从大运河看隋的兴亡
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师：不管什么方法，只要适合自己的就好。老师这儿也有一种方法，用1，2，3，4， 5，6数字整理大运河的信息，这些数字怎么解释？
选取点评的示例课 例名称
二问：运河因何而建？
师：修建这条运河花了6年的时间，动用了300万人，甚至在男丁不够的情况下，让女 人参加劳动，为什么隋炀帝要花这么大的代价修建这条运河呢？请从这4则材料中找
从大运河看隋的兴亡
提交时间：2016-01-29
学段: 初中
学科: 历史与社会
教材版本: 人教版(2015)
年级/册: 八年级上
目录: 第二课 隋唐：开放革新的时代
本次作业的主要知识点: 隋的兴亡
所在省级工作坊名 称
“国培计划（2015）”——示范性初中历史教师工作坊高端研修项目
所在小组名称
2015年浙江初中历史2组
环节一、运河·寻踪
师：老师有个问题考考大家，到目前为止，杭州境内有两处世界遗产，谁知道？ 生： 师：是也不是，准确的说是包括京杭大运河在内的中国大运河，还包括隋唐大运河和
浙东运河。历经8年，中国大运河终于在去年申遗成功。截至现在，杭州境内的世界 遗产不仅有“淡妆浓抹总相宜”西湖，还有承载着千年历史的悠悠运河。今天我们通过
示例课程使用何种 策略解决重难点
自主学习：通过阅读图片获取有关大运河的概况； 资料阅读，获取有效信息：通过阅读资料，分析隋朝为什么要修运河与为什么能修运 河； 合作讨论：如何评价大运河； 教师在学生讨论基础上的提炼出大运河的客观评价，要采用一分为二、全面的评价。
环节来层层剖析隋朝的兴与亡，第一问主要解决的是修运河的目的，第二问解决的是 隋朝能修运河的条件，以此来揭示隋朝的繁盛，第三问解决运河修建的评价问题，并 以此为引子，引出隋的灭亡。所以三个环节环环相扣，完整地展示隋朝的特征。
示例课程是从哪几 个角度对重难点进
行分析
从主干知识角度看，隋朝兴亡与大运河是本章节的主干知识，从历史长河来看，隋朝 时一个除旧革新的关键时期，所以从这个角度看，隋与大运河是重点。 从学生核心素养养成看，历史的思维能力，综合观，时空观等核心素养在本节课中有 较好的体现。本节课用了大量的历史资料，通过对历史资料的解读，培养学生的历史 思维能力，对大运河概况的学习帮助学生树立历史与地理的综合观念，从现在的运河 与隋朝的运河了解历史的延续和变迁。 历史对于学生来说是非常久远的，仅从教材是无法全面了解的，所以运动史料可以丰 富历史，帮助学生较好地理解。 历史地、客观地评价历史事件是一个重要的观念，对大运河的评价活动中可以帮助学 生养成全面、客观地看待历史、评价事件有很大帮助，这对学生以后价值观的养成也 是极为有利的。 八年级学生的逻辑思维能力不强，所以要借助一些形象的图文资料来帮助学生加强理 解，本课中能采用视频、图片、文字等资料来突破重难点。
【情感态度价值观】
（1）大运河作为杭州的两大世界遗产之一，以它为线索看隋的兴亡，增强学生对家
乡的认识，有助于学生家乡认同感和自豪感的形成。
（2）通过隋的兴亡谈对今天的启示，从历史回到现实，学生在这个过程中能更好的
审视自身和周边的世界，以史为鉴，从而更好的成长。 二、教学重难点 重点：隋朝兴、亡的表现 难点：用辩证、发展的观点看待隋朝大运河的修建 三、教学环节
亡
归纳示例课程背后 的逻辑结构
环节三、运河·思今
师：悠悠运河承载着千年的历史，一条运河看尽了一个王朝，运河何以修，隋之兴； 王朝何以亡，人之过！ 今天我们通过大运河看了隋的兴和亡，历史非常重要的价值就是以史为鉴，回顾隋朝 的兴亡，对今天有什么启示？ 关注民生，法治，节俭，谦虚 以民为本，勤俭节约
统治者应勤政爱民,勤俭节约,虚心纳谏,发展生产。
大运河的一Leabharlann 分隋唐大运河来看隋的兴亡。环节二、运河·问史
一问：运河有何特征？ 师：我们先通过一段视频来了解一下这条运河，在看视频的过程中请大家在课堂练习 本上记录下相关信息。
师：看到大家记录了很多，请大家结合视频内容及”隋大运河示意图“，说说你获得的
关于大运河的信息。 生： 师：关于大运河的信息非常的多，用什么技巧能快速掌握呢？ 生：
四问：运河有何影响？（运河的评价+隋灭亡的影响） 师：可是让人遗憾的是，当时如此兴盛的朝代却仅仅存在了37年，二世而亡。关于隋
灭亡的原因，历史上有诸多看法。材料展示
师：诗人的观点是什么？你怎么评价他的观点？请利用手中的资料完成小组活动单。
时间6分钟。
在学生回答的过程中总结：
关于评价大运河
(1)总结史观：用辩证、发展的眼光看问题 (2)隋朝灭亡的原因：滥用民力，刑罚严酷，赋税沉重，穷兵黩武……最终导致隋的灭
板书：国家统一（谁来给我们介绍一下隋朝建立、统一的过程？是的，隋朝统一……
具有非常重要的意义） 中央集权 人口众多 经济发展
师：当时的隋朝呈现出这样的一种景象，如果让你用一个词简要概括，你会用什么词
师：当时的隋朝呈现出这样的一种景象，如果让你用一个词简要概括，你会用什么词 ？ 师：一幅兴盛的景象，这样的盛世是谁开创的？他为之后隋炀帝开凿运河打下了坚实 的基础。
一找原因。 我们得到的这些结论都是从史料中得出的，这就是论从史出
三问：运河因何能建？ 师：确实，修建运河能够解决很多现实问题，其实在隋炀帝之前也有人有这样的想法 ，展示材料。 孝文帝有没有成功？但隋炀帝成功了，那么肯定是隋朝具备了修建运河的一些条件， 你觉得可能是哪些？ 生：猜测 师：刚才大家给出了很多推断，但是历史是要用事实说话的，老师给大家提供了一些 史料，请利用这些史料来印证你的猜测
历史能告诉我们很多，我们要珍视这份宝贵的财富。
本课例内容出自人教版八年级上册第四单元第二课隋唐：开放革新的时代中的第一框 内容。隋朝是一个中国古代历史上一个重要的时期，她结束了分裂割据，完成了统一 ，她也开创了出了很多新的制度，可以说是一个革新的时代，她的革新为后世的繁华
奠定了基础。本课用大运河为主线，通过“因何而修”“因何能修”“如何评析”这样三个
从大运河看隋的兴亡 教学设计如下 教学目标 【知识与技能】
（1）学生能够说出隋朝建立、统一、覆灭的基本过程。 （2）结合材料简要描述隋朝兴盛的表现。 （3）看图说明隋大运河的基本信息。
【过程与方法】
（1）在结合材料分析大运河因何而建的过程中，锻炼从材料中提取信息的能力，培 养“论从史出”的历史学习方法。 （2）通过对隋大运河的评价，逐渐树立“用辩证、发展的观点看问题”的历史观。
选取点评的示例课 例名称
二问：运河因何而建？
师：修建这条运河花了6年的时间，动用了300万人，甚至在男丁不够的情况下，让女 人参加劳动，为什么隋炀帝要花这么大的代价修建这条运河呢？请从这4则材料中找
从大运河看隋的兴亡
提交时间：2016-01-29
学段: 初中
学科: 历史与社会
教材版本: 人教版(2015)
年级/册: 八年级上
目录: 第二课 隋唐：开放革新的时代
本次作业的主要知识点: 隋的兴亡
所在省级工作坊名 称
“国培计划（2015）”——示范性初中历史教师工作坊高端研修项目
所在小组名称
2015年浙江初中历史2组
环节一、运河·寻踪
师：老师有个问题考考大家，到目前为止，杭州境内有两处世界遗产，谁知道？ 生： 师：是也不是，准确的说是包括京杭大运河在内的中国大运河，还包括隋唐大运河和
浙东运河。历经8年，中国大运河终于在去年申遗成功。截至现在，杭州境内的世界 遗产不仅有“淡妆浓抹总相宜”西湖，还有承载着千年历史的悠悠运河。今天我们通过
示例课程使用何种 策略解决重难点
自主学习：通过阅读图片获取有关大运河的概况； 资料阅读，获取有效信息：通过阅读资料，分析隋朝为什么要修运河与为什么能修运 河； 合作讨论：如何评价大运河； 教师在学生讨论基础上的提炼出大运河的客观评价，要采用一分为二、全面的评价。
环节来层层剖析隋朝的兴与亡，第一问主要解决的是修运河的目的，第二问解决的是 隋朝能修运河的条件，以此来揭示隋朝的繁盛，第三问解决运河修建的评价问题，并 以此为引子，引出隋的灭亡。所以三个环节环环相扣，完整地展示隋朝的特征。
示例课程是从哪几 个角度对重难点进
行分析
从主干知识角度看，隋朝兴亡与大运河是本章节的主干知识，从历史长河来看，隋朝 时一个除旧革新的关键时期，所以从这个角度看，隋与大运河是重点。 从学生核心素养养成看，历史的思维能力，综合观，时空观等核心素养在本节课中有 较好的体现。本节课用了大量的历史资料，通过对历史资料的解读，培养学生的历史 思维能力，对大运河概况的学习帮助学生树立历史与地理的综合观念，从现在的运河 与隋朝的运河了解历史的延续和变迁。 历史对于学生来说是非常久远的，仅从教材是无法全面了解的，所以运动史料可以丰 富历史，帮助学生较好地理解。 历史地、客观地评价历史事件是一个重要的观念，对大运河的评价活动中可以帮助学 生养成全面、客观地看待历史、评价事件有很大帮助，这对学生以后价值观的养成也 是极为有利的。 八年级学生的逻辑思维能力不强，所以要借助一些形象的图文资料来帮助学生加强理 解，本课中能采用视频、图片、文字等资料来突破重难点。
【情感态度价值观】
（1）大运河作为杭州的两大世界遗产之一，以它为线索看隋的兴亡，增强学生对家
乡的认识，有助于学生家乡认同感和自豪感的形成。
（2）通过隋的兴亡谈对今天的启示，从历史回到现实，学生在这个过程中能更好的
审视自身和周边的世界，以史为鉴，从而更好的成长。 二、教学重难点 重点：隋朝兴、亡的表现 难点：用辩证、发展的观点看待隋朝大运河的修建 三、教学环节
亡
归纳示例课程背后 的逻辑结构
环节三、运河·思今
师：悠悠运河承载着千年的历史，一条运河看尽了一个王朝，运河何以修，隋之兴； 王朝何以亡，人之过！ 今天我们通过大运河看了隋的兴和亡，历史非常重要的价值就是以史为鉴，回顾隋朝 的兴亡，对今天有什么启示？ 关注民生，法治，节俭，谦虚 以民为本，勤俭节约
统治者应勤政爱民,勤俭节约,虚心纳谏,发展生产。
大运河的一Leabharlann 分隋唐大运河来看隋的兴亡。环节二、运河·问史
一问：运河有何特征？ 师：我们先通过一段视频来了解一下这条运河，在看视频的过程中请大家在课堂练习 本上记录下相关信息。
师：看到大家记录了很多，请大家结合视频内容及”隋大运河示意图“，说说你获得的
关于大运河的信息。 生： 师：关于大运河的信息非常的多，用什么技巧能快速掌握呢？ 生：
四问：运河有何影响？（运河的评价+隋灭亡的影响） 师：可是让人遗憾的是，当时如此兴盛的朝代却仅仅存在了37年，二世而亡。关于隋
灭亡的原因，历史上有诸多看法。材料展示
师：诗人的观点是什么？你怎么评价他的观点？请利用手中的资料完成小组活动单。
时间6分钟。
在学生回答的过程中总结：
关于评价大运河
(1)总结史观：用辩证、发展的眼光看问题 (2)隋朝灭亡的原因：滥用民力，刑罚严酷，赋税沉重，穷兵黩武……最终导致隋的灭
板书：国家统一（谁来给我们介绍一下隋朝建立、统一的过程？是的，隋朝统一……
具有非常重要的意义） 中央集权 人口众多 经济发展
师：当时的隋朝呈现出这样的一种景象，如果让你用一个词简要概括，你会用什么词
师：当时的隋朝呈现出这样的一种景象，如果让你用一个词简要概括，你会用什么词 ？ 师：一幅兴盛的景象，这样的盛世是谁开创的？他为之后隋炀帝开凿运河打下了坚实 的基础。
一找原因。 我们得到的这些结论都是从史料中得出的，这就是论从史出
三问：运河因何能建？ 师：确实，修建运河能够解决很多现实问题，其实在隋炀帝之前也有人有这样的想法 ，展示材料。 孝文帝有没有成功？但隋炀帝成功了，那么肯定是隋朝具备了修建运河的一些条件， 你觉得可能是哪些？ 生：猜测 师：刚才大家给出了很多推断，但是历史是要用事实说话的，老师给大家提供了一些 史料，请利用这些史料来印证你的猜测
历史能告诉我们很多，我们要珍视这份宝贵的财富。
本课例内容出自人教版八年级上册第四单元第二课隋唐：开放革新的时代中的第一框 内容。隋朝是一个中国古代历史上一个重要的时期，她结束了分裂割据，完成了统一 ，她也开创了出了很多新的制度，可以说是一个革新的时代，她的革新为后世的繁华
奠定了基础。本课用大运河为主线，通过“因何而修”“因何能修”“如何评析”这样三个
从大运河看隋的兴亡 教学设计如下 教学目标 【知识与技能】
（1）学生能够说出隋朝建立、统一、覆灭的基本过程。 （2）结合材料简要描述隋朝兴盛的表现。 （3）看图说明隋大运河的基本信息。
【过程与方法】
（1）在结合材料分析大运河因何而建的过程中，锻炼从材料中提取信息的能力，培 养“论从史出”的历史学习方法。 （2）通过对隋大运河的评价，逐渐树立“用辩证、发展的观点看问题”的历史观。
