最新人教版小学数学三年级下册《数学广角搭配问题》教学设计精品版

《数学广角搭配问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作意识，提高学生审美情趣。

二、教学内容本节课主要学习简单的排列组合，包括两个元素和三个元素的排列组合。

通过实例让学生理解排列组合的概念，掌握排列组合的方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。

2. 教学难点：理解排列组合的概念，区分两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、磁性卡片、计数器等。

2. 学具：彩色卡片、剪刀、胶水、计数器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如穿衣搭配、早餐搭配等）引出搭配问题，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解排列组合的概念，通过实例让学生理解两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。

5. 小组讨论：分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享各自的想法和成果。

7. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 《数学广角搭配问题》2. 内容：本节课所学的主要知识点，包括排列组合的概念、两种不同的排列组合方法、实际生活中的应用等。

七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选做题：结合实际生活，寻找身边的搭配问题，并尝试用所学知识解决。

八、课后反思本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，教学效果良好。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

第八单元《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第八单元《数学广角——搭配（二）》的章节内容。

该章节主要让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

具体内容包括：了解搭配的概念，掌握基本的搭配方法，学会用字母表示搭配，解决实际生活中的搭配问题等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握简单的搭配方法，能够用字母表示搭配，并解决实际生活中的搭配问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握基本的搭配方法，用字母表示搭配。

2. 教学重点：学生能够解决实际生活中的搭配问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并说出其中的搭配关系。

2. 知识讲解：讲解搭配的概念，引导学生掌握基本的搭配方法。

3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的搭配问题，并找出解决方法。

六、板书设计1. 搭配的概念2. 基本搭配方法3. 用字母表示搭配4. 实际生活中的搭配问题及解决方法七、作业设计答案：A、B、C；T、C、S。

答案：妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子，或者蓝衬衫和牛仔裤。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，我将引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中发现更多的搭配现象，培养学生的观察力和创新意识。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了图片作为实践情景的引入方式。

这种方式的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对搭配概念的直观理解。

三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版 (4)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版一、教学内容今天我们要学习的是数学广角中的搭配问题。

我们将通过实际情景引入，让学生理解搭配的意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握搭配的方法和技巧。

二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别和解决简单的搭配问题。

2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 搭配的定义和意义。

2. 解决搭配问题的方法和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生想象自己要去参加一个派对，需要选择一套合适的衣服搭配。

让学生举例说明搭配的意义。

2. 例题讲解：出示一些简单的搭配问题，如“小明有3件衬衫和2条裤子，他可以有多少种不同的搭配方式？”让学生观察和思考，引导学生发现搭配的方法和规律。

3. 随堂练习：给出一些搭配问题，让学生独立解决，并分享解题过程和答案。

4. 小组合作：让学生分成小组，给出一些复杂的搭配问题，让学生合作解决，并分享解题过程和答案。

六、板书设计1. 搭配的定义和意义。

2. 解决搭配问题的方法和技巧。

七、作业设计1. 请学生设计自己的搭配，并画出搭配的图片。

2. 给出一些搭配问题，让学生独立解决，并写出解题过程和答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了搭配的概念和解决搭配问题的方法。

在课后，学生可以通过实际生活中的搭配问题来巩固所学知识，并尝试解决更复杂的搭配问题。

教师也可以通过作业的反馈，了解学生的掌握情况，并进行针对性的辅导。

重点和难点解析例题讲解和随堂练习是学生掌握知识的关键环节。

通过出示一些简单的搭配问题，我可以引导学生观察和思考，并发现搭配的方法和规律。

在这个环节中，我需要注意解释清楚搭配的定义和意义，确保学生能够理解和掌握。

人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配（二）》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况二、自主活动，探索新知学习例2。

（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们把准备好的卡片拿出来摆一摆、连一连，看一共能找到几种搭配方法？注意每次上装和下装只能各选1件。

（教师组织学生小组合作摆一摆，及时收集学生操作过程中出现的问题）（2）交流探讨预设学生1：我用○表示上装， 表示夏装，每件上装可以与3件下装搭配。

教师：那一共有多少种搭配方法呢？预设学生1：2×3=6（种），一共有6种搭配方法。

教师：我们在解决这种搭配问题时，不能随身携带卡片，摆一摆也浪费时间，同学们还有其他的方法解决这种搭配问题吗？预设学生2：我用字母表示，用A表示上装，两件上装分别表示为A1、A2；用B表示下装，三件下装分别表示为B1、B2、B3，然后用线把它们连接起来。

教师：请你来展示一下你的连线图。

预设学生2：（3）结果汇报教师：很好！我们通过数线段也可以确定一共有6种搭配方法。

教师：我们在解决搭配问题时，可以用符号或字母表示实物，先固定其中一个，再连线求出组合数。

课堂小结：教师：在求上装和下装的搭配方法时，如果上装有m件，下装有n件，那么一共有m×n种搭配方法。

三、当堂训练二、自主活动，探索新知学习例3。

（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们在练习本上画一画、连一连、数一数，一共要踢多少场？（2）交流探究预设学生1：我先按顺序列举出每个班与其他3个班的场次，再划掉重复的场次，发现一共要踢6场。

教师：请画图表示你的思考过程。

预设学生1：教师：好！还有其他的方法吗？来说一说。

预设学生2：我把4个班一字排开，从最左边的班开始，每个班都顺次与其右边的班相连。

一共连了6条线，每条线表示踢1场，所以一共要踢6场。

教师：请画图表示你的思考过程。

预设学生2：教师：前两位同学的方法都非常好，同学们还有别的方法吗？预设学生3：我把4个班摆成长方形，两两相连。

三年级下数学教学设计数学广角——搭配的问题人教新课标今天，我要为大家分享的教学设计是关于人教新课标三年级下册的数学广角——搭配的问题。

一、教学内容我们选取了教材第五单元的数学广角部分，这部分内容主要围绕“搭配的问题”展开，具体包括衣服的搭配、菜品的搭配等，通过实际案例让学生理解并掌握搭配的方法和原则。

二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用适当的方法进行搭配。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握搭配的方法和原则。

难点：如何引导学生运用搭配的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我将以衣服搭配为例，展示不同的搭配方法，让学生初步感知搭配的魅力。

2. 讲解搭配的原则：通过示例，引导学生发现搭配时要注意颜色、款式等方面的协调。

3. 小组讨论：4. 例题讲解：以一道菜品搭配的题目为例，引导学生运用搭配的方法解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成几道关于搭配的练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：板书搭配的原则和方法，方便学生回顾和记忆。

7. 作业设计：（1）请用彩笔画出你最喜欢的搭配。

（2）列举出你日常生活中遇到的一个搭配问题，并尝试解决。

作业答案：（1）学生根据自己的喜好画出搭配图。

（2）学生列举出一个搭配问题，并给出解决方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，并根据学生的反馈调整教学方法。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学搭配知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

我还会拓展延伸，引导学生探索其他领域的搭配问题，如音乐、美术等，激发学生的兴趣和创造力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：实践情景引入的方法、讲解搭配原则的深度、小组讨论的引导技巧、例题讲解的步骤、随堂练习的设计、板书设计的直观性、作业设计的实用性以及课后反思和拓展延伸的方法。

数学广角搭配三年级下册教案6篇数学广角搭配三年级下册教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。

2．《搭配问题》教学设计教学内容教科书第95页例2及相关内容。

教学目标1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学重点初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学准备多媒体课件、衣服卡片。

教学过程一、新课导入师：同学们，学校正在举行主持人选拔赛，三（1）班选手张丽入围。

张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备，请看。

课件出示例2情境图：师：她想请大家帮忙，如果每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？学生可能会有以下想法：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙……师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问。

今天我们就来研究搭配中的问题。

二、探究新知1．同桌合作，学具操作师：你们能借助衣服卡片摆一摆，来解决这个问题吗？出示【学习任务一】。

同桌合作探究，教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的问题。

教师找学生板演，展示搭配的过程。

预设1：无序表述，方法不全面。

预设2：只会表达其中一件上装和一件下装搭配，或者两件上装和两件下装搭配。

预设3：能说出所有的6种方法。

师：有的同学有2种搭配方法，有的同学有3种搭配方法，还有的同学有6种搭配方法，现在就让他们与大家分享一下搭配方法。

请搭配不完整的同学先汇报自己的操作过程，然后全班进行讨论补充，使学生初步建立有序思考的思维方式。

师生一起边展示，边交流。

预设1：一件上装和一件下装搭配，可以搭配2套。

预设2：一件上装和一件下装搭配，另一件上装分别和两条裙子搭配，有3种穿法。

（如果有上面这样出现遗漏的情况，只在课堂上讨论补充，课件不展示。

）预设3：先选定上装，再搭配不同的下装。