山东省单县七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法导学案济南版 精

生物学的研究方法【温馨提示】目标会使你的学习更有针对性，请明确本节课的目标，让它带领我们走进新的学习过程。

【学习目标】知识目标：1）知道生物学的研究方法：常用的四种2）科学探究的大致过程：包括6个步骤2、能力目标：能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。

逐步养成独立学习的习惯。

3、情感目标：了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨某某的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【教学重点和难点】重点：生物学的科学探究过程和研究方法难点：生物学的科学探究过程和研究方法【学习过程】导入新课在我们的日常生活、生产实际或学习中会发现许多与生物学相关的问题，解决这些问题的最有效的方法就是进行科学探究。

今天我们一起来学习生物学的研究方法——科学探究。

科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。

下面我们一起以巴斯德实验为例来学习生物学的科学探究过程和研究方法。

现在我们先来看看巴斯德时期人们对肉汤变腐的争论吧：“自然发生说”不洁的衣物会自生蚤虱，污秽的死水会自生蛟蚋，肮脏的垃圾会自生虫蚁，粪便和腐败的尸体会自生蝇蛆。

总之，生物可以从它们存在的物质元素中自然发生。

法国生物学家巴斯德根据自己的研究实践，不相信微生物可以自然发生，认为微生物肯定有母体。

同学们请看大屏幕：为了证实自己的理论，巴斯德第一次设计的实验：在圆瓶里灌进一些肉汤，把瓶颈口焊好，煮沸几分钟后搁置适当时间。

结果表明瓶里并没有微生物生长。

这一实验并不能彻底驳倒自生理论者。

他们坐在巴斯德的书房里吵吵闹闹，你在煮沸肉汤时，把瓶里的气加热了。

肉汤产生小动物所需要的是自然的空气。

你的实验不能说明，把肉汤和未经加热的空气放在一起而不产生酵母，霉菌杆菌成小动物所需要的是自然的空气。

巴斯德应该怎样改进实验才能彻底驳倒自生论？巴斯德冥思苦想，决定设计一种只让天然空气进入而不许其中的微生物进入的仪器，即著名的曲颈瓶，彻底打败了自生论者。

现在我们就来重复巴斯德的实验，学习探究问题的方法吧。

第三节生物学的探究方法一、学习目标学习科学探究的一般过程。

二、重难点分析重点说出科学探究的一般过程。

难点运用科学探究的方法进行探究。

三、学习过程（一）预习导学结合课本相关知识，总结探究的基本步骤：科学探究是研究生物学问题的重要方法，探究的第一步是要对事物进行详细的观察，____________；第二步是根据已有的知识和生活经验，尝试着对问题的答案________；第三步是针对假设，________，________，实验方案包括所需要的材料和用具、方法和步骤等；第四步是按照设计，________，________；第五步是分析实验现象和数据，____________；最后是对探究的过程和结论进行________________。

以上是科学探究的基本步骤，在实际探究过程中，各个步骤的顺序________绝对不变的。

在科学探究过程中，要坚持________的科学态度。

探究的结果要经过________的实验论证。

答案：提出问题作出假设制订计划设计实验实施计划完成实验得出结论表达与交流并不是实事求是反复（二）合作探究1.请小组同学讨论：在科学探究中，我们可以通过哪些途径收集证据验证假设？2.设计实验是探究性学习的核心，请小组同学一起讨论：设计实验时应遵循哪些原则呢？3.如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，又叫潮虫。

当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。

这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？请以小组为单位，运用科学探究的方法对此现象进行探究，并写出探究过程。

答案：1.收集证据有不同的途径，如做实验、调查、查阅资料等。

2.①设置对照原则；②单一变量原则；③可行性原则。

3.(1)提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？(2)作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

(3)设计实验：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上玻璃板。

第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。

3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.能自主发现问题，设计一些简单实验。

【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。

创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？2.学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。

3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。

对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。

科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。

二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题1.实物感知：以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。

2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。

说出筛选问题的理由。

在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。

假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。

如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。

（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。

1.1.3生物学的探究方法教学目标【知识与能力】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

【过程与方法】能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。

【情感态度价值观】1.了解科学家的工作方法、思维方法和科学精神。

2.使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。

教学重难点【教学重点】1.知道“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

2.“巴斯德实验”过程。

【教学难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。

课前准备课件、实验材料用具等。

教学过程情境导入鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？19世纪中期，法国生物学家巴斯德通过一个巧妙的探究实验找到了答案。

讲授新课一、探究的基本过程巴斯德认为，使肉汤变质的微生物来自于空气。

他设计了探究实验来验证他的看法。

科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

我们只有运用正确的生物学探究方法，才能科学地认识生命现象。

巴斯德正是由于正确的运用了生物学的探究方法，证明了使食物变质的元凶是微生物。

为了便于分析，我们将巴斯德的实验分步进行分析：1.将肉汤煮沸的目的是杀死其中可能存在的微生物，这样就排除了肉汤中含有微生物的干扰。

2.肉汤放凉后，在自然环境下观察肉汤的变化。

3天后，A烧瓶里的肉汤中变质；B曲颈瓶里不但没有微生物，而且直到4年后，曲颈瓶里的肉汤仍然新鲜如初，在这里，A瓶是让进入微生物，是与B瓶进行对照的，我们称之为对照组。

B瓶只控制了不让微生物进入，我们称为实验组。

微生物的进入与否我们称之为变量。

变量：科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。

想一下，在巴斯德的实验中，变量是什么？[曲颈瓶中微生物的有无]3.把B曲颈瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空气，这样空气和微生物都可以进入肉汤，所以肉汤变质了，可以得到结论，是来自空气的微生物使肉汤变质。