三年级下册数学教案 认识几分之几

苏教版数学三年级下册教案几分之几的认识一、几分之几的定义几分之几指分数的一种表示方法，通常由两个整数构成，一个作为分子，一个作为分母，用分数线将它们连接起来，如1/2，2/3等等。

几分之几通常用来表示一个物体的部分与整体之间的比例关系，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。

比如说，一只盘子里有2个苹果，盘子里总共有4个水果，这时可以用分数2/4来表示其中苹果所占的比例。

二、几分之几的基本应用1. 分析生活中的比例关系生活中比例关系非常广泛，如购物时的优惠折扣、饮料的糖度等等。

我们可以用几分之几来分析这些比例关系。

比如说，小明去超市买了一件原价为200元的衣服，但是有7折的打折优惠活动，那么他实际支付的价格是多少呢？这时，我们就可以用几分之几进行分析：打折价格 = 原价 × 折扣将原价和折扣代入公式，得到小明实际支付的价格是：打折价格 = 200 × 0.7 = 140 元因此，小明实际支付的价格是140元。

2. 解决实际问题几分之几不仅可以用在生活中的比例关系分析中，还可以用来解决一些实际的数学问题。

比如说，小明的身高是1.4米，小红的身高是5/7 m，那么小明比小红高多少呢？这时，我们可以用几分之几进行分析：首先将小红的身高转换为米：小红的身高 = 5/7 m = 0.71 m（保留两位小数）然后将小明和小红的身高之差用几分之几表示：身高之差 = (小明身高 - 小红身高) / 小明身高 × 100%将小明和小红的身高代入公式，得到小明比小红高了：身高之差 = (1.4 - 0.71) / 1.4 × 100% = 49%因此，小明比小红高了49%。

三、几分之几的教学方法在进行几分之几的教学时，我们可以采用以下的教学方法：1. 创设情境可以通过故事、图片等方式创设情境，让学生更好地理解几分之几的概念和应用场景。

比如，在故事中讲述小明去超市购物的经历，通过计算打折之后的价格，让学生理解几分之几在生活中的应用。

3. 认识一个整体的几分之几 - 苏教版三年级数学下册教
案
一、教学目标
1.能够理解一个整体的几分之几的概念。

2.能够运用几分之几的知识解决生活中的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。

二、教学内容
1.学习一个整体的几分之几的概念；
2.熟悉几分之几的表示方法；
3.运用几分之几的知识解决生活中的问题。

三、教学重点和难点
1.教学重点：
–理解一个整体的几分之几的概念；
–运用几分之几的知识解决生活中的问题。

2.教学难点：
–学生对几分之几的表示方法理解；
–学生的逻辑思维能力提升。

四、教学方法
1.讲解法：通过举例子、运用教具等方式，让学生更好地理解概念。

2.操作法：通过实际操作，让学生加深对知识的印象，并培养学生的动手能力。

五、教学过程
1. 导入
教师可先问一些问题，如“在一天中一共有几个小时？如果我们想知道一小时的几分之一是多少，应该怎么算？”等，引导学生关注到整体与几分之几之间的关系。

2. 学习
1.让学生把黄豆粒分为2份，问其中一份占整体的几分之一。

2.让学生把黄豆粒分为3份、4份，问其中一份占整体的几分之一。

3.熟悉几分之几的表示法。

4.通过教具演示，让学生更加直观地理解几分之几。

5.让学生通过自己的操作来计算几分之几。

3. 确认
分发练习册，让学生运用所学知识回答问题。

4. 总结
通过学习和实践，学生能够正确理解一个整体的几分之几的概念，并能够掌握几分之几的表示方法，同时在解决实际问题上也更加游刃有余。

三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解分数的概念，特别是几分之一。

- 学生能够通过具体实例来表示几分之一的分数。

- 学生能够使用图形或实物来展示分数。

2. 过程与方法- 学生通过观察、实践和讨论，加深对分数的理解。

- 学生通过小组合作，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的信心。

- 学生培养合作精神和团队意识。

教学重点- 理解几分之一的概念。

- 使用图形或实物来展示分数。

教学难点- 将具体实例与分数联系起来。

教学方法- 直观演示法：通过展示图形或实物，让学生直观地理解分数。

- 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，共同解决问题。

教学准备- 教师准备：多媒体课件、图形或实物。

- 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入- 教师通过展示一个图形或实物，引导学生观察，提出问题：“这个图形或实物可以平均分成几份？”- 学生回答，教师总结：“今天我们学习的内容就是如何表示这些平均分成的几份中的一份，这就是我们今天要学习的分数。

”2. 新课导入- 教师通过多媒体课件，展示几分之一的图形或实物，引导学生观察。

- 学生通过观察，理解几分之一的概念。

3. 讲解与示范- 教师通过讲解和示范，让学生理解如何使用图形或实物来表示几分之一。

- 学生通过观察，理解如何使用图形或实物来表示几分之一。

4. 实践与练习- 学生通过练习，加深对几分之一概念的理解。

- 教师通过观察，了解学生的学习情况，给予指导。

5. 总结与拓展- 教师通过总结，让学生加深对几分之一概念的理解。

- 学生通过拓展练习，提高解决问题的能力。

教学反思- 教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。

- 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

- 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

教学延伸- 教师可以引导学生探索其他分数的概念，如几分之几。

三年级下册数学教学设计-7.3 认识几分之几|苏教版一、教学目标1.认识分数的概念及数学符号“/”；2.能够根据给定的分子和分母写出正确的分数；3.能够对已知的分数进行简单的比较。

二、教学重点1.认识分数的概念及数学符号“/”；2.能够根据给定的分子和分母写出正确的分数。

三、教学难点1.能够对已知的分数进行简单的比较。

四、教学内容及步骤1. 认识几分之几1.引入：小明给小明妈妈做了一张卡片，他用了一张纸的三分之一，现在剩下了几分之几的纸？2.引出题目中“几分之几”的概念，告诉学生这就是分数。

3.解释分数中分子和分母的概念，让学生自己组合数字尝试写出不同的分数。

2. 认识分数的符号“/”1.以小数形式写出1/2、1/4、1/8等几个分数，带领学生发现这些分数有一个共同的特点。

2.引出分数的符号“/”及其用法，告诉学生“/”是分子和分母之间的一个符号。

3. 根据给定的分子和分母写出正确的分数1.指导学生根据题目给出的分子和分母写出正确的分数。

2.给学生一些实际例子练习，如：“把300毫升的水平均倒到4个杯子中，每个杯子中有几毫升？”等。

4. 对已知的分数进行简单的比较1.让学生拿出自己的课桌，组成两排，每个学生拿出一些纸条，上面写有一些分数，让学生比较纸条上分数的大小。

2.教师根据学生的反应情况，进一步讲解比较分数的方法。

五、教学方式1.课堂教学；2.互动式教学；3.小组讨论。

六、教学手段1.范例展示；2.习题练习；3.学生自主实践；4.教师示范；5.讨论式教学。

七、教学评估1.课堂讨论；2.口头询问；3.书面练习。

八、板书设计分子分母分数121/2141/4181/8九、教学反思本课主要引入了几分之几的概念，让学生初步认识了分数。

通过让学生组合数字写出不同的分数，再介绍分数的符号“/”，并指导学生根据分子和分母写出正确的分数，培养他们运用分数的能力。

最后通过小组讨论，让学生进一步理解比较分数的方法。

标题：三年级下册数学教案——7.认识几分之一（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的含义，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。

2. 使学生掌握几分之一的含义，能够准确地表示几分之一的分数。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

二、教学内容1. 分数的含义和读写方法2. 分数的分子、分母和分数线3. 认识几分之一三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的含义和读写方法，几分之一的表示方法。

2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。

四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察分数在生活中的应用，如切蛋糕、分苹果等，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）讲解分数的含义，让学生明白分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

（2）介绍分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。

（3）讲解分数的分子、分母和分数线，让学生知道分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线表示平均分。

3. 实践操作（1）让学生动手操作，用纸张或水果等物品进行平均分，亲身体验分数的意义。

（2）引导学生用分数表示几分之一，如1/2、1/3、1/4等，并让学生互相交流分享。

4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对分数的理解和运用。

（2）设计一些生活情境题，让学生运用分数知识解决问题。

5. 总结反馈（1）让学生总结本节课的学习内容，回顾分数的含义、读写方法和几分之一的表示方法。

（2）教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 观察生活中分数的应用，与家长分享。

六、板书设计1. 分数的含义和读写方法2. 分数的分子、分母和分数线3. 认识几分之一七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生充分感受到分数在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。

在探究新知环节，通过讲解、操作和交流，让学生深刻理解分数的含义和读写方法。

在巩固练习环节，设计了一些生活情境题，让学生运用分数知识解决问题，提高了学生的应用能力。

三年级下册数学教案-7-1 认识几分之一苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的意义，能够识别和书写几分之一的分数形式。

- 使学生掌握几分之一的简单计算和应用。

2. 过程与方法- 通过具体实物和图形，让学生感受分数的含义，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

- 通过小组合作，让学生在讨论和交流中深化对分数概念的理解。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点与难点1. 重点- 理解和掌握几分之一的概念和表示方法。

- 能够正确读写几分之一的分数形式。

2. 难点- 理解分数中分子和分母的含义及其相互关系。

- 在实际问题中运用分数进行简单计算。

教学准备- 教具：分数教具（如饼图、水果等），白板或黑板。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教具（如饼图）展示“一半”的概念，引导学生回顾和复习“一半”的意义。

- 提问：如何用数学符号表示“一半”？2. 基本概念讲解（10分钟）- 引入“几分之一”的概念，通过教具演示和实际例子（如将饼图分割成更多相等的部分），让学生直观感受“几分之一”。

- 讲解分数的写法，强调分子和分母的含义，并举例说明。

3. 实践操作（15分钟）- 分发练习本，让学生尝试自己写出几分之一的分数形式。

- 组织学生小组讨论，分享彼此的写法和理解。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用练习（10分钟）- 出示应用题，让学生用刚刚学到的分数知识进行解答。

- 引导学生思考如何将实际问题转化为分数计算。

5. 总结与拓展（5分钟）- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本概念和计算方法。

- 提出拓展问题，如“分数还可以表示哪些意义？”或“分数与整数的联系和区别是什么？”。

课后作业- 完成练习册上关于几分之一的习题。

- 学生收集生活中使用分数的例子，下节课分享。

教学反思- 本节课通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数的初步认识，教学中应注重学生对分数概念的理解深度。

三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义。

2. 使学生能够正确读写分数，并了解分数各部分的名称。

3. 培养学生通过实际操作，观察和思考，进一步理解分数的含义。

过程与方法1. 通过直观教具和实际操作，让学生体验分数的形成过程。

2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容1. 分数的概念：分数是表示整体中的一部分的数。

2. 分数的读写：分子、分母和分数线。

3. 分数的意义：分数表示整体被等分后的一部分。

教学重点与难点教学重点1. 理解分数的概念。

2. 学会读写分数。

教学难点1. 理解分数的意义。

2. 分数的读写。

教学方法1. 直观教学法：通过直观教具，让学生直观地理解分数的概念。

2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程。

3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道分数是什么吗？第二步：讲解分数的概念（10分钟）1. 讲解分数的定义：分数是表示整体中的一部分的数。

2. 通过实例，让学生理解分数的含义。

第三步：讲解分数的读写（10分钟）1. 讲解分数的各部分的名称：分子、分母和分数线。

2. 示范如何读写分数，并让学生跟着读写。

第四步：实践操作（10分钟）1. 让学生通过实际操作，体验分数的形成过程。

2. 引导学生观察，理解分数的意义。

第五步：小组合作（10分钟）1. 让学生分组，进行小组讨论。

2. 让学生分享自己的观察和理解。

第六步：总结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。

2. 强调分数的意义和读写方法。

课后作业1. 完成《练习册》上关于分数的练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但是在读写分数方面还有一定的困难。

苏教版三年级数学——认识几分之几教案1一、教学目标1.认识几分之几，能够正确读出几分之几的读法；2.理解几分之几的含义，能够画出几分之几的几何图形；3.能够将几分之几拆分成分数和百分数，并互相转换。

二、教学重点和难点教学重点：1.认识几分之几的读法；2.掌握几分之几的含义和几何图形；3.掌握几分之几、分数和百分数的互相转换。

教学难点：1.正确读出几分之几的读法；2.理解几分之几的含义，能够画出几分之几的几何图形。

三、教学准备1.教师准备：几份纸，计算器，RMB图。

2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺等文具。

四、教学过程1. 导入新课教师可以先出示一些有关百分数的问题，比如百分数是什么，我们在日常生活中常用到的百分数有哪些等等，引导学生思考。

2. 新知讲解1.认识几分之几教师出示“$\\frac{1}{2}$”的纸条，问学生是什么，这是半个圆形。

教师再出示“$\\frac{1}{4}$”和“$\\frac{3}{4}$”的纸条，问学生是什么，分别是四个相等的部分和四个部分中有三个相等的部分。

引导学生思考：“半个圆形可以写成$\\frac{2}{4}$，同样的，四个部分中有三个相等的部分也可以写成$\\frac{3}{4}$。

那么，我们可以把它们公式化吗？”答案是肯定的。

接下来，教师可以通过让学生把分纸条折成几份，然后观察它们的几何形状，引导学生体会“几分之几”的含义。

2.几分之几的读法介绍学生几分之几的读法。

$\\frac{1}{2}$可以读做“二分之一”，$\\frac{1}{3}$可以读做“三分之一”，$\\frac{2}{5}$可以读做“五分之二”等等。

3.几分之几的含义和几何图形教师可以出示“$\\frac{3}{5}$”的纸条，让学生把它们折成5份，再剪掉2份，剩下的3份即为“$\\f rac{3}{5}$”。

然后教师可以说：“当分母相等的时候，分数表示了一个被整体分成同样多份的情况，而分子就是其中的几份。

苏教版数学三年级下册教案几分之几的认识1. 前言在数学学习过程中，几分之几是一个重要的知识点，也是初步学习分数概念的起始点之一。

本文将介绍苏教版数学三年级下册几分之几的认识，包括概念、表示、比较和运算等内容。

2. 概念几分之几是将一个整体分成若干等份中的一份。

在分数中，这个整体被称为分母，等份被称为分子。

例如，若将一个圆形的蛋糕切成4份，其中一份就可以表示为 1/4。

几分之几可以表示一些传统的分数，如1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8、1/9、1/10等等，也可以表示一些不确定的分数，如1/4、3/8、7/12等。

例如，要分成4份的整体可能是任何形状或数量的物体，因此可以用任何数量或任何形状的物体来表示它。

3. 表示几分之几的表示方法有两种方式：真分数和假分数。

3.1 真分数几分之几的分子小于分母的称为真分数，例如 1/3、2/5、7/9 等。

真分数表示的是分子为整数时，整体被分的平均值。

3.2 假分数几分之几的分子大于或等于分母的称为假分数，例如 5/3、11/5、19/9 等。

假分数可以转换为真分数和带分数的形式。

对于假分数，我们可以将其化简为带分数的形式。

将假分数分子与分母的乘积加上原整数部分，结果作为新的分子，原分母作为新的分母。

例如：5/3 = 1 2/311/5 = 2 1/519/9 = 2 1/94. 比较在数学中，比较数的大小是一项重要的操作，几分之几的比较也不例外。

针对几个分数的比较，主要有以下方法：4.1 通分比较法对于两个分数的比较，若两个分母相同时则可以直接比较分子的大小来完成，若分母不同，则常用通分比较法。

其中通分是指将两个分母表示成两个数的乘积的形式，再将这两个式子中的分子表示成相同的形式，然后再进行比较。

例如：2/3与3/4的比较：2/3 = 8/12，3/4 = 9/12由于分母相同，分子大小即可直接比较。

由此可知，3/4 > 2/34.2 十分之一比较法这种方法主要应用于比较两个差异较大的几分之几的大小。

教案标题：认识几分之一（教案）2023-2024学年数学三年级下册教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够识别几分之一的分数。

2. 培养学生运用分数进行数学运算的能力。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

教学内容：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的运算4. 分数在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的例子，让学生初步感受分数的概念。

2. 学生分享自己对分数的理解和认识。

二、分数的概念（10分钟）1. 教师讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是整体中的一部分。

2. 学生通过小组讨论，举例说明分数在日常生活中的应用。

三、分数的读写（10分钟）1. 教师讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的读写规则。

2. 学生进行分数读写的练习，巩固所学知识。

四、分数的运算（10分钟）1. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，让学生掌握分数的运算方法。

2. 学生进行分数运算的练习，巩固所学知识。

五、分数在实际问题中的应用（10分钟）1. 教师通过举例，让学生了解分数在实际问题中的应用。

2. 学生进行实际问题解决的练习，巩固所学知识。

六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2. 布置作业，让学生进行分数的相关练习。

教学评价：1. 学生对分数的概念的理解程度。

2. 学生对分数的读写和运算的掌握程度。

3. 学生能够运用分数解决实际问题的能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解分数的概念，通过举例让学生更好地理解分数的意义。

在分数的读写和运算教学中，要注重学生的练习，及时纠正错误，巩固所学知识。

在分数的应用教学中，要注重培养学生的实际问题解决能力，让学生能够运用分数解决实际问题。

同时，要注意教学评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行反思和调整，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“分数的概念”。

分数的概念是分数知识体系的基础，学生对于分数概念的理解程度将直接影响后续分数运算和实际问题解决的学习效果。

冀教版数学三年级下第八单元第二课时认识几分之几教学设计复习导入:用分数表示下图的阴影部分。

（）（）（）一天灰太狼看到了喜羊羊他妈，就对他们说：如果你们能回答我的问题，我就放过你们。

喜羊羊他们接受了挑战。

我们一起看看，灰太狼提出了什么问题。

一、认识分数。

1、出示问题1把一个圆平均分成2份，每份是多少你知道吗？2、教师根据学生的汇报总结：喜羊羊回答说：一份是这个圆的二分子一。

你说对了吗？ 3、出示问题2：把一个圆平均分成3份，每份是多少，2份是多少，你知道吗？4、教师根据学生的汇报总结：回答这个问题的是美羊羊：一份是这个圆的三分子一，2份是圆的三分之二。

5、小组讨论： 在 23 里有几个 13？ 教师根据学生的回答总结： 在 23 里有2个 13 。

6、出示问题3。

把一个圆平均分成4份，1份是 14，2份、 3份呢？7、教师总结：2份是2个，3份是3个四分之一。

8、小组讨论：在 34 里有几个 14 ？教师根据学生的回答总结：有3个四分之一。

9、揭示分数的概念：像12、13 、14、34 这样的数，都叫做分数。

二、认识分数各部分的名称。

出示分数，教师讲解：读作：四分之三三、学习分数中分子分母的意义。

’1、出示问题：在34中，3、4各表示什么意思？教师总结：分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

2、练一练：：6表示（），3表示（）。

57：7表示（），5表示（）1530：30表示,15表示（）。

四、巩固练习：1、你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？（）（）（）2、写出下面的分数。

八分之六（）十分之七（）五分之五（）十六分之六（）3、读出下面的分数。

45读作（）1515读作（）7 4读作（）3 689读作（）4、根据分数涂颜色。

5 94835认识几分之几像12、13、14、34这样的数，都叫做分数。

读作：四分之三分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。

同时加强直观教学，降低认知难度。

根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。

2.比较分子是1的分数大小。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。

于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。

任何事物的一半都可以用1/2来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。

(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。

标题：《认识几分之一》【教学目标】1. 让学生初步理解分数的含义，能够正确地读写分数。

2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示日常生活中的一些简单现象。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作和口头表达能力。

【教学内容】1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的实际应用【教学重点】1. 分数的概念和读写方法2. 分数的实际应用【教学难点】1. 分数的概念的理解2. 分数的实际应用【教学准备】1. 教学课件2. 实物模型3. 课堂练习题【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中常见的分数现象，如切蛋糕、分苹果等，引导学生观察并说出其中的分数。

2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些分数的现象呢？二、新课导入（10分钟）1. 利用课件展示分数的概念，引导学生理解分数的含义。

2. 讲解分数的读写方法，让学生跟读并模仿。

3. 利用实物模型进行分数的演示，让学生更直观地理解分数。

4. 通过课堂练习题，让学生动手操作，巩固分数的概念和读写方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课堂练习题，巩固分数的概念和读写方法。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

四、实际应用（10分钟）1. 利用课件展示一些分数的实际应用，如购物找零、制作蛋糕等，引导学生观察并说出其中的分数。

2. 提问：同学们，你们还能想到哪些分数的实际应用呢？五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念和读写方法。

2. 提问：同学们，你们觉得分数在我们的生活中有什么作用呢？六、课后作业（布置作业5分钟）1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。

2. 观察生活中的一些分数现象，并尝试用分数表示。

【教学反思】本节课通过课件、实物模型和课堂练习等多种教学手段，让学生初步理解了分数的概念，掌握了分数的读写方法，并能用分数表示日常生活中的简单现象。

但在实际应用方面，学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

认识几分之一（教学设计）一、教学内容本节课程将教授三年级下册数学中的“认识几分之一”知识点。

通过本节课的学习，学生将了解什么是分数，什么是几分之一，以及如何用图形表示几分之一。

二、教学目标1.学生了解什么是分数，并能用分数来表示几分之一；2.学生能够利用图形对几分之一进行直观理解与表达；3.学生能够运用所学知识完成相关练习。

三、教学重点1.让学生了解什么是分数，认识几分之一的概念；2.讲解如何用图形表示几分之一；3.帮助学生理解分数的大小与比较。

四、教学难点1.帮助学生理解分数的含义与应用；2.通过图形形象化表达几分之一的概念。

五、教学方法1.通过举例、讲解、演示等方法引导学生理解和掌握相关知识；2.通过练习、游戏等方式提高学生对知识的熟练度。

六、教学过程1. 导入环节教师展示一张半个饼干的图片，请学生回答半个饼干表示什么。

引导学生认识分数和几分之一的概念。

2. 讲解与演示教师通过介绍数字的分式形式，让学生了解分数的含义与表示方法。

然后让学生通过观察图片，理解几分之一的概念。

接着，教师通过制作图示让学生了解如何用图形表示几分之一，并请学生自己动手制作。

3. 练习让学生做相关练习，如填空或作图题，检测学生对所学知识的掌握情况。

教师对学生练习情况及时进行解答和指导，帮助学生掌握知识点。

4. 锻炼通过参与游戏锻炼学生口头表达能力以及对所学知识的综合理解能力。

5. 总结教师对本堂课所学内容做一个小小总结，并强调几个需要注意的知识点。

要求学生在课后对所学内容进行复习巩固。

七、教学资源1.半个饼干的图片；2.图形制作的工具；3.练习和游戏题库；4.教学PPT。

八、教学评估1.课堂练习成绩；2.游戏表现评估；3.学生总结作业提交；4.教学反馈收集。

九、教学后记本堂课教学方法比较丰富，教学资源比较齐备，学生们表现积极，能够较好地理解几分之一的基本概念，制作图形也比较得心应手。

但有少数学生仍未掌握所学内容，需要在随后的课堂上加强学习。

三年级下册数学教案-7.2 认识一个数的几分之几是多少丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解一个数的几分之几的含义，并能正确表达。

- 培养学生通过观察、操作、交流等活动中，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法- 引导学生通过观察、思考、交流等活动，探索一个数的几分之几的概念。

- 培养学生运用数学语言表达、交流、思考问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心。

- 培养学生合作、交流、分享的良好品质。

教学内容1. 一个数的几分之几的含义2. 一个数的几分之几的表达方法3. 一个数的几分之几的应用教学重点与难点1. 教学重点：理解一个数的几分之几的含义，并能正确表达。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、操作、交流等活动中，提高解决问题的能力。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验、感知数学知识。

3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力和交流能力。

教学步骤1. 导入新课- 通过提问，引导学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知- 利用教具或图片，引导学生观察、思考，理解一个数的几分之几的含义。

- 通过举例，让学生掌握一个数的几分之几的表达方法。

3. 实践应用- 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

- 引导学生进行小组讨论，交流解决问题的方法，培养学生的合作能力和交流能力。

4. 总结反馈- 对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

- 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导，提高学生的学习效果。

课后作业1. 完成课本第XX页的练习题。

2. 家长签字确认，对学生的学习情况进行反馈。

教学反思1. 本节课的教学内容较为抽象，如何通过具体的例子和教具，让学生更好地理解一个数的几分之几的含义。

2. 在教学过程中，如何关注每一个学生的学习情况，确保每一个学生都能掌握所学知识。

教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。

2. 教学难点：分数在生活中的应用。

三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。

（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。

3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。

（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。

5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。

（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。

五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。

2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。

六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。

（3）分数在生活中的应用。

七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。

在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。

小学三年级数学教案几分之几9篇几分之几 1课题二：求一个数的几分之几是多少的两步应用题（a）教学内容教科书第15页的例2，练习四的第6～10题.教学目的使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法的两步应用题，发展学生思维.教学过程一、复习1.先说出下面各题表示的意义，再口算出得数.×3 3×××25×2.指出下面每组中的两个量和把谁看作单位“1”.（1）梨的筐数是苹果的.（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等.（3）白羊的只数的等于黑羊的只数.（4）白羊的只数相当于黑羊的.教师给上面第2题的每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答.（1）有40筐苹果，梨的筐数是苹果的，…………？（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等，有40筐梨，…………？（3）有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数.…………？（4）白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊.…………？二、新课1.教学例2.学生读题，明确题意.教师：“怎样用线段图表示已知条件和问题？”“先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？”（表示小亮储蓄的钱数.）“再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？”（根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位“1”，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段.）“这条线段表示谁储蓄的钱数？”（小华储蓄的钱数.）表示小新储蓄钱数的线段应该怎样画？（根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位“1”，平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段.）教师根据学生的回答，在黑板上画出线段图，并标明条件和问题.教师：“要求小新储蓄了多少元，必须先求谁储蓄的钱数？”（必须先求小华储蓄的钱数.）“那么，解答这道题需要几步计算？”（两步.）教师：“要求小华储蓄的钱数应该怎样想？”让学生自己说说，也可以让学生讨论一下.然后，进行适当归纳：根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱数看作单位“1”，就是求18元的是多少，所以用乘法计算.教师板书算式：18×＝＝15（元）教师：“求小新储蓄的钱数怎样想？”仍让学生讨论.再归纳：根据“小新储蓄的钱是小华的”，把小华的钱数看作单位“1”，就是求15元的是多少，所以也用乘法计算.教师板书算式：15×＝＝10（元）教师：“把上面的分步算式列成综合算式，应该怎样列？”18列出算式后，教师还可以进一步提问：“18×求的是什么？是把谁看作单位‘1’的？第一步乘得的数再乘求的是什么？第二步是以谁为单位‘1’的？”使学生明确用综合算式解答，分析的思路和分步解答的思路是一样的，然后让学生独立计算.2.做教科书第30页“做一做”的题目.教师先说明可以用分步列式解答，也可以用综合算式解答，然后让学生独立解答.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，让学习比较好的学生说一说自己是怎样想的.如果有学生不理解，可画线段图帮助他们理解.3.小结.教师：“从上面分数乘法的两步应用题看，与前一节课学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这样的应用题的关键是什么？怎样确定计算方法？”让学生适当讨论.使学生明确：今天学的两步应用题是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题，解答这样的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”.然后，根据一个数乘分数的意义确定计算方法.三、巩固练习1.做练习九的第7题.教师说明要求后，先让学生独立判断.集体订正时，可以让学习有困难的学生说一说是怎么判断的.要让学生说清楚“谁与谁比，以谁为标准”.必要时仍可画线段图帮助学生理解.2.做练习九的第9题.让学生认真审题，分析题里的数量关系，独立列式解答.同样要说明，用分步列式解答和用综合算式解答都可以.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，指名说一说自己是怎样想的，每一步以谁为单位“1”.如果有的学生把综合算式列成：3×120xx，也要让他们说说自己的想法，使他们明确题中的“3个同学跳绳”是一个多余条件，不能列在算式内.并提醒他们，以后做题时，一定要认真审题.四、小结（略）五、作业练习四的第8、10题.几分之几 2教学目标1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步.2.能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义.3.使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力.教学重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识.教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识.教学过程一、铺垫孕伏1.回忆旧知，为学习新知识做好铺垫.出示：，提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？表示什么？表示什么？2.填空：第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）个 .3.出示下图二、探究新知1.谈话导入这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识.（板书课题：几分之几）2.教学例7：认识（l）教师提问：a、【出示图片“例7-1”】一份是这个圆的多少？（）b、【出示图片“例7-2”】阴影部分占这个圆的几份？（3份）c、是几个？（3个）d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三）e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3.窗体底部（板书：）（2）指导读（板书：读作：四分之三）（3）练习巩固①每人拿出一张长方形的纸，折出它的，涂上颜色，并标出 .②判断图中的阴影部分能否用表示，为什么？3.学生自学例8.（l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，思考：l份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份，1份是它的，这样的2份是它的，这样的4份是它的 .（2）指导看书，填空教师板书：4.教学例9.（1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成）教师提问：a、通过学习例9，你知道了什么？（把一条线段平均分成6份，一份是它的，5份是5个，就是它的六分之五，写作 .）b、里面有几个？板书：5.练习巩固.选出合适的分数来表示各图中的涂色部分.6.小结归纳，得出结论.（1）小结今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？相同点：都是把一个物体平均分成几份；不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几.（2）那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示.三、巩固练习1.读出下面各分数.2.写出下面各分数.七分之二十分之五十二分之七3.用分数表示下面各图的涂色部分.4.判断：（l）4个是 .（）（2）分母是比分子是7，这个分数是 .（）.（3）把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是 .（）（4）中包含着11个 .（）（5）一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的（）四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？“几分之几”和“几分之一”的主要区别是什么？五、课后作业1.在每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数.2.用分数表示下面每个图里的涂色部分.3.看图中的涂色部分，在里填上适当的数.4.在下面各题的○里，填上“＞”或“＜”.板书设计几分之几把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示.探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法，哪几种分法是平均分的呢？为什么？（1）（2）（3）（4）讨论过程1.教师出示讨论题目.2.教师对图（4）作如下说明：（1）小长方形1是将一个长方形四等分得来的.（2）小长方形2是将除1之外的剩余部分三等分得来的.（3）三角形3是将除1、2之外的剩余部分二等分得来的.参考答案图（1）每一小份都不相等，因而图（1）不是平均分.图（2）、（3）是平均分的.每一小份的大小不但相同，而且形状也完全相同.图（4）每一小份的形状虽然不同，但每一份的大小却相同，我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了：①先在长的四分之一处，分出一个小长方形.②再把其余部分等分成三份，分出一份.③最后再把剩余的部分平均分成两份，每份就是这个长方形的四分之一.几分之几 3教学目标：1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。