2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 2 School Life优质课教案

Unit 2The Fifth PeriodStep 1 Presentation （Integrated skills A）1 Read the list of future plans before playing the recording.2 Invite students to talk about their own and their partner’s future hopes.3 Play the recording. Students listen carefully and put a tick next to each correct phrase as they hear it. Stop the recording after each phrase listed in Part A1 if necessary.4 A sk students to read Millie’s letter addressed to Mr Zhou, the editor, on their own. Read the completed letter to check the correct answers.5 Play the rec ording for Part A3 and ask students to compl ete Sandy’s letter on their own. Go th rough the list of phrases in the table on page 12 again. Read the completed letter.Step2 Presentation （Integrated skills B）1 Close the books and listen to me wh ile I read the conversation. Ask students to repeat the sentences as they hear them.2 Ask students to practice the conversation i n pairs and then changeroles.3 Ask students to bring photos of their friends. Divide them into pairs and invite them to ask each other questions about the people in the photos. E.g., Who is the boy on your left? What’s he like? What would he like to be when he grows up?Step3 Language pointsPopular, help people solve problems, make friends, make people happy, editor, try to do---try to be kind to people, try my best to help them, a social worker, I’m really happy to do, future plans, It is great to do, become a famous singer, agree/agree with, one of the nicest boysStep4 Homework1 Learn the language points by heart.2 Preview the Main task & Checkout Part.。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章。

本文主要介绍了一位英国中学的日常生活，通过描述主人公在学校的各种活动和感受，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。

文章内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但学生在阅读理解方面，尤其是通过文章内容推断隐含意义和作者观点的能力还有待提高。

此外，学生对英国的学校生活和文化了解不多，需要通过本文的学习来拓展视野。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章内容，培养阅读能力和跨文化交际意识。

3.情感目标：学生能够尊重不同国家的学校生活，学会关爱他人，培养团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和表达方式。

2.难点：学生能够通过文章内容推断隐含意义和作者观点，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实践中学习英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生观察图片，猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。

2.While-reading：学生快速阅读文章，回答问题，检测学生对文章的理解程度。

引导学生详细阅读文章，分析文章结构，讨论文章内容，提高学生的阅读理解能力。

3.Post-reading：学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，运用所学知识进行实际操作。

教师学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。

七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出文章主题。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）教学设计1一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。

文章通过讲述一个名叫Li Ming的交换生在英国学校的学习和生活经历，让学生们了解不同国家的学校生活和文化差异。

文章内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“schooluniform”，“PE class”，“host family”等。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主要内容。

2.难点：帮助学生理解文章中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

3.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.准备文章的PPT，包括文章内容和相关图片。

2.准备文章的翻译，以便学生在课堂上参考。

3.准备与文化差异相关的教学材料，如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示英国学校的日常生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示文章的内容，让学生整体理解文章大意。

在呈现过程中，引导学生关注文章中的关键词汇和短语。

3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生分组讨论和完成。

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（reading1）教学设计一. 教材分析《School life》是人教版牛津初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。

文章通过描述英国学校的各种活动，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。

文章难度适中，语言真实自然，贴近学生的生活实际。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但部分学生对英国的学校生活了解不多，可能存在一定的阅读障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适当降低阅读难度，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇和短语。

–能够运用所学的单词和短语，描述自己或他人的学校生活。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。

–提高学生的跨文化交际意识，增强学生的英语运用能力。

3.情感目标：–激发学生对学校生活的热爱，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点•掌握文章的主要内容，理解英国的学校生活。

•运用关键词汇和短语，描述自己或他人的学校生活。

•理解文章中的一些细节信息，如英国学校的课程设置、课外活动等。

•正确运用情态动词和一般现在时进行描述。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语运用能力。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中感受和体验英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教学材料：人教版牛津初中英语八年级上册教材、多媒体课件。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

3.教学资源：与学校生活相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与学校生活相关的图片，如教室、操场、课堂等，引导学生谈论自己或他人的学校生活。

Unit 2 School lifeThe First PeriodStep 1Warm-up activities1 Before looking at the comic strip, revise some of the ed to describe personalities focusing particularly on ‘smart’. Also revise compa ratives and the str ucture ‘there be’. Pretea ch structures (‘What is …like?, It’s like…’) out of context.2 Ask students to study th e page for a few minutes. Encourage them to ask any questions about the conversation. Invite more able students to give comments about the last sentence.3 After students have grasped the amusing message of the page, use it asa starting point for brainstorming on ‘What is school like?’Ask students make comments, write everything on the Bb.4 Do a mini survey of students’ opinions.Step2 Presentation (Welcome to this Unit)1 Introduce the idea of the main language spoken in different coun tries around the world. Start with Chinese then move on to English. Englishis used as a main language in the fol lowing countries: Britain, Ireland, the USA, Canada, Australia and New Zealand. Tal k to students briefly about different varieties of English used around the world.2 Ask students to read the list of words in Part A.Check for pronunciation and explain any unfamiliar words. Give them more British and American words to match.Language pointsWhy don’t dogs…? What is school like? Be like watching TV, fewer advertisements, autumn—fall, American football—football, football—soccer, film—movie, secondary school—high school, etc.Step3 Homework1 Learn the language points by heart.2 Preview the Reading Part.。

Unit 2 School lifeThe First PeriodStep 1Warm-up activities1 Before looking at the comic strip, revise some of the ed to describe personalities focusing particularly on ‘smart’. Also revise compa ratives and the str ucture ‘there be’. Pretea ch structures (‘What is …like?, It’s like…’) out of context.2 Ask students to study th e page for a few minutes. Encourage them to ask any questions about the conversation. Invite more able students to give comments about the last sentence.3 After students have grasped the amusing message of the page, use it as a starting point for brainstorming on ‘What is school like?’Ask st udents make comments, write everything on the Bb.4 Do a mini survey of students’ opinions.Step2 Presentation (Welcome to this Unit)1 Introduce the idea of the main language spoken in different countries around the world. Start with Chinese then move on to English. English is used as a main language in the fol lowing countries: Britain, Ireland, the USA, Canada, Australia and New Zealand. Tal k to students briefly aboutdifferent varieties of English used around the world.2 Ask students to read the list of words in Part A. Check for pronunciation and explain any unfamiliar words. Give them more British and American words to match.Language pointsWhy don’t dogs…? What is school like? Be like watching TV, fewer advertisements, autumn—fall, American football—football, football—soccer, film—movie, secondary school—high school, etc.Step3 Homework1 Learn the language points by heart.2 Preview the Reading Part.。

2019-2020学年八年级英语上册 Unit 2 School life Welcome to theunit教案牛津版I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. talk about school life properly;2. grasp the different expressions to refer to the same thing in British and American English;3. understand the rules of the differences between British and American English in vocabulary.II. Teaching contents1. New words and phrases: British, biscuit, rubber, American, eraser, vacation,cookie, fall, store, truck, yard, movie, advertisement,lorry, soccer2. New structures: Because we’re cleverer than people.They have to work harder.What’s school life? It’s like watching TV.They are fewer advertisements.I’d love to, but the school football team will practise this Saturday.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyDescribe what school is like in their mind with one’s own words.Remember which words are the British words and which are the American words.IV. Teaching proceduresA Comic stripStep 1 Lead-inFree talkWhich part of our school do you like best? Why?What activities can we do in our school?Which do you like better about school, the lessons or the after-school activities? Do you think school is fun? Why or why not?【设计意图】结合单元话题进行自由对话，引入本单元话题。

Unit 2 School lifeStep 1Warm-up activities1 Before looking at the comic strip, revise some of the ed to describe personaliti es focusing particularly on ‘smart’. Also revise comparatives and the structure ‘there be’. Preteach structures (‘What is …like?, It’s like…’) out of context.2 Ask students to study th e page for a few minutes. Encourage them to ask any questions about the conversation. Invite more able students to give comments about the last sentence.3 After students have grasped the amusing message of the page, use it as a starting point for brainstorming on ‘What is school like?’Ask students make comments, write everything on the Bb.4 Do a mini survey of students’ opinions.Step2 Presentation (Welcome to this Unit)1 Introduce the idea of th e main language spoken in different countries around the world. Start with Chinese then move on to English. English is used as a main language in the following c ountries: Britain, Ireland, the USA, Canada, Australia and New Zealand. Talk to students briefl y about different varieties of English used around the world.2 Ask students to read the list of words in Part A. Check for pronunciation and explain any unfamiliar words. Give them more British and American words to match.Language pointsWhy don’t dogs…? What is school like? Be like watching TV, fewer advertisements,autumn—fall, American football—football, foo tball—soccer, film—movie, secondary school—high school, etc.Step3 Homework1Learn the language points by heart.2 Preview the Reading Part.。

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）主要介绍了英国学校的日常生活。

通过阅读一篇关于英国中学生活的文章，学生可以了解英国学校的不同之处，以及他们的日常生活是如何度过的。

教材内容丰富，插图清晰，难易适中，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析学生在进入八年级时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读、写作、听力和口语交流。

但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

此外，学生对英国的文化和教育体系了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，提高阅读理解能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够了解英国的学校生活，培养对不同文化的尊重和兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和短语。

2.难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，以及对英国学校生活的理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：通过创设真实的语境，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。

3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关图片、视频等4.作业材料：相关练习题和阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示英国学校的图片，引导学生谈论自己学校的日常生活，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，让学生获取文章大意。

Unit 2 Integrated skills姓名：______________ 成绩：________________词汇、短语eSpend time on/doing, sth cost sb some moneyIt takes sb some time to do sth sb pay some money for sth【课前导学】1.Pronounce and spell new words and phrases.2. Information of our school一、首字母填空或根据汉语提示及句意要求完成单词。

1. It’s like watching TV, but there are__________(更少) advertisements.2.___________(美国) students have more free timethan us.3. The old man has a lovely time_____________(help)poor children with problems.4.This film is bad, but that one is even __________ (bad).5.The students in our school do morning_____________(操).6.Students in our school often wear school u __ on Monday.7.I think Daniel spend too muchtime______________(play) computer games.8.Among the five of us, Jim s the mosttime on his hobbies every month last year.9.The n __ of the classrooms in our schoolis about 95.10.There is a m ___ test on each subject inour school.二、单项选择。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括不同科目的学习、课外活动以及学校的规章制度等。

本节课的重点是让学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略，提高阅读能力。

同时，通过学习本节课，让学生能够更好地了解学校生活，培养他们对学习的兴趣和热情。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中出现的关键词汇和短语，能够正确运用它们进行口语表达和书写。

2.能力目标：通过阅读理解训练，提高学生的阅读能力，使他们能够快速准确地理解文章内容。

3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，激发他们对学习的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并运用文章中出现的关键词汇和短语。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略。

五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

2.阅读理解策略训练：引导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。

3.多媒体教学手段：利用课件、图片等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：介绍文章主题，展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

3.阅读理解训练：引导学生运用略读、寻读等策略，快速找到文章中的关键信息。

4.精讲点拨：讲解文章中的关键词汇和短语，让学生进行口语练习。

5.小组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的学习体会。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Grammar）教学设计一. 教材分析本单元的主题是学校生活，主要围绕学校生活的各个方面进行描述。

教材包括三个部分：阅读理解、语法学习和练习。

本节课的重点是动词过去式的语法学习。

通过本节课的学习，学生能够掌握动词过去式的构成规则，并能运用所学知识描述过去发生的动作。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对本单元的主题也有一定的了解。

但部分学生对动词过去式的构成规则掌握不牢固，需要在课堂上进行针对性的讲解和练习。

三. 教学目标1.学生能够掌握动词过去式的构成规则。

2.学生能够运用动词过去式描述过去发生的动作。

3.学生能够提高英语口语表达能力，增强对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.动词过去式的构成规则。

2.运用动词过去式描述过去发生的动作。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生分组合作，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。

2.设计好课堂活动，确保课堂顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示学校生活的场景，引导学生谈论自己学校的日常生活。

2.呈现（10分钟）展示教材中的阅读材料，让学生快速阅读，了解文章大意。

然后提问，检查学生对文章内容的理解。

3.操练（15分钟）讲解动词过去式的构成规则，用例子进行说明。

然后让学生进行分组练习，互相造句，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检查他们对动词过去式的掌握程度。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，用动词过去式编写一个小故事，然后进行分享。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调动词过去式的构成规则及其运用。

7.家庭作业（5分钟）布置一道课后练习题，要求学生运用动词过去式描述过去发生的动作。

8.板书（课后整理）整理本节课的重点知识点，包括动词过去式的构成规则和典型例句。

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）说课稿一. 教材分析《School life》是人教版初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。

通过学习本节课，学生可以了解英国学校的概况，提高阅读理解能力，同时培养对不同文化背景的尊重和理解。

文章内容丰富，语言贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析根据初中英语课程标准，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但在阅读理解、词汇积累以及文化背景知识方面，学生还存在一定的差距。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，如“schooluniform”、“host family”等；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语表达；3.情感目标：学生通过学习，培养对不同文化背景的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语；2.难点：对文章中长难句的理解，以及文化背景知识的掌握。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力；2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的学校活动，激发学生对学校生活的兴趣；2.读前预测：教师展示文章标题和图片，让学生猜测文章内容，激发阅读欲望；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意；4.细节理解：学生仔细阅读文章，回答具体问题，巩固重点词汇和短语；5.小组讨论：学生分组讨论，对比中英学校生活的异同，提高跨文化交际能力；6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟英国学校的日常生活，提高口语表达能力；7.总结：教师引导学生总结文章内容，回顾所学知识；8.作业布置：学生课后撰写一篇关于自己学校生活的短文，培养写作能力。