2019年三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson17What’sforbreakfast练习题冀教版三起【经典版】.doc

词 汇 egg bread milk 能够运用句子 What’s for ______ ? I like ____ for breakfast. 进 行 问答。
（三） 练习总结
设计练习 Lesson17 What’s for breakfast?
eat
drink
板书设计
What’s for breakfast? I like ___for breakfast.
教 学 重 点 ： 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 认 读 和 书 写 下 列 词 汇 ： milk 、
egg、bread
教学重点
教学难点 教学难点:学生能理解和口头使用 What's for …? I like__for __
课前准备
实物卡片、课件
教学流程
预设教案
（一） 复习旧知
A.Greeting
课 题: Lesson17 What’s for breakfast?
本课是冀教版三年级下册第三单元第五课，本单元以前面学过 的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生将学习 教材简析 一些谈论食物和进餐的词汇。能够用新学的词汇进行表达，回答问 题，进行快乐阅读和听故事，展示自己对词汇的理解和运用。
学生在这个单元首次接触到吃饭和食物的词汇、句子。新鲜感 学情分析 较强，乐于学习，学习的东西又是学生常见的，学习积极性很高。
知识与技能目标：（1）掌握四会单词：milk、egg、bread；能理 解和口头使用下列用语：What's for ___? I like__for __。 了解字母 h、w、r 和 u 在单词中的发音及其规律。 教学目标 过程与方法目标：创设贴近学生生活实际的情境，让学生在小组合 作中运用实物或图片进行交流。 情感态度与价值观：调动学生学习的积极性，培养学生大胆自信地 运用英语进行交流的能力。

小学英语冀教版三年级下册Unit 3 Food and Meals《Lesson 17 What’s for Breakfast?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标⑴语言知识:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread学生能理解和口头使用下列用语:What's for …?学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

⑵语言技能:掌握早餐食物词汇,并能用英语谈论生活中三餐的话题。

⑶情感态度:在真实的场景中激发学生学习英语的热情,培养学生运用英语进行交际的能力,鼓励学生之间的合作互助,体验成功的快乐。

⑷学习策略:贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价,有利于学生发展调控策略,形成自主学习能力。

2学情分析基于以往的经验,我发现学生对有关饮食的内容非常感兴趣,日常生活也会用单个的单词代替中文表示食物。

而且三年级学生学习英语基本上是依托大量的实物和图片,通过模仿进行。

3重点难点教学重点:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread.教学难点:⑴学生能理解和口头使用下列词语:What's for …?⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Class opening and reviewa. Greeting (B-G-T)⑴ Sing the song “It’s time for lunch!”Boys sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.。

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Lesson17教材说明
学情分析：
〔一〕学习者分析：
三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。

思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。

他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩〞到一起的教师，需要在趣中求学。

经过一学期的学习，对英语已有初步认知，少数学生有一些英语根底，因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有根底的学生资源，让他们起到配合，典范的作用。

〔二〕学习内容分析：
本节课的内容包括三个词汇，milk, egg, bread;一个句型：What’s for breakfast?
I like____ for breakfast.谈论学生早餐想吃什么？教学中教师一方面与学生探讨早餐的重要性，应该吃什么好；另一方面可以拓展至中、晚餐，What’s for lunch/ dinner? 与前面的知识结合，到达融会贯穿的目的。

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Lesson 17 What’s for Breakfast教学目标：一、知识与技能：认知词汇 egg bread milk能够运用句子What’s for ____ ? I like ____ for breakfast.进行问答。

二、过程与方法：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

学生小组合作，给学生更多的交流机会。

运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

态度与价值观：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

三、教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

学生能了解字母h,w,r,u在单词中的发音极其规则。

四、教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。

五、教学过程：1、Greetings .Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast?2、ReviewI like ____. I don’t like ____.二、New conceptsWhat’s this ?In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？look, ask and answer“What’s this？”.出示实物及图片，演示词汇milk, eggs breadListen to the radio ,read these words a few time.Play “What’s missing？”Porridge or cereal?(1). 利用手偶演示板书I like ____ . I like ____ for breakfast.(2). Ask and answer in pairs.What’s for breakfast ?I like ___ for breakfast.(3)小组创编对话 use these sentences:I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？Yes, please.\No, thanks.三、Letters and sounders练习单词的读音部分.H hungry handW worker windowR ruler riverU student computer四、Class closing做活动手册——学生自我检测本课所学。