加强师生间情感交流 提高学习数学主动性

浅谈如何提高学生学习数学的主动性数学课教学中，由于教材内容抽象以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，很多学生学习兴趣较低，主动性较差，难以实现数学课的智育和德育的双重功能，已成为目前新课程标准下数学课教学面临的一个很严峻的问题。

那么，怎样才能提高学生学习数学的主动性呢？一、建立开明的师生关系，创设良好的教学氛围在教学活动中师生关系的好坏，直接影响着学生的学习情绪，学生只有亲其师，才能信其道。

不论什么学科，如果学生喜欢这位老师，就相信这位老师讲述的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；相反学生如果讨厌这位老师，要想他们对老师讲的课程感兴趣是十分困难的。

可见，要想提高学生的学习主动性，促进课堂教学，必须建立开明的师生关系，有了较好的学习氛围，学生学习数学的主动性就会明显增强，达到教学相长。

二、关爱每位学生，培养他们的自信心如果学生的学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习能力，这样不可能产生浓厚的学习兴趣，主动性也不可能很高。

老师要对学生充满信心，每个人都有自己的长处，教师应该关爱他们，感化他们，帮助他们找到自己的长处，让学生相信自己的优势和本领。

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有可取之处，甚至还有别人所不具备的优点。

因此，老师要对每一名学生都应关心备至，发现他们身上的闪光点。

三、利用数学绘本来激发学生的兴趣追求新奇是学生的天性，针对学生的好奇心理，教师可用数学小故事来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

例如：数学家高斯小时候的故事，数学家欧拉的故事等等。

学生听过故事后很受震惊，都折服于数学家的感人故事，都表示认真学习数学，他们的主动性明显增强，从而提高了数学教学效率。

四、提高自身的专业素养，提高课堂的艺术性教师，作为“太阳底下最光辉的职业”，肩负着教书育人的历史使命，特别是在当前新课改的浪潮中，要培养和发展学生的创新思维、创造能力和创新意志，首先老师要提高自己的理论素养，包括基本理论和专门理论素养。

数学教学中如何提高学生的学习兴趣和主动性数学，这门古老而又充满智慧的学科，对于许多学生来说，却常常是令人头疼和望而生畏的。

作为教育工作者，如何在数学教学中提高学生的学习兴趣和主动性，是一个至关重要且值得深入探讨的问题。

首先，让我们来思考一下为什么学生对数学会缺乏兴趣和主动性。

一方面，数学知识本身具有一定的抽象性和逻辑性，对于一些学生来说理解起来有难度，容易产生挫败感。

另一方面，传统的教学方法可能过于枯燥，只是单纯的知识灌输，缺乏与实际生活的联系，无法让学生感受到数学的实用性和趣味性。

那么，如何打破这种局面呢？建立良好的师生关系是关键的第一步。

一个亲切、和蔼、富有耐心和爱心的教师，能够让学生感到温暖和安全，从而更愿意投入到学习中。

教师要尊重每个学生的个性和差异，关注他们的学习需求和情感变化，及时给予鼓励和支持。

当学生在学习中遇到困难时，教师应以朋友的身份与他们共同探讨，帮助他们克服困难，让学生感受到教师的关心和信任。

教学方法的创新也是必不可少的。

数学教学不应仅仅局限于黑板和粉笔，我们可以利用现代教育技术，如多媒体、动画、数学软件等，将抽象的数学概念直观化、形象化。

例如，在讲解几何图形时，可以通过动画展示图形的变化过程，让学生更加清晰地理解其性质。

此外，开展小组合作学习也是一种有效的方法。

将学生分成小组，让他们共同解决问题，培养合作精神和交流能力。

在小组讨论中，学生们可以互相启发，碰撞出思维的火花，从而提高学习的积极性。

将数学知识与实际生活紧密结合，能够极大地激发学生的学习兴趣。

比如，在讲解百分数时，可以引入商场打折的例子；在讲解平均数时，可以让学生计算班级同学的平均身高。

通过这些实际生活中的例子，学生能够深切地感受到数学在生活中的广泛应用，认识到学习数学的重要性，从而主动去学习。

设置有趣的数学情境也是提高学生兴趣的有效手段。

比如，在讲解数学谜题、数学游戏或者数学故事时，将知识点融入其中。

像“鸡兔同笼”的问题，就可以通过故事的形式呈现，让学生在解决问题的过程中体验到乐趣。

加强数学教学中师生情感的交流如东县双甸镇双南小学邱启荣列宁说：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

”数学知识比较抽象枯燥，学生学习时往住处于被动地位，容易影响学生对学习数学的兴趣。

要使学生爱数学，学得主动，学得轻松，教学中，教师要充分与学生进行情感交流。

教学过程不仅是知识传授的过程，而且是师生情感交流的过程。

一．依靠数学本身的力量，唤醒情感。

数学教学过程，实际上是不断“提供矛盾——分析和研究矛盾——解决矛盾”的过程。

教学中，要注意围绕学习内容，科学地设置障碍，使学生置身于一定的问题情境中，激起悬念，产生好奇心，唤醒学习情感。

如学习了除数是整数的小数除法后，出现除数是小数的除法，不能直接相除，怎么办?三角形、平行四边形、梯形、圆的面积，不能直接测量结果，怎么办?异分母分数加减法，不能直接相加减，怎样计算?……使学生“心求通而不能，口欲言而不迭”，在大脑皮层形成一个个兴奋中心，产生了抢了的探究欲望，这时，教师相机诱导，在一定的条件下，将未知转化成已知，轻松愉快地解决了矛盾，显示出数学特有的内在力量，吸引学生对数学产生深刻的情趣。

二、改进教学方法，激励情感。

研究表明，呆板、单调地感知背景，容易使学生产生疲劳。

为了便于情感交流，要注意教学设计低起点，小坡度，多层次，灵活运用各种教学方法，在教学某个崭新的“起始”概念时，多采用直观实验法、指导发现法；当新旧知识联系十分紧密时，适宜用启发式谈话法、尝试教学法、自学辅导法等，条件许可的情况下，尽可能运用投影、幻灯等现代化教学手段。

教学方法的不断改进，可以最大限度地调动调动学生的积极性和主动性，给予学生情感上的鼓舞、激励，使学生神情专注，兴致勃勃地投入刭学习活动中去。

三、发扬教学民主，丰富情感。

杜威说：“要使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正的合作相互作用的过程。

”所以在教学中，我们要注意不以权威者、监督者的形象出现在学生面，尊重学生个性发展，与学生一起探索，建立相互理解、相互信赖、相互帮助的平等关系，创设融洽、和谐、师生情感交融的课堂气氛。

小学数学学习中如何提高学习兴趣和主动性对于小学生来说，数学可能是一门既有趣又具有挑战性的学科。

如何让孩子们在数学学习中保持浓厚的兴趣和积极主动的态度，是每一位教育工作者和家长都关心的问题。

首先，建立良好的师生关系至关重要。

在教学过程中，教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重他们的想法和观点。

当学生在学习中遇到困难时，教师应给予耐心的指导和鼓励，让他们感受到老师的关爱和支持。

这样，学生在心理上会更加亲近老师，从而更愿意投入到数学学习中。

其次，采用多样化的教学方法能有效提高学生的学习兴趣。

例如，运用游戏教学法，将数学知识融入到有趣的游戏中。

像“数学接力赛”，让学生分组进行计算比赛，既能增强他们的竞争意识，又能在欢乐的氛围中巩固所学知识。

还有情景教学法，通过创设与生活实际相关的数学情景，如购物算账、测量房间面积等，让学生明白数学在生活中的广泛应用，从而激发他们的学习热情。

再者，设置有趣的数学问题也是吸引学生的重要手段。

问题不应过于简单或复杂，要具有一定的挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在学习乘法时，可以提出这样的问题：“如果一个苹果2 元，买 5 个需要多少钱？那买 10 个呢？”引导学生主动思考和计算。

另外，利用多媒体资源辅助教学也是一个不错的选择。

生动形象的动画、视频等能够将抽象的数学概念直观地展示给学生。

比如，在讲解图形的旋转和平移时，通过播放相关的动画，让学生更清晰地理解这些概念。

数学实践活动对于提高学生的主动性也有着不可忽视的作用。

可以组织学生进行数学小调查，如统计班级同学的身高、体重等数据，然后进行分析和整理。

或者开展数学手工制作，如制作数学模型，让学生在动手操作中感受数学的魅力。

家长在家中也可以通过一些方式激发孩子对数学的兴趣。

比如，在日常生活中，让孩子参与家庭购物时的算账，或者一起玩数学游戏，如猜数字、算 24 点等。

及时的反馈和鼓励对于孩子保持学习兴趣和主动性也非常关键。

在数学教学中加强学生学习的主动性在课程改革中，课堂上如何让学生主动起来，已经成为教学的重要问题。

教师积极研究和改进自己的教学，激发学生自主学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习，是提高教学质量的关键因素。

那么，如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢？一、主动学习的基础（一）主动学习来自教育者的“情”情感和情绪统称为感情。

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”可见，健康的情感和情绪可以促使学生主动学习。

1.营造师生情感交融的学习氛围营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习的最肥沃的土壤。

因此，教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，这就需要教师不但要有较高水平的专业知识，还要有丰富的社会知识，让学生从心灵深处接受你、认可你、佩服你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动之中。

有了情感基础，与学生之间的关系比较融洽，学生会更主动地参与学习过程。

可见，培养师生间的情感，达到情感交融，是促使学生主动学习的保证。

2.教学的激情来之教师本身教师具有良好的情绪是调动学生学习积极性，使其主动学习的催化剂。

因为数学课本身不像语文课那样容易激发学生的感情，使学生获得良好的情绪体验。

所以，在数学课堂教学中，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，从而产生“近朱者赤”的同化效应。

当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。

（二）兴趣——让学生学会主动探索教育心理学的研究表明，兴趣是最好的教师，兴趣本身就是主动性。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

数学教学中，教师应该使课堂生动、充满诱惑力，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动。

把数学的严谨、简洁、抽象等特征，巧妙地融入教学活动中，尽量地展现数学的美。

在教学中，教师要注意正确、巧妙地引导，抛砖引玉，不断激发学生的兴趣，充分培养学生的自主性，让学生尽情地享受自主获取知识的快乐，充分感受成功的喜悦。

浅谈在数学课中如何加强师生情感交流农村初中学生对数学学习常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。

如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。

虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。

因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是有益的。

那么，在数学教学中我们应当如何重视情感教育呢？1.教师必须树立威信要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信、乐于奉献。

由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。

对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。

此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。

教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。

2.在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。

学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他并知下一句。

在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。

因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。

面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。

这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。

课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。

加强情感调控提高学生学习数学的积极性在小学数学的教学中,如何调动小学生主动学习数学的积极性,对小学数学教师提出了更高的要求,如何很好地调动小学生主动学习数学的积极性,将以最少的时间和精力,获取最佳的教学效果。

因此,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学生学习数学的积极性,从而达到事半功倍的效果。

1.让学生明确学习目的,是提高学生学习数学积极性的最根本动力只有让学生明确了学习目的,明白为什么要学习,要学习什么,怎样学习,这样才能极大地激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。

这就要求让学生对学习有一个正确的认识——"学习是现代人生存的需要"。

随着现代科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息时代,新知识旧知识的快速更替,这就要求人们要努力学习、善于学习、终身学习。

2.让学生成为学习过程中的主人,是提高学生学习的最基本途径只有学生自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。

3.营造宽松的学习氛围,激发学生学习的兴趣是提高学生学习数学积极性的最有效的办法我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程。

要调动学生学习数学的积极性,就要注意培养他们学习数学兴趣。

培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手:(1)给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

利用各种教学手段让教师授课的内容变得新颖、有趣。

一方面让教学内容更形象直观,另一方面让学生觉得课堂富有情趣,从而让他们感到学习乐趣。

这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了学习积极性。

(2)注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。

教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感。

因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。

数学教学中的互动：加强师生之间的互动交流数学教学是一门很重要的学科，它对于学生的综合素质有很大的帮助，但如果仅仅静静地坐在讲台上听老师讲解，很难达到最佳的学习效应。

因此，加强师生之间的互动交流是数学教学中的关键，并且是极具价值的。

下文将从多角度论述如何加强师生之间的互动交流。

一、多元化的教学形式传统的课堂中，教师往往只有板书和讲解的机会，而学生则只有听的份。

这种单一的教学方式难以引起学生的兴趣和积极度，容易诱发学生的学习疲劳。

例如，一些数学教师可以使用多媒体技术来呈现丰富的数据和图表，将数学的知识点更加直观地呈现给学生。

同时，学生们可以通过分组合作、小组讨论等形式，进行课堂反馈和互动交流。

通过多元化的教学形式，改变了传统的单一教学模式，让学生在学习过程中更加积极，从而进一步提高了学习效果。

二、互动性的题目教育者们的共同努力应当是设计出能够激发学生思维和主动参与的课堂，这其中最理想的方式是针对数学问题，采用互动式教学方法。

既然不同的学生在认知上有所不同，那么我们就要有差异化的教学方法，为不同的学生提供合适的学习材料。

教师应该能够挑选出适合各种能力和兴趣的题目，并通过小组合作、交流来共同解决问题。

通过互动性的问题，不仅可以使学生积极参与到课堂中来，而且能够增强他们的自信心和学习兴趣。

三、及时的课后反馈对于数学教学中的师生互动交流而言，及时反馈十分关键。

完成数学作业后，老师可以及时进行作业批改并给学生反馈，每周定期组织集体方法会议，让学生能够参与到课堂讨论中，对遇到的问题与老师和同学进行沟通和学习。

这样做的目的是让学生从所学的知识点中得到更好的把握，能够弥补错漏知识点上的不足，同时能够提高学生的动手能力和思维能力，加强师生之间的交流与互动，让学习变得更为生动有趣。

总之，数学教学中加强师生之间的交流，对于学生学习提高具有十分重要的意义。

以上我们一方面应注重教学形式的多元化，另一方面要加强互动形式的题目、课堂和课后的反馈。

数学教学中如何提高学生的数学学习主动性在数学教学中，提高学生的学习主动性是至关重要的。

当学生积极主动地参与学习过程，他们不仅能更好地掌握知识，还能培养出独立思考和解决问题的能力。

那么，如何才能有效地提高学生的数学学习主动性呢？首先，建立良好的师生关系是基础。

一个民主、平等、和谐的课堂氛围能让学生感到轻松自在，从而更愿意表达自己的想法和观点。

教师要尊重每一个学生，关注他们的个性差异和学习需求，用鼓励和肯定的话语激发他们的学习热情。

当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地给予帮助和指导，让他们感受到教师的关爱和支持。

其次，激发学生的学习兴趣是关键。

数学本身可能会给人一种枯燥、抽象的印象，但如果教师能够将数学知识与实际生活相结合，让学生看到数学在解决实际问题中的作用，就能大大提高他们的学习兴趣。

例如，在教授比例知识时，可以让学生计算在购物中如何选择更划算的商品；在学习几何图形时，可以让学生观察周围建筑物中的各种图形。

此外，通过数学游戏、数学故事等方式也能吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

再者，给予学生自主学习的机会也非常重要。

教师可以引导学生通过预习、自主探究等方式来学习新知识。

在课堂上，可以设计一些开放性的问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表不同的见解。

例如，在学习三角形的内角和时，教师可以让学生自己动手剪拼三角形的三个内角，通过实践来探究内角和的规律。

这样的学习方式能让学生感受到自己是学习的主人，从而提高他们的主动性。

另外，及时的反馈和评价也是必不可少的。

当学生取得进步时，教师要及时给予表扬和奖励，让他们体验到成功的喜悦。

对于学生的错误和不足，教师要以温和的方式指出，并给予改进的建议。

评价方式要多样化，不仅关注学习结果，还要关注学习过程和学习态度。

可以采用教师评价、学生自评、互评等方式，让学生全面了解自己的学习情况，从而调整学习策略，提高学习主动性。

同时，利用多媒体等现代教学手段也能增强数学教学的吸引力。