年的苦难生活,吃奶奶省下的半个馒头是 每天最高的享受。 第四部分:开始识字。
合作 探究

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Hale Waihona Puke ADD YOUR TEXT HERE
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