苏科版八年级1.2 乐音的特性学案(无答案)

§1.2乐音的特性班级姓名学号【学习目标】1.借助生活经验,了解乐音的特性:响度、音调、音色;能辨别日常生活中声音高低和强弱的不同.2.通过实验探究,知道声音的响度与声源的振幅有关,感悟用控制变量法研究物理问题.通过实验探究,知道声音的音调与声源的振动频率有关. 比较不同乐器发音时的波形图有什么共同特点和不同点。

3.在实例分析中感悟研究方法,提高创新意识.【学习重、难点】重点:通过实验探究让学生了解影响声音强弱、高低的因素.难点:区分声音高低和强弱是两个不同的概念.【课堂学习】活动一：展示物体发声，认识声音特征各个小组展示上节课老师布置的利用生活中的物品发声的小实验。

然后思考问题: 你有没有发觉声音有强有弱、有高有低，还有独具特色的声音。

1.它们描述的是声音的什么特性？2.物理学中，声音强弱叫什么？声音高低叫什么？声音特色叫什么？3.（教师可以请四位同学（男、女、高、矮兼顾）其余的同学们请认真聆听,找出这四位同学的声音有哪些不同?4.你认为“声音的强弱”与“声音的高低”是一回事吗？1.结论：讨论得出三个主要不同点:①,这是指声音的不同.②,这是指声音的不同.③ ,这是指声音的不同.2.声音的三个特性是:、、.活动二：探究影响声音强弱的因素1.演示: (1)轻敲、重敲音叉；(2)轻敲、重敲鼓；2.归纳:刚才听到的声音之所以不同,是因声音的不同,在物理上把声音的叫响度.3.问题:刚才的四种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时相比,有什么不同之处?4.演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度;(2)播放“视频1”---鼓弹乒乓球.5.结论:声音的响度与声源的振动幅度有关,振幅越大,响度.6.问题:凭借日常生活经验,猜测:响度还可能跟哪些因素有关？有什么关系？请举例说明.7.结论:声音的响度与声源的振幅有关活动三：探究影响声音高低的因素使用刻度尺动手做实验：改变尺子伸出桌边的长度，先后拨动尺子两次。

1.2乐音的特性学案 20232024学年学年苏科版物理八年级一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级第1.2节“乐音的特性”。

本节主要介绍乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。

通过学习，学生能够理解乐音特性的概念，掌握乐音特性的测量方法和影响因素。

二、教学目标1. 理解音调、响度和音色的概念，掌握它们的测量方法和影响因素。

2. 能够运用乐音特性知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：音调、响度和音色的概念及其测量方法。

难点：乐音特性在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐音模型、尺子。

学具：笔记本、尺子、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一段音乐，让学生感受乐音的美妙。

引导学生思考：乐音有哪些特点使其听起来悦耳动听？2. 知识讲解讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。

音调：音调的高低由频率决定，频率越高，音调越高。

响度：响度的大小由振幅决定，振幅越大，响度越大。

音色：音色反映了声音的品质和特色，与发声体的材料和结构有关。

3. 例题讲解举例说明乐音特性的影响因素，如吹奏乐器时，吹气的力度、频率和乐器本身的材料结构都会影响乐音的音调、响度和音色。

4. 随堂练习让学生用尺子进行实验，观察并记录不同力度、频率和长度下乐音的音调、响度和音色变化。

5. 板书设计板书乐音的三个基本特性：音调、响度、音色，以及它们的测量方法和影响因素。

六、作业设计2. 举例说明如何在实际生活中应用乐音特性知识。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件、实验等方式让学生直观地了解了乐音的特性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手能力。

拓展延伸部分可以让学生探索乐音特性的其他方面，如复合音的产生等。

综上，本节课的教学内容、目标、难点、重点、教具、学具、教学过程、板书设计和作业设计都围绕乐音特性展开，力求让学生全面掌握乐音知识，提高学生的物理素养。

课题：乐音的特性班级 姓名 【学习目标】 1.知道乐音的三个特征。

2.了解音调与频率，响度与振幅的关系。

3.培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

【学习重难点】重点：知道乐音的三个特性，了解音调与频率，响度与振幅的关系。

通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．【教学资源】鼓、梳子、玩具电动机【学习过程】一、预习导学1.在桌子上放几个米粒，先后用不同的力拍打桌子，比较两次声音的大小，同时观察米粒跳起来的高度。

你发现了什么？（提示：桌面振动幅度大小可以借助米粒被弹起的高度来比较。

这种方法叫转化法。

）2．用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片先后两次发出的声音有什么不同？ 3．声音有大小和高低之分，声音的大小叫 声音的高低叫 。

从上面的探究可以发现声音的响度与 有关。

声音的音调与发声体振动的 有关。

（阅读教材p13页“信息快递”）二、课堂学习研讨(一)科学探究响度1、信息快递： 响度 振幅。

2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？1）怎样使鼓声更响？2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？3）怎样验证你的猜想？4）响度的强弱除了与振幅的大小有关外，还与哪些因素有关？通过实验可知：声音的响度与 有关，还与 有关 ， 越大，距离声源越 ，响度越大。

音调1、试一试：请把歌曲《青藏高原》的后一句能唱给大家听听。

再欣赏一下李娜的原唱。

顺序 声音大小 米粒跳起的高度 轻拍重拍顺序 声音高低 梳齿振动快慢 慢拨 快拨 预习反 馈1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？2）李娜的声音比你的声音 （高/低） 2、探究决定声音高低的因素 1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。

2）将齿轮固定在玩具电动机的转轴上，用一个塑料片接触齿轮，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越 （高/低）通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的 有关。

苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性教案一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乐音的特性。

活动旨在培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高他们对物理现象的兴趣和好奇心。

二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 使学生掌握影响乐音特性的因素。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特性及影响因素。

难点：乐音特性的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、音响、乐谱、乐器等。

学具：实验器材、笔记本、彩笔等。

五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段美妙的音乐，让学生感受乐音的魅力，引发他们对乐音特性的好奇。

2. 知识讲解：利用投影仪展示乐音的三个特性：音调、响度和音色。

讲解每个特性的定义和影响因素。

3. 动手实验：让学生分组进行实验，观察和记录乐器的音调、响度和音色变化，从而加深对乐音特性的理解。

4. 实践操作：让学生运用所学知识，自行设计实验，探究乐音特性的规律。

六、活动重难点：重点：乐音的三个特性及影响因素。

难点：乐音特性的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，创作属于自己的音乐作品，提高他们对乐音特性的运用能力。

同时，可以组织学生参观音乐厅、乐器厂等，深入了解乐音特性的实际应用。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。

情境引入环节中音乐的选择，知识讲解环节中乐音特性的展示，再者，动手实验环节中学生的观察与记录，实践操作环节中学生对乐音特性规律的探究。

一、情境引入：我选择了一段美妙的音乐作为情境引入，目的是为了激发学生对乐音的兴趣和好奇心。

我认为这是一个非常重要的环节，因为只有激发了学生的兴趣，他们才会更愿意去学习、去探索。

在选择音乐时，我尽量选择了种类丰富、风格多样的作品，让学生在欣赏的过程中能够感受到乐音的多样性。

第一章二、乐音的特性学案（一）班级姓名一、学习目标：1、知道声音的三个特征。

2、知道音调和频率关系、响度与振幅关系。

3、进一步学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。

二、预习检测：1、叫做响度，叫振幅，响度与有关。

2、音调：，声音的音调与有关，越高，就越高三、课堂检测：1、（）关于扩音机的作用，下列说法中正确的是：A．改变响度 B．改变音调C．改变音色 D．减小声音的分散．2、（）如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。

这“不同的声音”主要是指声音的：A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度3、医生用听诊器为病人诊病，来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）.4、昆虫在飞行时抖动翅膀发出声音，苍蝇每10s翅膀振动3520次，频率是，蜜蜂每20s翅膀振动3800次，频率是，蚊子每5s 翅膀振动3200次，频率是，则它们翅膀振动频率最大的是______，音调最高的是_____ ．5、为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现：钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响·根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论·你认为他收集证据时的错误之处是。

6、如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，演示声现象。

实验中要用手紧靠桌边压住刻度尺，否则会既听到 ______ 振动发出的声音，又听到刻度尺敲击 _______ 发出的声音。

实验通过改变来改变振动的频率7、弦乐器的音调的高低与哪些因素有关？⑴、吉他、二胡等弦乐器是靠乐器上的振动而发声的。

要改变声音的响度，应该来弹击琴弦。

⑵、吉他上有几根粗细不同的弦，吉他手在演奏前要旋动上端的旋钮，他这样做的目的是为了改变弦的程度；当弹击粗细不同的弦时，所发出的声音的音调（填“相同”或“不相同”）；当他按压同一根琴弦的不同部位时，他就改变了弦发声段的，这时，弦所发出的声音的音调（填“相同”或“不相同”）。

1.2乐音的特性教学目标1、激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。

2、使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。

3、使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。

通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。

教学难点有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字详缪。

学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。

教学要点在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。

教学方法讲述，讨论，实验教学用具多媒体电脑，数码投影仪，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料、橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒教学过程一、知识回顾1、声音是怎样产生的？2、声音是如何传播的？（请三位学生上台表演）教师：首先，请大家欣赏三段音乐，请演奏。

（学生分别演奏）教师：听了这三段音乐，你有什么感受？你能用一些成语对这些声音进行描述吗（学生回答）教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。

（方案用于有学生演奏）教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。

（播放录音）教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。

无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（投影：声音的特征）二、新课教学教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？学生：鼓声。

教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？学生：用力就行。

（教师请一位学生上台演示）教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。

苏科版八年级物理上册第一章1.2、乐音的特性学案一、教学内容1. 音调的定义和影响因素；2. 响度的定义和影响因素；3. 音色的定义和影响因素；4. 音调和响度的区别与联系；5. 音色在辨别乐器种类中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握乐音的三个特性：音调、响度和音色，能正确区分它们；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 激发学生对音乐的兴趣，提高学生对乐器的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性的定义及其影响因素；难点：音调和响度的区别与联系，音色在辨别乐器种类中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐器实物（如钢琴、吉他等）、音调、响度、音色标识卡片；学具：学生实验器材（如尺子、橡皮筋等）、乐谱、录音机、耳机。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一首歌曲，感受并尝试描述歌曲中的音调、响度和音色；2. 概念讲解：介绍音调、响度和音色的定义及其影响因素；3. 举例说明：通过乐器实物和多媒体课件，展示不同乐器演奏时的音调、响度和音色特点；4. 实验探究：让学生用实验器材进行实验，验证音调、响度和音色的影响因素；5. 课堂练习：让学生听录音，判断歌曲中乐器的音调、响度和音色；六、板书设计1. 音调：定义、影响因素；2. 响度：定义、影响因素；3. 音色：定义、影响因素；4. 音调和响度的区别与联系；5. 音色在辨别乐器种类中的应用。

七、作业设计2. 请举例说明如何根据音色辨别乐器种类。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以组织学生进行乐器演奏比赛，让学生在实践中提高对音调、响度和音色的把握能力；还可以邀请音乐老师进行讲座，让学生从专业角度深入了解乐器的音色特点。

重点和难点解析一、乐音的三个特性1. 音调：音调是指乐音的高低，由振动频率决定。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

音调是乐音中最基本的特性，是区分不同音符的重要标志。

2. 响度：响度是指乐音的强弱，由振动幅度和听者与声源的距离决定。

乐音的特性【学习目标】1.知道声音的三要素2.了解影响三要素的因素【学习重点、难点】1.响度和音调的辨别【学习器材】鼓，音叉，刻度尺，梳子，乐器若干【学习内容】一、响度1.（同学自学）叫做声音的响度。

敲鼓时，要是鼓声更响，你会怎么做？（呈现演练）:假如我们把鼓面振动的幅度叫做振幅，那么声音的响度与有关。

他们的关系是：（老师精讲）:1.同学们想一想，你能不能设计一种能显示鼓面振动幅度的方法呢？我们可以吧小纸片放在鼓面上面，看鼓面振动时纸片的振动幅度就可以了，这种方法叫做转换法。

2.响度的大小还与距离发声体的远近有关；距离发声体越远，响度越小；距离发声体越近，响度越大。

二、音调1.（同学自学）叫做声音的音调。

（呈现演练）:将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使其振动，你能听到钢尺发出的声音吗？转变钢尺伸出的长度，再次拨动，你能听到声音的凹凸有什么变化吗？钢尺伸出较长时，声音是较高还是较低，钢尺的振动时较快还是较慢呢？（呈现演练）:振动的快慢通常用每秒振动的次数------频率表示。

那么声音的音调与有关。

他们的关系是：（老师精讲）:1.频率的单位是赫兹，简称赫，符号为：Hz。

2．对于弦乐器来说，弦越短，越细，越紧，声音的音调就越高。

三、音色（老师精讲）:不同的声源，由于材料、结构的不同，因此发出的声音也不同。

这与声音的另一个特性----音色有关。

乐音是声音做规章振动产生的，可以用响度、音调、音色来描述它的特性。

人们常将响度、音调、音色称为乐音的三要素。

（当堂检测）：1.弦乐器在使用一段时间后需请调音师进行调音，调音师通过调整弦的长度将琴音调准，在此过程中调音师转变了琴弦的（）Ａ.响度Ｂ.音调Ｃ.音色Ｄ.振幅2.能听出是小提琴还是二胡在演奏乐曲，主要依据声音的（）A．音调 B.响度 C.音色 D.声速3.医生用听诊器诊病是由于（）A．听诊器能使振动的振幅增大，使响度增大B．听诊器能转变发声体的频率，使音调变高C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些D．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些4.演唱会上，女高音引吭高歌一首歌曲，其两“高”的意思分别指（）A．响度大、音调高 B．音色好、音调高C．音调高、音色好 D．音调高、响度大5.拿一张硬纸片，让它在木梳齿拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了争辩（）A. 音调B.响度C.音色D.声音的大小6.调整收音机的音量，是为了转变声音的（）A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率7. “响鼓需要重锤敲”，这句话说明声源________越大，声音的________越大．8.在物理学里，把物体在1ｓ内振动的次数叫_______．人们用______来表示声音的强弱．9.海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较，音调较．（甲）、（乙）两曲线为科考船声纳系统收录的50Okg的海豚和1O0t的蓝鲸叫声的波形图，其中，（甲/乙）是蓝鲸发出的．10.下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）他是唱高音的；（4）请勿高声喧哗。

课题：1.2乐音的特性【目标要求】1、了解声音的三特性．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关2、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法3、知道不同发声体发出乐音的音色不同．【预习导学】1、声音的_______叫做响度，物体振动的_________叫振幅，声音的响度与_______有关，_________越大，响度越大。

2、声音的__________叫音调，____________________________叫频率，音调的高低决定于声源振动的_____________，声源振动的______________越高，声音的音调就越高，_____越低，声音的音调越低。

3、声音的_________叫音色，各种发声器，由于它们的__________、__________不同，发出声音的音色是不同的。

比如用笛子和二胡演奏同一个曲子，尽管它们的响度、音调一样，但我们还是能听出来哪个是笛声，哪个是二胡声。

4、_________、_________和_________是反映声音特性的三个物理量，将它们称做_________________。

【问题探究】1、响度:指声音的：［探究］响度跟什么因素有关？1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触．轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．(实验设计时应遵循的原则之一，就是应使实验效果明显，使实验现象便于观察和比较．本实验中，音叉发声时振动幅度的大小不易观察．但将音叉振动的幅度转换为乒乓球被弹开的幅度时．实验效果变得明显了，像这样把不易观察或不明显的实验现象变得易于观察的思想方法叫转换法或放大法．这是我们设计实验，显示实验效果的常用方法．)2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度．3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同．4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大．2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的_____有关，物体振动的____越大，产生声音的响度_______．_________________叫振幅．物体的振幅越大，声音的响度就________．分组实验，利用尺子探究响度跟什么因素有关？实验步骤：①_________________________________②_______________________________________________实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关．距发声体越远，听到的声音越小，响度越小．（因为声音在传播过程中，越到远处越分散．）2、音调:指声音的高低：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听卡片发出的声音有什么不同？引出音调。

学生姓名授课教师班主任上课时间月日时一时主任审批授课标题 1.2乐音的特性学习目标1•知道乐音的三个特征；2.响度大小跟振幅关系，了解音调的咼低跟频率的关系；3.了解不同的发声体的音色不同。

重点难点1•重点：声音的三特征及其决定因素；2.难点：区分声音的音调和响度的不同。

一、回顾与检测1.声音是由物体的______ 产生的，振动停止，________ 停止。

2.声咅的传播需要______ , _______ 不能传声。

3.声波具有______ ,叫做________ o4.如图是小明所做的一个听声的实验，他将衣架悬空挂在细绳的中央，请小华用铅笔轻轻敲打衣架，使声咅通过传入他的耳朵.接着，小明将细绳绕在手指上，再用手指堵住双耳来听敲打衣架的声音，通过比较发现，固体传声的本领比空气（强/弱）O二、学习与解析知识点一、响度1.听一听：同样的一首歌，音量大和音量小有什么区别?2.定义：声音的强弱（大小）叫做___________ o3.想一想：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响吋鼓面的振动有何特点？怎样比较鼓面振动幅度的人小?4.定义：物体振动的幅度叫做__________ ,声音的响度和声源的振幅有关。

5.越大，响度越大。

例1・（2015徐州）课堂发言的同学声音一定要洪亮，这是增大了声音的（）A.音调B.音色 C •响度 D.声速变式训练：如图，划龙舟比赛，呐喊的鼓手在敲鼓，要增强鼓声的响度，应加大鼓膜振动的（)A.速度B.幅度C.面积D.快慢知识点二、音调1.听一听：同样的一首歌，男低音唱和女高音唱有什么区别？男生和女生说话有什么区别？2.定义：声音的高低叫做__________ o3.做一做：将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用力拨动刻度尺使它振动，改变刻度尺伸出桌面的长度，你听到声音的高低有什么变化？刻度尺振动的快慢有有什么变化？4.定义：①物体振动的快慢叫做__________ ,声音的音调和声源振动的频率有关。

1.2乐音的特性（1）班级____________ 姓名______________________一、自学目标1•借助生活经验了解乐音的特性：响度、音调和音色.2. 通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素3. 通过研究响度与振幅、音调与频率的关系，认识到许多结论是对大量实验现象的总结二、自学内容和方法指导（一）响度1. 播放音乐，调节音量旋钮，听一听声音的__________ 发生了改变.声音的_________ 叫做响度（即声音的大小）。

2. 探究声音的强弱与什么因素有关？（1）_______________________________________________________ 你有什么方法使鼓声更响？结论：响度大的时候，鼓面的_____________ 变大了信息快递：______________________ 叫做振幅.（2）观看《翩翩起舞的纸屑》，探究响度与振幅之间的关系总结：振幅越大，响度___________ （这里利用的实验方法是 _________ ）.3. 讨论：我们所听到的声音响度大小还可能跟哪些因素有关？（二）音调1. 听维塔斯的海豚音并尝试模仿，思考自己为什么难以成功。

声音的_________ 叫做音调.2. 活动1.4 探究决定声音高低的因素（1 ）利用身边的器材一钢尺或塑料尺如何探究决定声音高低的因素？（2）试一试：改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力去拨动伸出桌面的部分，你听到声音的高低有什么变化？改变钢尺伸出桌面的长度较长时，声音较高还是较低？此时钢尺振动的较快还是较慢？结论：声音的高低可能与声源振动的________ 有关；振动的越快，音调越高.钢尺伸出桌面越短，音调越 ________ ;伸出桌面越长，音调越__________ .2.信息快递：振动的快慢用频率（即每秒振动的次数）表示，频率的单位是________ ，简称________ ，符号.（1）例：蝴蝶翅膀每分钟振动约300次，则蝴蝶发声的频率是_______ .（2）人歌唱歌时，声音的频率从60赫兹（男低音）到250赫兹（女高音），男子的声音频率范围为90-140赫兹，而成年女性的声音频率范围为270-550赫兹.所以成年女性声音的音调一般比成年男性高.三、自学检测课时作业本知识梳理四、自学质疑五、当堂检测1. 牛的叫声与小鸟的叫声是不同的， _______ 的叫声音调高，说明它的鸟膜振动的 _______ 比较高， ______ 的叫声响度大，说明它的声带振动的 ________ 比较大.2. 曾侯乙编钟共65件，制作这么多钟是为了产生更丰富的 ___________ （响度/音色/音调）。

第2节乐音的特征-响度、音调[学习目标]通过事例感受声音的不同，发现声音有强弱、高低之分[活动方案]活动一自学教材1.了解什么叫响度？你能发出两种响度不同的声音吗？你认为响度可能与什么有关？2.什么叫音调？你能发出两种音调不同的声音吗？你认为音调可能与什么有关？活动二探究影响声音强弱的因素1.请同学发声“啊”，并用手触摸咽喉部位，要求两次发出的声音大小不同，感受喉结处的振动有什么不同？2.将尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发出声音．如图所示，保持尺伸出桌面的长度，改变用力的大小，倾听并辨别尺振动时发出的声音有什么变化？归纳总结：（1）声音的强弱（或大小）叫。

（2）响度与声源振动的有关。

（3）班级前排同学听到老师的声音比最后排同学大，你认为响度还与什么有关？活动三探究影响声音高低的因素1.唱一唱请同学唱一唱韩红的《青藏高原》，说一说体会。

2.比一比感受班级男女同学声音的不同3.做一做将尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发出声音．如图所示，改变伸出桌面的长度，用同样的力再拨钢尺，并仔细观察钢尺振动的快慢，倾听并辨别钢尺振动时发出的声音的有什么变化？归纳总结：声音的高低叫，音调与声源振动的有关。

[检测反馈]（）1. “请大家安静，现在准备考试！”监考老师要求考生减少声音的A．频率B．音调C．响度D．音色2. 拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发出声音的__________不同，这是由于。

3．扩音器、广播喇叭是用来增大声音的器械。

【巩固提升】1.物理学中，声音的强弱叫做________，它与声源振动的_______有关，振动的幅度越大，响度就越大，还与听者距声源的等有关。

2.声音的高低叫做_______，它与声源振动的_________有关，声源振动的频率越高，音调就越______。

3.蝴蝶飞行时翅膀振动的频率约为6Hz，即翅膀每秒钟振动_____次；蜜蜂翅膀每分钟振动1800次，那么它振动的频率为_____Hz。

《乐音的特性》学案教学目标：1.知道乐音有三大特性，即：音调、响度和音色.2.通过探究活动知道音调和响度的影响因素，了解音调与响度的区别. 教学重点：通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。

教学难点：区分音调和响度。

教法：小组合作( )A．频率很高 B．传播速度大C．响度很大 D．振动时间长2、在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与有关；（3）使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度还与有关。

3、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的：_____叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_________较小；_________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动_______较小。

4、图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短他在研究声音的( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系5、男同学一般比女同学的声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时( ) A.频率高，振幅大 B．频率低，振幅小C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小答案：1、c2、振幅，声源的距离，声音是否集中传播。

3、小鸡，幅度，猪，频率。

4、c 5、c掌握学生的学习情况。

布置作业1.练习册P10页自我评价做完上交2.聆听二胡、吉他等弦乐器弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢独立完成促进知识的运用，强化学习兴趣，从物理走向社会（4）。

第一章二、乐音的特性学案（二）班级姓名一、学习目标：1.知道乐音的三要素2、了解不同的发声体的音色不同。

二、预习检测1、听许多人讲话时，即使未看到人，也可以分辨出熟人的声音，这与声音的有关2、各种发声物体，由于它们的、不同，即使响度和音调相同，也不同。

3、乐音的三要素是：、、三、课堂检测1、（）当喇叭里响起“我爱你，就像老鼠爱大米……”时，王水和李明齐声说：“杨臣刚唱的”，他们的判断是根据声音的：A．音调 B．响度 C．音色 D．频率2、（）如图所示，小王同学正在弹奏吉他。

下列说法错误的是A．在不同位置按压吉他弦，可以改变音调B．吉他声只能在空气中传播C．吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关D．吉他声具有能量3、（）口技演员能够模仿许多乐器和动物的声音，它主要是要模仿动物和乐器发出声音的：A 音色B 响度C 音调D 频率4、( )使用随身听（MP3、MP4…）时，调节音量按钮实质就是改变了声音的 :A．频率 B．音调 C．响度 D．音色5、( )学生做课间操时，体育老师利用扩音器喊口令是为了 :A．提高音调 B．增大响度C．改变音色 D．增大声速6、一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远处好像有人在拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然安静下来。

上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是、和。

7、如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲。

编钟发出的音乐声是由于编钟而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的不同。

8、平时听自己的声音和用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下后播放出来，你觉得你直接听到的和播出的声音（填相同或不同），这是因为两种情况传声的介质，所以听到的声音的不同。

四、课堂作业：1.用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了。

2.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”）。