学写数字2教案范文

学写数字2教案范文学写数字1和2(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数．会读、会写1和2．(二)使学生了解1和2的数序．认识"＞"、知道2比1多用"2＞1"表示．(三)培养学生良好的书写习惯．教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的．难点：写数字1和2．课前准备(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片．小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片．1，2的数字卡片和田字格黑板．(二)学具：小棒、1和2的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．看图回答问题：谁比谁多？(梨比苹果多)还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？2．老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1．(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好．从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识．(板书课题)比一比，看谁学习最认真．1．教学1的认识．(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物．师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正．师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)(2)出示小鹿图：师问：圈里有几只小鹿？(1只)指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子．师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒．引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示．(用红笔描写课题1)2．教学2的认识．(1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物．师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有2个小朋友在试飞航模飞机．)师问：图中画的人和物的数量各是几？指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟．(2)出示鸭子图：师问：这是几只小鸭？老师在计数器上拨2个珠子．师问：老师拨出几个珠子？请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片．启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示．(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……)师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示．(用红笔描写课题2)3．教学1和2的顺序．(1)老师在计数器上先拨出1个珠子．师问：我再拨出几个，就是2个珠子？1个珠子添上1个珠子是几个珠子？(2)学生摆小棒：先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？(自己动手摆) 师问：1根再添上几根，就是2根？(3)出示点子图：出示：●这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写1)出示：●●这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写2)提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？(1在2的前面，2在1的后面)师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面．4．比较数的大小．(1)出示方木块图：师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？(2个方木块比1个方木块多)(2)认识大于号：师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示．(老师板书"＞")这个符号叫大于号．(老师在"＞"下面写"大于号")这个式子读作：2大于1，表示：2比1大．(指名说)5．教学2的组成．出示枫叶图片：师问：有几片枫叶？这2片枫叶可以分成几和几？老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片．师问：1片和1片合起来是几片？学生回答后，老师板书：以说1和1组成2．(指名说、齐说)6．教学1和2的书写．(1)指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完．学生在练习格里描写1．(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横．一笔写完．教法同上．(三)巩固反馈1．请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队．然后顺读，倒读一遍．2．老师指2＞1，指名读式子，说表示什么．课后反思：这节课我们认识了1和2，会读会写1和2．会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示．还记住了2的组成．整节课幼儿的课堂气氛比较活跃，能紧紧跟随教师的思路走，幼儿的对课堂内容的掌握程度较好，能积极的动手，动脑。

《读数写数》教学设计教学目标1．使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，初步理解十位和个位的意义．2．能比较正确、熟练地读、写100以内的数．3．让学生在学习中体验自己能独立读数、写数的成就感．教学重点难点100以内数的读法和写法，以及位值与数位的意义．理解数位的意义．教学准备课前让学生与父母一起自制计数器，并在上面标出个、十、百．教学过程一、认识计数器．1．初步熟悉数位．师：同学们，老师给你们带来一位好朋友．（老师拿出一个包装得很好的纸箱，随即掀开纸箱，露出一个超人计数器．）师：同学们喜欢这个超人计数器吗？（喜欢．）请你们认真观察超人的衣服上画着什么？还有些什么？让学生介绍自己的计数器，既能让全体学生都来认识计数器，又锻炼了学生的胆量和表达能力；同时整节课充满浓厚、和谐的学习气氛．生：分了三栏，每一栏下面都写着一个字，从右到左分别是“百、十、个”，还有每一栏上面都有十颗珠子．师：你观察得真仔细！可别小看这几个字和珠子，它们的本领可大呢，能表示不同的数字，它是我们学习读数、写数的好朋友．从右边起，第一档是个位，第二档是十位，第三档是百位．我看见同学们也带来了漂亮、精致的计数器，谁来介绍介绍？生：这是我的计数器，我的计数器是一个小白兔计数器，上面也是分成了三栏，从右边起也写着“个、十、百”，还有珠子．师：你的计数器制作得真精致，还有谁愿意向同学们介绍你的小计数器呢？生：我的计数器是座小房子，上面有三扇门分别是个位、十位、百位，个位上有十颗珠子，十位和百位上也有十颗珠子．师：你的小计数器真可爱，老师也很喜欢，因为它也有数位，也可以表示不同的数．2．同桌互相介绍自己的计数器．师：看来一个一个地上来介绍很浪费时间，下面就把时间交给我们的同学，同桌之间互相介绍自己的计数器，说说上面都写有什么？二、探究新知．1．教学例4．师：刚才大家都十分认真地向你的同桌介绍了你的计数器，现在我们就用计数器来表示数．（1）学生活动．①两人合作摆出24根小棒，说一说它的组成．②讨论2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？（2）集体评价．师：经过大家认真地讨论后，我想怎样在计数器上拨珠表示24已经不难了，哪两位同学愿意把你们的那可爱的计数器合作展示给大家．组1：（一个说一个拨）2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠．师：合作得真好．请同学们在计数器的相应的位置上写出24，并读出来．同桌互相说说2在什么位上，4在什么位上？师：同学们已经掌握了用计数器表示数，现在老师摆出4捆（10根1捆）和2根小棒，看谁能最快拨出珠子，写出数字．谁能把你的思考过程说说．生1：我在十位上拨了4颗珠子，在个位上拨了2颗珠子．（然后走到黑板上写上42．）生2：我也拨了一个42，因为四捆就有4个十，所以在十位上拨出4，2根小棒就在个位上拨上2．生3：我还有补充，写的时候，十位上有4就写4，个位上有2就写2，所以就写出了42．师：都是聪明的好孩子，说得都有道理．谁来说说24和42中的“2”和“4”的意义？生1：24的“2”是2个十，“4”是4个一．42的“2”和“4”刚好掉过来．给学生充分的表达空间．（3）小结．师：同学们说得真有条理，确实是这样，相同的数字放在不同的数位上，所表示的意义就不一样．2．教学例5．（1）小组活动．①小组开展“写写读读”的比赛，小组长发令，四人一起独立完成例5中上面一排（个位非零的两位数）．②到点了组长叫停，小组内交流，互相学习，然后小组一齐轻声读一读．不断地鼓励学生，欣赏学生，为他们建立强大的自信心．（2）集体评价．师：刚才我们分组练习了怎样写数，谁愿意把自己的作品拿出来跟大家一起分享呢？（借助实物投影仪展示学生的作业，对写得又整洁又美观的作业加以表扬，同时随即提问某数各数位上数字所表示的意义．）（3）进行第二次的小组活动．①各小组独立完成例5的第二排的填空题并在组内核对答案．②讨论：当个位上一个也没有时该怎么办？（4）集体评价．师：经过激烈的讨论，哪位同学能说说当一个也没有时该怎么办呢？生1：该写一个“0”．生2：该在个位写一个“0”．师：不写可以吗？生3：不写不行，因为个位一个也没有．生4：如果不写“0”，那十位上的数字就不能代表几个十了．生5：不写不行，因为前面说过，相同的数字放在个位和十位都不是一回事．师：大家都觉得不写“0”就是不行，有谁说说“0”写在个位上有什么用吗？生6：表示一个也没有．生7：让人看来就知道个位上一个也没有．师：那就是说“0”写在个位上有着占位的作用．大家对这个“0”的作用还是掌握得不错的．接下来我们继续开展我们的探究活动．引发学生的思维碰撞，引导学生更深入地探究问题．3．教学例6．（1）小组活动（一）．①四人一小组合作轮流在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠．讨论：如果再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？②小组根据活动要求进行活动，教师巡堂并做必要的指导．③小组汇报．组1：我们小组每个同学都在个位上拨了9颗珠子，再拨一颗就是10颗，这时我们就拨走个位上的10颗珠子，改在十位上拨一颗．师：为什么个位拨上十颗就可以用十位上的一颗来表示呢？组2：因为10个一是十，我们小组也是这样拨的．师：说得真好，10个一是十，所以在十位上拨上一颗就能表示十．（2）小组活动二．①先一个一个地拨，再在十位上拨9颗珠．讨论：这9颗珠子表示多少？如果再拨上一颗表示几个十？“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样写读？②小组根据活动要求进行活动，教师巡堂并做必要地指导．③小组汇报活动情况．组1：在十位上拨上9颗珠子表示了9个十，继续拨一颗表示了十个10，是100．师：看来这个组讨论了部分问题，哪个小组来继续补充？组2：10个十是100，在计数器拨走十位上的10颗珠子，接着在百位上拨上一颗珠子，就能表示100．师：表达得很准确，大家都是这样拨吗？（是．）那100该怎么读写呢？（3）小组活动三．①同桌对照着数位表，互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每个数位上的数各表示什么？②独立填写例6．③小组订正．（4）集体评价．课件展示100的写法，学生将自己写的和屏幕上的比一比，看谁写得整洁、美观．个别写得不美观的在练习本上再写一次．注意帮助学生养成良好的书写习惯．（5）小结：启发学生回想在整个写数和读数的过程中都是从哪边开始的？读数和写数，都应从高位起．教师再讲解什么是高位：十位在个位的左边，十位比个位高；百位在十位的左边，百位比十位高，越往左边的数位数越高．三、课堂巩固．1．第35页的“做一做”的第1题．形式：小组内两人合作，一个说数、另一个摆卡片．2．第35页的“做一做”的第2题．限时写数，规定时间内完成的摆到投影仪展示．到点喊停，集体评价．3．第37页第6题．师生间合作，教师报数，学生两人合作，一人摆卡片，另一个写数．报数的速度由慢到快．4．第37页第7题．让学生独立完成，提醒学生要想清楚再填写，养成良好的思考习惯．四、课堂总结．围绕“今天你学了什么？学到了什么？还有哪些不懂？”三个问题进行小结，教师在最后归纳以下的知识点：1．从左向右起数位的排列顺序是百位、十位、个位．2．读数和写数都从高位起．3．写数时哪一位上一个也没有就用“0”占位．五、作业练习．1．第36页第4题．按照上面所给的提示写数．2．第37页第8题．评析本课设计主要注意了以下几点：1．结合学生的年龄特点，关照学生兴趣和爱好——喜欢机器人，注意设计新奇好玩的教学环节；为学生开辟了一个表现自我，接纳别人的空间，有效地调动学生的学习积极性，让学生在不知不觉中对计数器的各部分从认识到熟悉，为整节课的成功打下基础．2．整节课都在小组的合作活动中展开，小组探究，小组做总结，教师在恰当的时候对学生提出更高要求，巧妙地引发学生的思维碰撞．3．注重让学生参与教学的全过程，说一说、拨一拨、写一写都让学生经历了整个学习的过程，体验着知识发生、发展的过程．写数读数教学内容：P7—P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目标：1.进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。