英语八年级Unit5主题单元研究性学习设计
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通过听、说、读、写多种形式的训练，在真实情景中切入单元话题，在文段语境中分析篇章结构，在自主探究中归纳归纳总结规则，在语言运用中形成语言技能，在限时写作中提升运用能力。
本节课学习的重点：
能运用所学写一篇“如果我成为了…，我将…”的短文，然后组内合作连成“a chain story”。
本专题学习的难点：
B.再读语篇，选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。
在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次得到训练和提高。
C.再读文段，画出主要话题功能句。在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。学生充分体验归纳、概括等识记策略。
D.提出问题，构建篇章结构。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
本节课的学习目标如下：
1.理解3a文段的意义，在语篇情ห้องสมุดไป่ตู้中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。
2.借助文段结构图，复述所读文段。通过复述、归纳,梳理本课的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
Will you be happy if you become a famous man /woman? Why?
针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。
3.依据篇章结构图，进行文段复述。
A.自主朗读，熟悉语篇。
B.小组内复述。
C.小组代表向全班同学复述。
学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
表情：丰富，饱满（10分）
现场气氛
（10分）
观众反应强烈，现场气氛活跃（10分）
合计
3.书面表达：内容要点；篇章结构；语言运用；字数及书写要求。用评价量规对学生的书面表达成果进行评价。
4.话剧表演：语音、语调准确，举止得体，富有感染力，体现活动主题。
【资源】
展示明星遇到麻烦的图片和PPT；
教材（Go for it! Unit 5）；
课外文段：《Three days to see》(《假如给我三天光明》)
小组内合作，共同完成“Write a chain story”的活动。
班内做评比，推选出文章结构、故事情节、表演风格俱佳的故事或话剧。
【过程】
1.创设问题情景，导入阅读文段。
师生对话，导入文段。问题如下：
Will you be happy if you become a famous man /woman? Why?（学生进行预测）
D.班级交流：各小组代表，到讲台表演本组话剧。老师及其他学生根据评价量规对其进行评价。
通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
【评价】
1.篇章结构分析：意义理解；段落大意；谋篇布局。
2.语篇复述：语音、语调、语流；仪态；用评价表对文段复述进行评价。
话剧表演评分表：
评分项目
得分
主题
（20分）
内容积极、乐观、向上，符合主题（10分）
形式新颖（5分）
原创作品（5分）
节目编排
（30分）
服装、道具、音乐等和谐（10分）
故事内容完整，情节跌宕起伏（10分）
时间10-15分钟（10分）
表演技巧
（40分）
语言：通顺，流畅（10分）
举止：大方，自然（10分）
动作：得体，到位（10分）
4.借助文段结构，进行书面表达，运用所学，小组内共同完成“Write a chain story”的活动。
A.自主学习：学生独立思考，完成写作任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。
B.探究合作：基于独立完成的短文，组内交流、修订，连成“a chain story”体现生生互助。
C.再次合作探究：依据讨论后修订的框架和所写词、句，组内再次交流、修订，完善作品，并推荐出小组话剧表演者。
3.借助文段结构图，运用所学，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。
【情境】
学校正在举办英语节，在闭幕式上要进行英文话剧或课本剧表演。各班先在班内做评比，推选出文章结构、故事情节、表演风格俱佳的话剧；再经过校内评比，在闭幕式上演出。
【任务】
运用所学写一篇“如果我成为了…，我将…”的短文。
主题单元研究性学习设计
作者姓名
任职单位
学科
初中英语
年级
八年级（三年制）
单元标题
Unit 5 If you go the party, you’ll have a good time!
研究性学习名称
如何运用所学与他人交流有关未来职业及其后果的话题？
所需时间
课上1课时
【学习目标】
本节课学生的学习是基于掌握了相关话题词汇、用英语熟练谈论因果关系、提建议等主要话题句的基础之上展开的。学生已基本完成了进行书面表达任务所需的语言知识方面的学习和储备。
提出问题以前，利用多媒体呈现几张名人遇到麻烦的图片，激发学生的兴趣，激活思维，想象可能出现的问题，运用所学知识进行表达。
2.开展阅读活动，实现生本对话。
A.阅读3a，回答问题。Will he be happy if he becomes an athlete?
引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。
本节课学习的重点：
能运用所学写一篇“如果我成为了…，我将…”的短文，然后组内合作连成“a chain story”。
本专题学习的难点：
B.再读语篇，选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。
在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次得到训练和提高。
C.再读文段，画出主要话题功能句。在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。学生充分体验归纳、概括等识记策略。
D.提出问题，构建篇章结构。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
本节课的学习目标如下：
1.理解3a文段的意义，在语篇情ห้องสมุดไป่ตู้中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。
2.借助文段结构图，复述所读文段。通过复述、归纳,梳理本课的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
Will you be happy if you become a famous man /woman? Why?
针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。
3.依据篇章结构图，进行文段复述。
A.自主朗读，熟悉语篇。
B.小组内复述。
C.小组代表向全班同学复述。
学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。
表情：丰富，饱满（10分）
现场气氛
（10分）
观众反应强烈，现场气氛活跃（10分）
合计
3.书面表达：内容要点；篇章结构；语言运用；字数及书写要求。用评价量规对学生的书面表达成果进行评价。
4.话剧表演：语音、语调准确，举止得体，富有感染力，体现活动主题。
【资源】
展示明星遇到麻烦的图片和PPT；
教材（Go for it! Unit 5）；
课外文段：《Three days to see》(《假如给我三天光明》)
小组内合作，共同完成“Write a chain story”的活动。
班内做评比，推选出文章结构、故事情节、表演风格俱佳的故事或话剧。
【过程】
1.创设问题情景，导入阅读文段。
师生对话，导入文段。问题如下：
Will you be happy if you become a famous man /woman? Why?（学生进行预测）
D.班级交流：各小组代表，到讲台表演本组话剧。老师及其他学生根据评价量规对其进行评价。
通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
【评价】
1.篇章结构分析：意义理解；段落大意；谋篇布局。
2.语篇复述：语音、语调、语流；仪态；用评价表对文段复述进行评价。
话剧表演评分表：
评分项目
得分
主题
（20分）
内容积极、乐观、向上，符合主题（10分）
形式新颖（5分）
原创作品（5分）
节目编排
（30分）
服装、道具、音乐等和谐（10分）
故事内容完整，情节跌宕起伏（10分）
时间10-15分钟（10分）
表演技巧
（40分）
语言：通顺，流畅（10分）
举止：大方，自然（10分）
动作：得体，到位（10分）
4.借助文段结构，进行书面表达，运用所学，小组内共同完成“Write a chain story”的活动。
A.自主学习：学生独立思考，完成写作任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。
B.探究合作：基于独立完成的短文，组内交流、修订，连成“a chain story”体现生生互助。
C.再次合作探究：依据讨论后修订的框架和所写词、句，组内再次交流、修订，完善作品，并推荐出小组话剧表演者。
3.借助文段结构图，运用所学，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。
【情境】
学校正在举办英语节，在闭幕式上要进行英文话剧或课本剧表演。各班先在班内做评比，推选出文章结构、故事情节、表演风格俱佳的话剧；再经过校内评比，在闭幕式上演出。
【任务】
运用所学写一篇“如果我成为了…，我将…”的短文。
主题单元研究性学习设计
作者姓名
任职单位
学科
初中英语
年级
八年级（三年制）
单元标题
Unit 5 If you go the party, you’ll have a good time!
研究性学习名称
如何运用所学与他人交流有关未来职业及其后果的话题？
所需时间
课上1课时
【学习目标】
本节课学生的学习是基于掌握了相关话题词汇、用英语熟练谈论因果关系、提建议等主要话题句的基础之上展开的。学生已基本完成了进行书面表达任务所需的语言知识方面的学习和储备。
提出问题以前，利用多媒体呈现几张名人遇到麻烦的图片，激发学生的兴趣，激活思维，想象可能出现的问题，运用所学知识进行表达。
2.开展阅读活动，实现生本对话。
A.阅读3a，回答问题。Will he be happy if he becomes an athlete?
引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。
